李瑩鴿

【摘要】在素質(zhì)教育教學工作快速發(fā)展的形勢背景下，對于學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已經(jīng)成為當下教育工作的重要組成部分，也是主要的教學目的。在教學中應用聲勢律動展開音樂教學有助于提升教學效果，輔助學生更好地認知和掌握音樂知識。本文就聲勢律動教學在初中音樂課堂教學中的運用策略進行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】聲勢律動教學;初中音樂;課堂教學;運用

前言：

聲勢律動教學主要是肢體動作的參與，而在初中音樂教學中需要引導學生對于新鮮事物產(chǎn)生興趣。因此，在教學中可以應用聲勢律動的教學方式展開教學工作，這滿足了學生的學習興趣需求，并且也突破了課堂教學教師主教教學模式的局限性，因此可以產(chǎn)生良好的教學效果，實現(xiàn)了創(chuàng)新型互動高效課堂的構(gòu)建。

一、重視應用節(jié)奏律動展開教學

在初中音樂教學中，教師通過應用聲勢律動實施教學工作，并且根據(jù)教材內(nèi)容了解學生學習音樂的興趣，而且還要在教學中結(jié)合一些教材以外的音樂作品，從而增強教學的趣味性，提升音樂課堂教學質(zhì)量。而此時教師可以實習分組教學，調(diào)動學生的音樂學習興趣，這有助于培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感和審美能力水平，所以需要教師利用這種教學模式開展教學。

在具體的教學中，教師可以運用多媒體設備輔助實施教學工作，向?qū)W生展現(xiàn)樂曲作品創(chuàng)作的背景以及相關(guān)視頻資料，并讓學生體會作品視頻資料所營造的意境，讓學生跟著音樂的節(jié)奏感受作品魅力。通過將聲勢律動應用到教學中以后，能夠拉近師生之間的距離，讓學生通過聲勢律動的學習方法更好地掌握表現(xiàn)作品節(jié)奏感以及律動的方法，進而學生能夠全身心地投入到音樂作品學習中，課堂注意力也能夠集中。

二、應用聲勢律動培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力

不同的音樂作品使得欣賞者產(chǎn)生的感受也是不同的，比較歡快的音樂作品會讓人感覺到愉快，而比較沉悶的音樂作品會讓人感覺到悲傷。教師需要營造良好的教學氣氛，創(chuàng)設適合學生音樂學習的情境，帶領學生用心體會音樂作品，不同時代的音樂帶給人們的感受也是存在一定差異的。

在新課程改革的要求下，初中音樂教學需要順應全新的育人理念，設計多元化教學方案，調(diào)動學生音樂學習積極性和興趣，最大限度發(fā)揮出聲勢律動教學優(yōu)勢。對于此，在具體的音樂教學中，教師可以引導學生聆聽音樂作品并且感受音樂作品，為了產(chǎn)生良好的效果，可以應用聲勢律動培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，在具體的教學中，可以向?qū)W生介紹一些和音樂作品相關(guān)的舞蹈動作或者節(jié)拍等讓學生感受音樂作品的節(jié)奏感，并且輔助學生鑒賞音樂作品，從而可以培養(yǎng)并提高學生的審美鑒賞能力。

例如在上海音樂出版社八年級上冊音樂《藍色多瑙河》的教學中，學生處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，心智逐漸成熟，并且具備了一定的音樂鑒賞能力。以著名的奧地利圓舞曲《藍色多瑙河》教學為例，讓學生著重體會每個段落，應用手指舞律動的方式感受圓舞曲的特點，實際的教學中，首先應用多媒體將多瑙河的圖片分享給學生，并將這首圓舞曲的作曲家小約翰施特勞斯的生平展示給學生，接下來聆聽音樂，再根據(jù)樂譜進行模唱，在感受了旋律特點后，指導學生跳手指舞，歡快的手指像音符一樣跳動，在學生手指舞感受旋律到達一定程度后，可以在音樂的指導下鼓舞學生在講臺上進行腳步律動，充分融入在歡快的氛圍中，這樣的律動教學對于激發(fā)學生的學習興趣和提升學生的音樂鑒賞力有重要幫助。

三、應用聲勢律動展開歌唱教學

學生對于音樂知識的學習，一般會在初級階段學習朗誦歌詞。實踐教學中，當學生對于作品的內(nèi)容出現(xiàn)不能全面掌握情況，此時教師需要給予學生積極的引導和正確的指導，輔助學生演唱練習歌曲作品，對于歌曲的演唱是為了豐富學生的情感，提高學生的學音樂學習體驗感，輔助學生更好地把握歌曲作品的節(jié)奏律動，因此是一種有效的教學方法，也是可以學生情操的重要方式。

在初中階段的教學中，學生不能有效把握演唱方法技巧，而且內(nèi)心會產(chǎn)生抵觸的心理，不能大膽表達和演唱，這種問題更多表現(xiàn)在男生群體中。如果要改變這種教學局面，調(diào)動學生演唱的積極性和熱情，那么需要教師給予良好的引導，要為學生規(guī)劃演唱練習學習，以此應用聲勢律動展開歌唱教學能夠產(chǎn)生良好的教學效果。

為了強化學生對于音樂節(jié)奏律動的掌握，教師可以循序漸進地引導學生獨立自主地演唱練習，學生能夠逐漸對于演唱練習產(chǎn)生良好的信息和濃厚的好奇心，并且會積極參與。聲勢律動是音樂作品的核心，同時能夠體現(xiàn)出音樂作品的特點，但是聲勢律動是隱藏的事物，需要學生深刻體會，用心感受，這樣才有助于學生對于音樂知識的學習和掌握。

四、結(jié)合聲勢律動與舞蹈教學

聲勢律動與舞蹈教學有機結(jié)合，能夠更好地融入到音樂教學中，舞蹈是體現(xiàn)音樂作品的一種表現(xiàn)形式，同時也是一種特殊的藝術(shù)形式，所以音樂教學是讓學生體會感受聲音的美和藝術(shù)感。而舞蹈則是讓學生體會和欣賞動作的藝術(shù)形式，因此可以得知舞蹈是讓學生展現(xiàn)美的方式。所以在音樂教學，教師要引導學生結(jié)合聲勢律動與舞蹈，進而有助于學生對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還可以通過舞蹈加深學生對于音樂作品的認知和感受，從而提升學生音樂審美鑒賞能力。

結(jié)語：

綜上所述，為了有效地提高初中音樂教學效率和質(zhì)量，增強教學效果，教師需要將聲勢律動有效地應用到音樂教學中，這就需要重視應用聲勢律動展開教學、應用聲勢律動培養(yǎng)學生審美鑒賞能力、應用聲勢律動展開歌唱教學、結(jié)合聲勢律動與舞蹈教學，最終有助于學生更好地認識之音樂知識的學習，提高學生的音樂學習認識。

參考文獻：

[1]柯正華.初中音樂教學聲勢律動的應用[J].教育，2020（09）：46.

[2]薛浪.聲勢律動在初中音樂教學中的運用分析[J].文理導航（上旬），2021（07）：101.