福建省三明市清流縣實驗小學 楊煉榮

如何落實好黨中央關于加強新時代教師隊伍建設的重大戰(zhàn)略部署是當前教育管理工作的核心內(nèi)容。在鞏固教師隊伍的建設已取得成績的基礎上，必須以《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》為指導思想，厘清當前教師隊伍建設工作面臨的“病癥”，直面挑戰(zhàn)“對癥下藥”進行有效的“診療”，以確保在新的歷史起點上，使教師隊伍建設取得更大突破。

一、教師隊伍建設過程中出現(xiàn)的“病癥”

（一）思想結構單薄難“站立”

教師是立教之本、興教之源。面對社會發(fā)展新形勢，教師隊伍建設還面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。一方面是教師隊伍建設思想結構問題，在建設過程中，未形成長效的思想政治、信念理想、教學素養(yǎng)等方面的教育指導機制，使得整體隊伍的教師素養(yǎng)和職業(yè)道德水平還有待提高。另一方面是新改革形勢下的教師隊伍人才培養(yǎng)問題，“重科研、輕教學”的現(xiàn)象在學校中還是普遍存在，教師隊伍培養(yǎng)結構較為單一，往不平衡不充分的方向發(fā)展，部分教師教育教學能力亟待提升。

（二）資源保障不力成“心病”

從古至今，想要取得戰(zhàn)爭的勝利，一定是循行“兵馬未動，糧草先行”的原則。同理，想要在教育事業(yè)戰(zhàn)斗中建設一支有沖勁、決心、態(tài)度的師資隊伍，就要提高教師的地位和待遇。然而，目前在教師隊伍建設過程中面臨的重難點問題，首當其沖就是教師的地位以及待遇保障方面較為薄弱。普遍存在的現(xiàn)狀是中小學教師平均工資水平低。其次，缺乏有效的管理機制，教師主體地位較弱，教師在整個的教育機制發(fā)展中，參與學校決策的知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權較為缺乏。此外，針對教師職業(yè)尊嚴力、合法權益、身心健康關注度不夠，久而久之這些問題都演變成了教師隊伍中的“心病”，阻礙教師隊伍建設的合力發(fā)展。

（三）考評晉升不暢無“活力”

教師隊伍建設離不開科學、可行性高的考核獎懲和責任追究機制，然而現(xiàn)行的教師管理評價大多是“一刀切”，無法激發(fā)各類教師教學工作的有效活力。另外，教育改革后，教師職稱評審下放后，并未形成有效的快速晉升通道，監(jiān)管機制也亟待加強，這大大地阻礙了教師職業(yè)發(fā)展通道，不利于教師隊伍建設的結構優(yōu)化，一定程度上打擊了教師隊伍未來合力發(fā)展的信心。

（四）教師的培訓呈“病態(tài)”

“國培計劃”實施以來，各級對于教師的培訓越來越重視，出現(xiàn)了眾多的培訓，不僅有省級培訓和區(qū)域培訓，還有校級培訓和委托培訓，讓教師的培訓在范圍、數(shù)量、規(guī)模上都達到了前所未有的高度。教師的培訓能夠提升。教師培訓確實有利于提升教師素養(yǎng)，但是隨著培訓的不斷增多，從中暴露出來的問題也越明顯，培訓的效果也大打折扣，主要是呈以下三方面的問題。（1）教師培訓機會“不平衡”。有的教師參加得多，有的教師參加得少，導致教師之間受到的培訓不均衡，影響到教師整體水平的提 升。（2）教師培訓的質量有待提升?，F(xiàn)階段的教師培訓中，培訓內(nèi)容的設置不科學，許多培訓內(nèi)容重復，培訓計劃的制訂不夠合理，導致培訓現(xiàn)場出現(xiàn)的問題比較多。并且有的培訓時間設置過長，但是內(nèi)容準備不足，影響到教師培訓的整體效果，同時也造成了資源的浪費。（3）教師培訓缺乏“質檢機制”。大多數(shù)的培訓，都沒有對教師進行檢測，多數(shù)情況下結束培訓就完了?；蛘?，只是簡單地利用現(xiàn)代小程序進行自我評估，沒有對教師是否真的掌握培訓的內(nèi)容進行真正檢測。

二、教師隊伍建設的“診療”

（一）強化思想，做好“藥引”重培養(yǎng)

實現(xiàn)“中國夢”的生力軍是青年學生，教師則是“夢之隊”的筑夢人。夢想的實現(xiàn)，就要以明確且清晰的正確的政治思想方向為“藥引”，才能讓“筑夢人”隊伍形成思想上的合力來將夢想照進現(xiàn)實。因此，在教師隊伍建設過程中，要保證正確的政治方向。要堅持依法治教、依法執(zhí)教，努力造就黨和人民滿意的高素質、現(xiàn)代專業(yè)化的教師隊伍。其次，要加強教師隊伍建設中的“師德師風”，要樹立以“立德樹人”為核心的隊伍素養(yǎng)。例如，學校要定期開展“師風德育”養(yǎng)成班，讓教師深刻領悟教書育人的重要性，深化教師隊伍理解社會主義核心價值觀的意義，形成以“立德樹人”為基準的師德養(yǎng)成。最終，有效地打造一支擁有先進思想文化、堅定黨執(zhí)政、注重學生健康成長的創(chuàng)新型教師“筑夢”隊伍，去做好學生良好品格塑造、學習知識、創(chuàng)新思維以及踐行社會主義價值觀的引路人。

另外，就是要重視教師隊伍建設過程中的人才培養(yǎng)，在推進教育課程改革的基礎上，也要加強創(chuàng)新教師隊伍的整體培養(yǎng)模式，增強教師隊伍人文素養(yǎng)的構建，根據(jù)教師隊伍中教師的特點，形成多元化、多類型的分類專業(yè)化培養(yǎng)政策，來引導教師隊伍人才的深度培養(yǎng)，提升整體隊伍力量。最終培養(yǎng)出一支高素質專業(yè)化、高素質善化、高素質“雙師型”、高素質創(chuàng)新型的現(xiàn)代化新型教師隊伍。

（二）強化保障，抓好“心藥”助成長

《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中，強調了教師隊伍建設的重要性，并從戰(zhàn)略高度來認識教師工作，要求各級黨委和政府將加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓。同時，要讓廣大教師從內(nèi)心充滿幸福感，從崗位事業(yè)上感受成就感；并能在社會中獲取認可，產(chǎn)生榮譽感。因此，落實到教師隊伍建設具體實踐中，就得針對廣大教師急憂相伴“心病”癥狀，拿出一服對癥之藥，做好教師隊伍建設的后盾保障，應采取切實措施提升教師的地位待遇，使教師有獲得感、幸福感、安全感，真正解決教師隊伍建設的核心病痛。例如，在工作部署上優(yōu)先滿足教師隊伍建設需要，加大經(jīng)費、資源的投入保障，形成科學化、與社會發(fā)展同軌的教師隊伍的薪酬待遇。另外，要在管理上優(yōu)化教師民主參與權利。通過提升學校人員現(xiàn)代科學化管理制度，強調教師的主體地位，深化教師在學校管理中的知情參與權和表達監(jiān)督權，保障教師參與學校決策的民主權利和合法權益。此外，也要注重教師隊伍的心理健康，組建教師隊伍的后勤保障“工會”，及時關注教師隊伍中產(chǎn)生的情緒問題，加強他們的身心健康建設。此外，還要提升教師隊伍中的職業(yè)尊嚴和榮譽感，加大落實教師表彰措施，例如，定期開展教師教研、教學成果研究工作，或是展開“金牌教師”競賽活動。通過良性競爭來加強對教師的表彰和鼓勵，帶動教師隊伍在職業(yè)榮譽感的加持下，向著良性發(fā)展前行，真正祛除教師隊伍的“心病”，提升教師隊伍建設的能動性。

（三）強化考評，激發(fā)“活力”促發(fā)展

教師隊伍建設過程中，開展有效的教師管理和考評是激發(fā)教師工作的重要活力源泉。特別是在義務教育小學階段的教師隊伍的考評管理過程中，應當堅守衡量原則，以教育教學中教師的“德才兼?zhèn)洹睘橐罁?jù)，相關聯(lián)地制定合理化的考核獎懲和責任追究機制評定標準，并利用好現(xiàn)代化信息技術，來深化教師隊伍建設的考評、晉升與監(jiān)管。例如，依托現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育+學分制”的創(chuàng)新型現(xiàn)代統(tǒng)一管理平臺，加強在職教師的績效、師德、晉升、培訓及信息化管理，通過現(xiàn)代化教師隊伍的專業(yè)發(fā)展信息化平臺為媒介，來形成更長效的管理評定機制，能更好地引導教師隊伍建設走向更現(xiàn)代化的管理，更科學地形成“管道型”的教師隊伍優(yōu)化通道。

（四）統(tǒng)籌監(jiān)測，改進“病態(tài)”提成效

針對教師培訓呈現(xiàn)的“病態(tài)”，需要從以下四方面入手改進。（1）國家需要牽頭，成立教師培訓計劃小組，科學合理地制定教師培訓計劃項目，根據(jù)培訓內(nèi)容來定位不同的培訓對象，培訓時間要依據(jù)培訓內(nèi)容的多少進行制定，提升培訓的效果和質量。（2）教師要根據(jù)意向、需求參與培訓，并不是沒有選擇地全盤參與。如想提升教學方法的就參與教學方法提升的培訓，想提升自身專業(yè)素養(yǎng)的就參加專業(yè)素質專題的培訓。有針對性地參與培訓，既滿足了教師的需求，也能夠減少培訓的資金，有效提高資源的使用率。（3）要豐富培訓的形式，改變原有的講師講、教師聽的形式，利用現(xiàn)代計算技術，以線上結合的方式，既可以線上學習，也可以面授學習，還可以學校之間交流、舉辦講座，真正將培訓落實到位。（4）需要建立教師培訓的質檢機制，不能讓培訓只是培訓。在教師參加完培訓之后，及時參與培訓的檢測，根據(jù)測評的結果，對比檢測指標和方法，決定是否讓教師停止培訓或者調整新的培訓。質檢機制的建立一方面能夠讓教師重視參與的培訓，另一方面可以通過質檢機制反推培訓項目當中存在的問題。

國運興衰，系于教育，根本在于教師。“中國夢”的構筑更是與教師隊伍的建設息息相關，加強教師隊伍的建設，能更有力地推進中華民族偉大復興。值得關注的是，由于長期以來積累的矛盾障礙，新時代教師隊伍建設也是一項艱巨工作，必須知難而進，攻堅克難，問題、辦法兩手抓，強化教師隊伍建設中指導思想、待遇保障、民主權益、考評管理機制的創(chuàng)新，真正地加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，為建設教育強國貢獻核心動力。