林 友，范國蓉，盧 萍，何麗華，劉 聰，李宛鴻

(昆明冶金高等?？茖W(xué)校冶金與礦業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650033)

0 引 言

安全系統(tǒng)工程是采礦及安全專業(yè)的專業(yè)核心課程，以系統(tǒng)工程的原理和方法研究、解決生產(chǎn)過程中的安全問題，確保實現(xiàn)系統(tǒng)安全功能的科學(xué)技術(shù)，預(yù)防傷亡事故和經(jīng)濟損失的發(fā)生[1]。

該課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握安全系統(tǒng)工程的基本理論、原理和分析方法，用系統(tǒng)安全分析方法分析建筑、公路等建設(shè)工程及工礦商貿(mào)企業(yè)等工程問題建立理論素質(zhì)；使學(xué)生在礦山、建筑、公路施工等系統(tǒng)危險源辨識及安全技術(shù)與管理等方面具有一定的分析和解決工程實際問題的能力，為從事安全專業(yè)工作和進行科學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。

“課程思政”并不是簡單的“思政課程”的名詞調(diào)換,它的本質(zhì)是一種新的思想政治理論教學(xué)方法,即通過思政課程與其他課程相融合，從而發(fā)揮多課程教學(xué)優(yōu)勢，進一步提升育人效果[2],實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有效結(jié)合，實現(xiàn)立德樹人的潤物無聲?，F(xiàn)以“安全防護意識疏忽釀成的職業(yè)病”為課程主題，進行教學(xué)設(shè)計與探索研究。其中，“課程思政”典型案例要強化正確政治方向，必須遵循立德樹人、相互融合等原則[3]，有明確的“課程思政”教學(xué)目標，突出價值引領(lǐng)，具有較強的針對性、時效性、創(chuàng)新性、示范性和可推廣性。結(jié)合當(dāng)前實際，深入挖掘新冠肺炎疫情抗疫中的思政元素，并將思想價值引領(lǐng)貫穿于課堂教學(xué)全過程，實現(xiàn)價值性和知識性的統(tǒng)一，達到專業(yè)知識與思政元素深度融合。

1 案例綜述

具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下。

1)授課題目：安全防護意識疏忽釀成的職業(yè)病。

2)教學(xué)對象：安全技術(shù)與管理專業(yè)大二學(xué)生。

3)授課地點及時間：運用線上直播及云課堂實施線上教學(xué)，共 90 min。

4)教學(xué)手段：采取釘釘直播、云課堂、多媒體課件、教學(xué)視頻及項目教學(xué)等多種教學(xué)手段互動教學(xué)。

5)重點難點：①粉塵的危害方式及防護技術(shù)措施；②佩戴防護口罩的重要性；③中國制度的優(yōu)越性；④圍繞“安全防護”“制度優(yōu)勢”等思政元素，將其融入到專業(yè)課堂教學(xué)中，將思想價值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)價值性和知識性的統(tǒng)一，從而達到專業(yè)知識與思政元素深度融合。

6)教學(xué)目標：①通過本課程的學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳遞有害因素、粉塵、職業(yè)病等相關(guān)基本概念；掌握粉塵的危害方式；了解職業(yè)病相關(guān)法律法規(guī)；通過視頻學(xué)習(xí)及教學(xué)案例分析，掌握防護粉塵危害的安全措施。②通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握必要的安全防護知識。③通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握“安全防護”“制度優(yōu)勢”等思政元素。

教師在教學(xué)過程中可充分利用課程資源,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)中適當(dāng)融入思政元素,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度[4]。

7)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計:①介紹有害因素、粉塵、職業(yè)病等相關(guān)基本概念；②粉塵的危害；③職業(yè)病相關(guān)法律法規(guī)條款解讀；④教學(xué)案例分析，通過觀看“開胸驗肺事件”視頻引入接觸粉塵真實案例并進行案例分析；⑤安全防護措施。針對個體防護措施，將生產(chǎn)過程與疫情防護的共同點“佩戴防護口罩”這一思政元素有機融入課堂。針對組織管理措施，又將“制度優(yōu)勢”這一思政元素引伸進入專業(yè)課堂教學(xué)中來。

8)課程小結(jié)：該課程主要講述了有害因素、粉塵及職業(yè)病等相關(guān)基本概念，對粉塵的危害方式，職業(yè)病相關(guān)法律法規(guī)條款解讀，通過“開胸驗肺”的教學(xué)實例進行分析，學(xué)生掌握了粉塵危害的安全防護措施等內(nèi)容。講解過程中，教師將生產(chǎn)企業(yè)粉塵危害與疫情防控“安全防護”這一共同點有機結(jié)合，達到專業(yè)知識與思政元素深度融合的目的。

9)復(fù)習(xí)思考題：①什么是有害因素、粉塵及職業(yè)?。竣诜蹓m的危害方式有哪些？③粉塵的安全防護措施有哪些？④通過本課程的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩Π踩雷o意識的感想。

2 案例解析

2.1 思路與理念

本案例從5個知識點入手，圍繞“認知粉塵→了解粉塵危害→解讀法律法規(guī)→案例教學(xué)→提煉安全防護措施”流程展開整個教學(xué)過程。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(釘釘直播、云課堂)、案例視頻播放、多媒體課件、現(xiàn)場操作展示、flash動畫、案例教學(xué)及項目教學(xué)等多種教學(xué)手段打造專業(yè)知識與思政元素深度融合的在線課堂。課程借助智慧職教云課堂，作了在線調(diào)查、課程通知、我的課堂、教學(xué)資源、視聽資源等教學(xué)任務(wù)系統(tǒng)安排，課程中采用任務(wù)驅(qū)動、小組合作、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)過程系統(tǒng)優(yōu)化。教學(xué)思路詳見圖1。

圖1 教學(xué)思路流程圖Fig.1 Flow chart of teaching ideas

通過整個課程設(shè)計，強調(diào)安全防護的重要性，提高自身安全防護意識。無論對于社會還是企業(yè)來說,良好的安全防護意識都是賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，社會、企業(yè)及個體均不可松懈，一旦疏忽，終將付出慘痛的代價。在新冠肺炎疫情抗疫中，佩戴防護口罩至關(guān)重要，在生產(chǎn)企業(yè)的職工，佩戴個體防護的防塵口罩同樣重要。此外，中國抗擊新冠肺炎疫情的有力舉措和積極成效受到海外媒體高度關(guān)注。許多媒體刊發(fā)報道和評論指出，中國防控疫情高效有序展開，充分彰顯了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。

將“安全防護”“制度優(yōu)勢”等思政元素融入課堂教學(xué)中，將思想價值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)了價值性和知識性的有機統(tǒng)一，從而達到專業(yè)知識與思政元素的深度融合。

2.2 設(shè)計與實施

教育質(zhì)量是教學(xué)工作的核心,是衡量教學(xué)水平的重要標志,也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要源泉[5]。本課程的教學(xué)內(nèi)容，圍繞課程主題所分解的5個知識點展開，具體安排詳見表1。

表1 教學(xué)設(shè)計與實施安排表Tab.1 Teaching design and implementation schedule

3 案例反思

3.1 創(chuàng)新之處

1)將生產(chǎn)企業(yè)粉塵危害與疫情防控的“安全防護”這一共同點有機結(jié)合——在新冠肺炎疫情抗疫中，佩戴防護口罩至關(guān)重要，在生產(chǎn)企業(yè)的職工，佩戴個體防護的防塵口罩同樣重要，將“安全防護”這一思政元素融入該課堂教學(xué)中，從而達到專業(yè)知識與思政元素深度融合。

2)在課程教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生提高政治站位，發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子的先鋒模范帶頭作用。在新冠肺炎疫情防控中，讓學(xué)生充分了解“安全防護”不僅是個人的事情，而且是一個集體、一個團隊的事情，不僅自己要注意安全，還要保護團隊其他成員不受侵害。因此，在安全系統(tǒng)工程中要堅持知行合一、真抓實干，做起而行之的行動者，當(dāng)攻堅克難的奮斗者，在摸爬滾打中增長才干，在知行合一中有擔(dān)當(dāng)有作為，做到信念堅、政治強、本領(lǐng)高、作風(fēng)硬。

3)利用豐富多彩的教學(xué)手段打造專業(yè)知識與思政元素深度融合的在線課堂。

3.2 改進措施

通過教學(xué)實踐，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的不足之處，下一步的教學(xué)可適當(dāng)增加師生課堂討論的環(huán)節(jié)，與學(xué)生進行更多的交流互動。此外，結(jié)合當(dāng)前全球性疫情蔓延的形勢，如何作好自身防護及周邊環(huán)境的安全防護也很值得探討。

4 結(jié) 語

本文以安全防護意識疏忽釀成的職業(yè)病為講授主題，進行了較為詳細的課堂教學(xué)設(shè)計與探索。把安全防護及制度優(yōu)勢等思政元素有機融入到高職高專安全技術(shù)與管理專業(yè)課堂教學(xué)中，將思想價值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)價值性和知識性的統(tǒng)一，從而達到專業(yè)知識與思政元素深度融合，全面提高人才培養(yǎng)能力，對于高校更好地開展思政教育工作以及提升課堂建設(shè)的質(zhì)量有著積極的推進作用，具有一定的推廣價值。