山東省青島市黃島區(qū)辛安初級(jí)中學(xué) 朱照銳

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的鮮明的抽象性以及嚴(yán)密的邏輯性，從而造成了學(xué)習(xí)的壓力。針對(duì)這一情況，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為當(dāng)前教學(xué)過程中的當(dāng)務(wù)之急。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開展教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是當(dāng)前存在有的教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面做得并不充分，缺乏策略與措施，重視程度不高，所以在這方面應(yīng)該加強(qiáng)改進(jìn)。首先，從理論角度來看，借助于本文的研究，能夠充分厘清學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵以及其在教學(xué)中的培養(yǎng)價(jià)值，這能夠在理論層面上引起廣大教育工作者對(duì)此的認(rèn)識(shí)。其次，從實(shí)踐角度來看，借助于本文的研究，能夠針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，從而給廣大教育工作者提供一定的實(shí)踐參考價(jià)值。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的價(jià)值分析

隨著我國教育理念的不斷變革，核心素養(yǎng)教學(xué)思想也得到了較快的普及。正是在這一背景下，學(xué)生在課堂上的主體地位也得到了確立，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成為廣大教育工作者的共識(shí)。總體上來看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣具備以下幾個(gè)方面的價(jià)值：

首先，借助于對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究能力。因?yàn)榕d趣是最好的老師，借助于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自信，獲得更為快速的成長。

其次，借助于對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，能夠充分提升學(xué)生的自主探索能力。中國有一句古話，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，積極提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，提升學(xué)生的探索能力，能夠幫助學(xué)生更好地成長。

最后，借助于對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，能夠充分提升學(xué)生的相互協(xié)作能力。在全新的教學(xué)背景下，學(xué)生的素質(zhì)提升已經(jīng)不再局限于對(duì)自身的學(xué)習(xí)水平的提高，同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的互相之間相互協(xié)作的能力。但是，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，往往只注重教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的有機(jī)互動(dòng)，這就造成學(xué)生的協(xié)作能力無法得到充足的提升。但是借助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生之間的相互協(xié)作能力得到充分的提升。

二、初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的不足

目前，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的價(jià)值已經(jīng)得到了越來越多的教育工作者的認(rèn)可，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，還存在著諸多方面的不足，這些不足主要可以概括為以下幾點(diǎn)：

（一）教師意識(shí)不足，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)較少

目前，一些初中數(shù)學(xué)教師因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)理念較為保守，所以在具體的教學(xué)過程中，還是以自己為課堂的中心。在這一背景下，廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)感受就無法得到很好的照顧，從而最終影響了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，以及最終的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)手段落后，對(duì)學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)能力有限

要想充分提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，廣大教育工作者除了要樹立積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意識(shí)之外，也應(yīng)該采取較為靈活的教學(xué)手段，以此來充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，從當(dāng)前較為客觀的情況來看，一些教師的教學(xué)能力是非常有限的，所以在實(shí)踐過程中能夠?qū)W(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)是非常有限的。

（三）忽視學(xué)生互動(dòng)，限制了學(xué)生協(xié)作能力成長

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，學(xué)生既要從自身的情況出發(fā)，掌握充足的專業(yè)技能，同時(shí)還需要從整體協(xié)作的角度出發(fā)，掌握較為靈活的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧。但是，目前一些教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，最后只是把學(xué)生興趣的培養(yǎng)局限在師生互動(dòng)領(lǐng)域，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的協(xié)作能力養(yǎng)成也有一定的限制作用。

三、初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

通過上文的分析不難看出，盡管當(dāng)前越來越多的教育工作者對(duì)于初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的價(jià)值有了較為深入的認(rèn)識(shí)，并且將其付諸教學(xué)實(shí)踐，但是其在實(shí)踐過程中，還存在著諸多領(lǐng)域的不足。唯有充分正視此類不足，并且采取相應(yīng)的優(yōu)化策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)更為理想的教學(xué)效果。本文認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：

（一）教師提升自身修養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的意識(shí)

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，在教師教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生的課堂主體地位價(jià)值雖然得到確認(rèn)，但是教師的引導(dǎo)作用也是不容忽視的。所以，在初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該充分擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)作用，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在這一過程中，廣大教師需要不斷提升自己的專業(yè)化素養(yǎng)，由此轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，牢牢地樹立學(xué)生的課堂主體地位，從而為學(xué)生的興趣培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前，一些初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，之所以無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中一個(gè)很關(guān)鍵的原因在于所采取的教學(xué)手段較為僵化，因此無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。所以，廣大數(shù)學(xué)教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)形式，這主要需要從以下幾個(gè)方面的努力：

首先，廣大初中數(shù)學(xué)教師可以采取多媒體的教學(xué)手段，來滿足學(xué)生的知識(shí)成長需求。在開展《多邊形及其內(nèi)角和》這一課程的教學(xué)過程中，廣大教師可以采取多媒體播放視頻的形式，用更為直觀的視覺圖像形式，來幫助學(xué)生更為直觀地理解和把握課程知識(shí)，而活潑的多媒體展現(xiàn)方式，也能夠讓學(xué)生感到更多的學(xué)習(xí)趣味性。

其次，廣大初中數(shù)學(xué)教師可以采取生活化的教學(xué)手段，來提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性。比如：在開展《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》這一課程的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中展開調(diào)查，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的更為直觀生動(dòng)的掌握，由此讓學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)趣味。

（三）引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，提升學(xué)生的協(xié)作能力

要想充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，教師不僅要掌握師生之間的互動(dòng)方式，除了做好這點(diǎn)外，還需要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，廣大初中數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以采取以下幾個(gè)方面的措施：

第一，廣大教師可以采取小組教學(xué)的模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。比如：在開展《勾股定理的證明》這一課程的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行深入的溝通，從而讓學(xué)生自由地展開討論，讓學(xué)生的協(xié)作能力在潛移默化中得到提升。

第二，廣大教師也可以采取主題教學(xué)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由協(xié)作。廣大教師可以設(shè)立一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究“勾股定理的逆定理”，學(xué)生們?cè)谶@一主題的引導(dǎo)下，可以自由地展開協(xié)作，從而幫助學(xué)生能夠獲得更為深入的知識(shí)把握，這也能夠讓學(xué)生在潛移默化中，實(shí)現(xiàn)協(xié)作能力的提升。

四、結(jié)語

隨著我國教育理念的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)教學(xué)觀念開始得到越來越多的人的認(rèn)可。正是在這一背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)重要使命。不斷探究初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的不足，并提出了相應(yīng)優(yōu)化策略，希望未來會(huì)做得更好。