楊雯瑞 周順玲 嚴(yán)雪梅

摘要：習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表了重要講話，從黨和國(guó)家事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義，同時(shí)當(dāng)下高校的工程教育認(rèn)證理念中，也明確提出課程思政的要求。新時(shí)代的要求對(duì)于高校思政教育是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)，需要我們將思政課程融合到不同專(zhuān)業(yè)中，能進(jìn)一步提升高校思政工作的引領(lǐng)力和凝聚力。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中近史課程的授課進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：中近史課程;高校思政教育;計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）29-0174-02

一切偉大的事業(yè)都需要合格的人才來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚?，辦好學(xué)校思政課，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。在這個(gè)問(wèn)題上，必須提高政治站位、深化思想認(rèn)識(shí)，必須旗幟鮮明、毫不含糊，理直氣壯開(kāi)好思政課，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)真正落實(shí)到位。大數(shù)據(jù)時(shí)代浪潮的到來(lái)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已成為人才需求量最大、對(duì)未來(lái)社會(huì)科技發(fā)展影響最大的專(zhuān)業(yè)之一。思政課教師選擇研究與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相適應(yīng)的授課模式，將有助于培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興所需的大量?jī)?yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，將為我國(guó)立足于高端科技發(fā)展強(qiáng)國(guó)提供有力保障。

《中近史》是具有濃厚歷史學(xué)特點(diǎn)的政治理論課，是為黨和國(guó)家的政策方針做宣傳的?！吨薪贰氛n程是公共課，也是全國(guó)高校學(xué)生必修的思政理論課。是按照中宣部、教育部實(shí)施的高校思想政治理論課教學(xué)改革方案確定的必修思政課之一。從性質(zhì)上來(lái)講，本課程是一門(mén)馬克思主義思政理論課程，全國(guó)高校本科必修。它的名字叫《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》，顧名思義，它是具有濃厚的歷史學(xué)特點(diǎn)/色彩的政治理論課。它不同于純粹的歷史專(zhuān)業(yè)同學(xué)所上的中國(guó)近現(xiàn)代史。因?yàn)?，從政治理論課性質(zhì)來(lái)講，是為黨和國(guó)家的政策方針做宣傳的。我們經(jīng)常聽(tīng)的一句話是“研究無(wú)禁區(qū)，宣傳有紀(jì)律”。作為為黨和國(guó)家政策方針做宣傳來(lái)講，這就是我們這門(mén)課的課程性質(zhì)，它不同于一般的歷史課。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特色主要體現(xiàn)在：理論性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展速度快。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、電子設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)軟件等方面的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于歷史的文化積淀相對(duì)薄弱，本文針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，從三個(gè)角度研究設(shè)計(jì)中近史的教學(xué)安排。

1 中近史課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑

當(dāng)下教育的最新要求是，是要回歸課堂，回歸課本，為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，深入貫徹高校教學(xué)改革措施，真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為中心”，為此，我們教師需要對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，為提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力做出了新的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，第一步需要進(jìn)行研究調(diào)整的就是教學(xué)大綱，因?yàn)橐话闱闆r下，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)大綱展開(kāi)的。主要是要認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性，了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路，選擇了改革開(kāi)放。

從課程的導(dǎo)人，教學(xué)內(nèi)容的安排，授課方案的選擇具體應(yīng)該能夠達(dá)到以下要求。

首先，要求學(xué)生熟知“兩個(gè)了解”，一是了解資本一帝國(guó)主義入侵以及與中國(guó)封建勢(shì)力相勾結(jié)給人民造成的災(zāi)難;二是了解近代中國(guó)人民的兩大歷史任務(wù)以及革命的正義性和必要性。其次，要求學(xué)生熟悉“兩個(gè)選擇”，近現(xiàn)代中國(guó)先進(jìn)分子和人民群眾探求中國(guó)的出路和實(shí)現(xiàn)中國(guó)的發(fā)展的艱辛歷程中，中國(guó)人民為什么選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義道路。最后，要求學(xué)生培養(yǎng)“兩個(gè)意識(shí)”，一是問(wèn)題意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立思考善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、辨別問(wèn)題;二是責(zé)任意識(shí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在不斷地探討中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，勇于擔(dān)當(dāng)，要有當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有的責(zé)任意識(shí)。

2 中近史課程講授策略建議

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為線下熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在中國(guó)很多高校都有開(kāi)設(shè)，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍是理論思維強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐力高，思維活躍性強(qiáng)，但是對(duì)于歷史的文化積淀相對(duì)薄弱，通過(guò)之前課程的大量實(shí)踐研究，我們可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于新媒體相對(duì)應(yīng)其他專(zhuān)業(yè)，對(duì)于新媒體接受程度高。同時(shí)，能夠在老師的指導(dǎo)下可以靈活地使用現(xiàn)代教學(xué)輔助軟件，基于這樣的研究表明，我們可以適當(dāng)?shù)丶尤胄碌脑貋?lái)提高學(xué)生對(duì)于中近史課程的興趣，豐富歷史知識(shí)。

我們可以考慮使用該課程充分利用愛(ài)課程中國(guó)MOOC平臺(tái)開(kāi)展“線上+線下”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。線下我們可以采取答題積分模式，這樣既能夠增加學(xué)生的積極性，同時(shí)也符合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的定向思維模式，學(xué)生相對(duì)會(huì)比較容易適應(yīng)，教師也能夠檢驗(yàn)到線上視頻教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到雙贏的局面。線上我們使用愛(ài)課程中國(guó)MOOC平臺(tái)，可以和名校共享視頻資源，有意見(jiàn)的教育視頻能夠建立學(xué)生更好的思政素養(yǎng)。

3 課程改革成效與反思

思政課程是大學(xué)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的公共課程，所以為了讓不同專(zhuān)業(yè)的更好的學(xué)習(xí)思政課程，我們應(yīng)當(dāng)將思政教育與具體專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，其設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)當(dāng)與專(zhuān)業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)相一致。 學(xué)院以教研室為單位，教師個(gè)人為不同專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，研究不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，希望通過(guò)和不同專(zhuān)業(yè)的特性結(jié)構(gòu)，能夠讓思政課程注入新的活力，為學(xué)生以后進(jìn)行不同專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面推進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)“思政課程”教學(xué)改革與實(shí)踐，應(yīng)該成為現(xiàn)在高校開(kāi)展思政課程研究方向的重點(diǎn)。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)具體特點(diǎn)，專(zhuān)任教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了適應(yīng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施的中近史“思政課程”教學(xué)改革與實(shí)踐研究策略，落實(shí)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的隱性育人功能，綜合分析可見(jiàn)，通過(guò)“思政課程”教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生能從課堂上汲取到更多能量。例如，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、掌握課堂知識(shí)等都得到了提升;此外，還開(kāi)拓了課程外的知識(shí)領(lǐng)域、培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)道德感職業(yè)觀等，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式和意義發(fā)生了一些改變，讓“思政課程”能夠和不同專(zhuān)業(yè)契合度提高，教師也能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。

正如毛澤東同志所說(shuō)：“歷史的經(jīng)驗(yàn)值得注意。”“從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)?！薄拔覀円辞巴?，一定要看歷史”。雪萊也說(shuō)：“歷史，是刻在時(shí)間記憶上的一首回旋詩(shī)”。講的都是學(xué)習(xí)歷史的“資政”功能。此之謂在“了解”基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以“供參考”，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

歷史教育的根本目的是培育正確的歷史觀，也就是“育人”。我們知道，越了解自己民族歷史的人，就越容易產(chǎn)生民族自豪感、認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自信心。越是了解中國(guó)國(guó)情的人，就越會(huì)明白我們?yōu)槭裁床桓阄鞣侥且惶?，越?huì)增強(qiáng)對(duì)思想基本原則的認(rèn)識(shí)，從而提高執(zhí)行黨的方針政策的自覺(jué)性，增強(qiáng)制度自信和道路自信。

讓學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，了解近代以來(lái)中華民族為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、統(tǒng)一、民主、富強(qiáng)而不懈奮斗的歷史，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)和中國(guó)國(guó)情，增加歷史的厚度，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

專(zhuān)業(yè)性與“思政課程”的同向同行，不斷推進(jìn)中近史課程教學(xué)改革，探索出能夠適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)模式。本研究系統(tǒng)地優(yōu)化了現(xiàn)有課程內(nèi)容的育人體系，完善了相應(yīng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持落實(shí)“以學(xué)生為中心”的認(rèn)證理念，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，旨在提升學(xué)生自身的個(gè)人修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及思政素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：唐一東】

作者簡(jiǎn)介：楊雯瑞（1991-），女，江蘇泰州人，助教，碩士，倫理學(xué);周順玲（1989-），女，江蘇泰州人，助教，碩士，倫理學(xué);嚴(yán)雪梅（1992一），女，江蘇揚(yáng)州人，助教，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全。