白靜

摘要：如何使《生理學(xué)》線上教學(xué)更好地達(dá)到教學(xué)效果呢？生理學(xué)教師要做好準(zhǔn)備，“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”;端正態(tài)度，以身作則;隨時(shí)反饋，增進(jìn)溝通;發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;教學(xué)方法，靈活多樣;融入思政，全面發(fā)展;用心呵護(hù)，關(guān)愛學(xué)生。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);生理學(xué);高職醫(yī)學(xué)院校

2020年初，受新冠肺炎疫情影響，學(xué)生不能到校面對(duì)面課堂上課，因此利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)就成為了最便捷、最直觀的授課形式[1]。我校積極響應(yīng)教育部提出的“聽課不停教、停課不停學(xué)”號(hào)召，開展網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)活動(dòng)?！渡韺W(xué)》是醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)及終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那要如何在疫情防控期間，使《生理學(xué)》線上教學(xué)更好地達(dá)到教學(xué)效果呢？需要我們進(jìn)一步研究和探討。

一、做好準(zhǔn)備，“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”

為保證直播課順暢進(jìn)行，我們選擇“釘釘”軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。通過網(wǎng)上搜索信息自學(xué)、向他人請(qǐng)教、同事共同探究等方式認(rèn)真探索“釘釘”的使用方法，反復(fù)練習(xí)直播，以檢查操作過程是否順暢、聲音和畫面是否正常，直至可熟練進(jìn)行操作，為開展線上教學(xué)做準(zhǔn)備。同時(shí)針對(duì)線上教學(xué)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)PPT;結(jié)合目前疫情情勢(shì)，擴(kuò)展知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備工作為開展線上教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、端正態(tài)度，以身作則

作為教師應(yīng)以身作則，即使是在家里進(jìn)行線上教學(xué)，也要做到不遲到、不早退、不曠課，向?qū)W生展現(xiàn)良好的精神面貌。每次上課前，都打理好頭發(fā)和妝容，穿著適宜，并提前20分鐘打開課件和教學(xué)軟件，檢查本節(jié)課內(nèi)容是否準(zhǔn)備齊全，按時(shí)開展直播。看到老師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生們也會(huì)意識(shí)到這是一堂應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真上的課。

三、隨時(shí)反饋，增進(jìn)溝通

生理學(xué)教師在“釘釘”直播界面中，打開信息窗口，隨時(shí)觀察學(xué)生的反饋信息，根據(jù)內(nèi)容及時(shí)間進(jìn)行實(shí)時(shí)回應(yīng)。來(lái)不及回答的問題會(huì)建議大家在課后進(jìn)行單獨(dú)答疑。為鼓勵(lì)更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在時(shí)間允許的情況下，教師也會(huì)選擇連麥針對(duì)有代表性的回答進(jìn)行討論。在不斷的鼓勵(lì)和輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生頻頻爆出“金句”，如講到靜息電位的形成機(jī)制時(shí)，有同學(xué)提到這過程像極了愛情;講到心臟跳動(dòng)時(shí)，有同學(xué)提到心臟“動(dòng)次打次”的在蹦迪。

四、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

針對(duì)線上授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)反思，尋找解決方法。①針對(duì)教學(xué)內(nèi)容。生理學(xué)本身內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重。而線上授課過程中，學(xué)生反饋存在時(shí)間延遲現(xiàn)象，造成授課時(shí)間緊張，加重了生理學(xué)的教學(xué)任務(wù)。因此教師要根據(jù)班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，秉承“夠用，會(huì)用”的教學(xué)思想，將教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行更細(xì)致的劃分，更加突出教學(xué)重點(diǎn)，使教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，亦保證了教學(xué)質(zhì)量。②針對(duì)教學(xué)手段。在使用“釘釘”授課過程中，教師發(fā)現(xiàn)該軟件不易統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此聯(lián)合使用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的實(shí)時(shí)互動(dòng)及數(shù)據(jù)采集、分析，形成多元化、過程性評(píng)價(jià)。③針對(duì)線上教學(xué)時(shí)間。線上授課存在時(shí)間延遲現(xiàn)象，也有些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)信號(hào)影響，登錄較慢。在授課時(shí)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生登錄課程需要5分鐘左右。針對(duì)這一現(xiàn)象，每次上課時(shí)教師會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)導(dǎo)入時(shí)間，待大部分學(xué)生登陸后在進(jìn)行正式授課。除此之外，線上授課一節(jié)課程90分鐘，時(shí)間較長(zhǎng)，有學(xué)生反應(yīng)有些疲憊，影響學(xué)習(xí)效果。因此在課中加入5-10分鐘的休息時(shí)間，利用休息時(shí)間，可進(jìn)行師生唱歌;或針對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行討論，各抒己見，例如講到血量時(shí)，問學(xué)生對(duì)獻(xiàn)血的看法，從而活躍課堂氣氛，減輕疲勞。④針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。受疫情影響，線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，削弱了實(shí)驗(yàn)在理論學(xué)習(xí)中的作用。因此教師要積極尋求合適的線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，建立線上虛擬實(shí)驗(yàn)課程，可在一定程度上解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題。

五、教學(xué)方法，靈活多樣

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師主要采用了問題驅(qū)動(dòng)法和案例分析法，通過生活中常見的生活現(xiàn)象或案例引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、判斷推理的臨床思維，又可檢測(cè)學(xué)生是否能“理論知識(shí)活應(yīng)用”。同時(shí)根據(jù)具體知識(shí)特點(diǎn)，靈活采用不同的教學(xué)方法，如假設(shè)法、類比法、比較法、討論法等，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使線上授課較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

六、融入思政，全面發(fā)展

在新冠肺炎疫情期間，教師更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生心里健康的疏導(dǎo)和思想品德的建設(shè)，同時(shí)也是提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同感的好時(shí)機(jī)。因此，生理學(xué)教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，將思政內(nèi)容融入生理學(xué)線上課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，思想道德水平也有所提高。如在講授早搏時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣;講授動(dòng)脈血壓時(shí)，樹立學(xué)生關(guān)愛父母健康的意識(shí);講授呼吸系統(tǒng)時(shí)，融入新冠肺炎內(nèi)容，加強(qiáng)勤通風(fēng)、多洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)職業(yè)使命感。

七、用心呵護(hù)，關(guān)愛學(xué)生

線上教學(xué)對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說也是一種全新的挑戰(zhàn)。學(xué)生們也要克服各種困難完成學(xué)習(xí)。因此，教師要關(guān)愛呵護(hù)每一位學(xué)生，幫助他們解決困難，更好的完成學(xué)習(xí)。在課上，認(rèn)真對(duì)待每一位同學(xué)提到的問題，及時(shí)反饋，讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)注。課后，通過學(xué)習(xí)通或釘釘與學(xué)生溝通，耐心認(rèn)真的回答學(xué)生問題，并給予鼓勵(lì)。針對(duì)觀看直播有困難的同學(xué)，在溝通了解情況后，給予充分的理解，并指導(dǎo)督促學(xué)生通過課后觀看回放完成學(xué)習(xí)。還可不定時(shí)組織學(xué)生開展“夜話會(huì)”，交流學(xué)習(xí)體會(huì)、生活趣事、疫情現(xiàn)狀等內(nèi)容，以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒。

充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源有利于課堂教學(xué)效果的提升[2]。隨著疫情防控常態(tài)化已成為趨勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上授課也將成為一種新的教學(xué)模式[3]。通過疫情期間《生理學(xué)》線上教學(xué)的開展，教師教育理念被不斷更新，同時(shí)也提升了教師的信息化教學(xué)手段和相關(guān)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用能力，為今后更好的開展線上教學(xué)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜蕊.淺議網(wǎng)絡(luò)授課下的教育教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（21）：122.

[2]楊璐，唐寅，魏強(qiáng)，等.新冠肺炎期間醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育方式調(diào)查及探索[J].成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020，15（2）： 169-172.

[3]陳玲.疫情防控期間高專院校網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)踐與思考—以學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程為例[J].大觀， 2020，（6）： 148-149.