姚先莉

摘? 要 介紹微課的特點(diǎn)，以“Photoshop圖形圖像處理”為例，探討微課在Photoshop教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，希望能為一線教學(xué)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞 微課;高職教育;微視頻;Photoshop;泛在學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）07-0026-03

1 前言

微課是一種“短小精煉”并且“可反復(fù)觀看”的新型教學(xué)資源，這與高職教育以崗位勝任力為導(dǎo)向的教學(xué)模式高度吻合。微課是教育信息化的產(chǎn)物，也是現(xiàn)階段教育教學(xué)創(chuàng)新的重要方向。將微課應(yīng)用于Photoshop教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高教學(xué)質(zhì)量與效率。積極探究微課在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用策略，對高職教育具有重要指導(dǎo)意義。

2 微課的特點(diǎn)

1）微課的內(nèi)容十分精煉，通常來說，一節(jié)微課主要圍繞一個主題、一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，其重點(diǎn)突出、內(nèi)容精簡，便于學(xué)生理解和掌握。

2）微課的時間較為緊湊，每個微課視頻的時長為5～8分鐘，最長不超過10分鐘，因此不會占用過多的課堂時間[1]。

3）微課制作簡單方便，新老教師都能快速上手。教師制作微課時可以借助多種實(shí)用軟件，如Flash、錄屏軟件、語音合成軟件、刻錄軟件等，不會占用太多的時間和精力。

4）微課視頻是流媒體格式，教師、學(xué)生能夠在線瀏覽課例，也可以邊看邊下載，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

5）微課的創(chuàng)作者多是各科一線教師，他們有直接的授課經(jīng)驗(yàn)，所制作的微課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對性，是絕大多數(shù)學(xué)生感興趣的，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能最大化地提升教學(xué)效率[2]。

6）微課強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時隨地下載和觀看微課視頻，獲得豐富的課件資源，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)瀏覽，這為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供了有力支持。

3 微課在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用：以“Photo-shop圖形圖像處理”為例

微課前期分析

1）教學(xué)目標(biāo)。本次微課教學(xué)選擇“Photoshop圖形圖像處理”中的“制作一寸證件照”作為具體案例，教學(xué)的主要目標(biāo)有兩個：

①讓學(xué)生掌握Photoshop圖形圖像處理的有關(guān)概念及操作技術(shù)，知道圖像修飾裁剪工具的使用方法、操作步驟，學(xué)會對不同照片尺寸的計算以及圖像的擴(kuò)展、羽化、加深、銳化等，并能夠?qū)⑦@些技術(shù)方法運(yùn)用到平面設(shè)計實(shí)踐中;

②在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力以及獨(dú)立思考、觀察能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能水平的全面提升。

2）教學(xué)內(nèi)容。“Photoshop圖形圖像處理”的內(nèi)容主要由概念理解與操作技能兩大模塊組成，其中操作技能教學(xué)是本門課程教學(xué)中最為重要的部分。在選擇微課教學(xué)內(nèi)容時，本課程有多種不同的分類方法，例如：以“工具的應(yīng)用”為依據(jù)進(jìn)行分類，可將其分為濾鏡工具、文字工具、圖像修飾工具三大部分，每一部分又可進(jìn)一步細(xì)分為不同的知識點(diǎn)和操作步驟;以“圖形圖像”為依據(jù)進(jìn)行分類，可將其分為山水照片的設(shè)計與修飾、人像照片的設(shè)計與修飾兩大部分。本次微課教學(xué)所選擇的“制作一寸證件照”便屬于人像照片的設(shè)計與修飾這一部分，涉及的具體知識點(diǎn)包括照片裁剪、背景處理、畫布調(diào)整、色彩填充等。根據(jù)各部分操作的難易程度，可將微課教學(xué)內(nèi)容分為照片裁剪、背景處理、單張照片制作、一版八張照片制作四個部分。

3）學(xué)習(xí)者特征。本研究中的微課學(xué)習(xí)者為高職院校學(xué)生，年齡在18～20歲，平時在生活中普遍接觸過各種微視頻軟件，對計算機(jī)操作較為精通，對微課學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)方式也有一定了解。在學(xué)習(xí)本門課程之前，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接觸過辦公軟件、圖像處理、動漫制作等內(nèi)容，但都是淺嘗輒止，并且隨著時間的推移，很多學(xué)生已經(jīng)忘記了其中的部分知識點(diǎn)。此外，在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步掌握了使用一些圖像修飾工具的方法，但是對于如何計算并設(shè)置一寸大小的照片尚不清楚。

“Photoshop圖形圖像處理”微課制作

1）確定“制作一寸證件照”的微課設(shè)計流程表，見表1。

2）錄制微課視頻。根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容，宜采用錄屏方式來錄制視頻，建議使用Camtasia Studio 7這款錄屏軟件。錄制前先準(zhǔn)備好課件、素材等，使用Camtasia Studio 7，點(diǎn)擊“錄制屏幕”“開始”，按照微課設(shè)計流程表進(jìn)行解說和操作，最后按F10結(jié)束錄制。錄制完成后可觀看視頻錄制效果，滿意則點(diǎn)擊“保存并編輯”。

3）后期處理。Camtasia Studio 7提供后期處理功能，如添加字幕、光標(biāo)效果、畫面剪切等?？蓪⒁曨l的多余部分剪切掉，確保視頻內(nèi)容精簡流暢，時間長短適宜;對音頻進(jìn)行降噪處理，使聲音洪亮清楚;添加字幕備注、光標(biāo)效果、變焦效果等，一方面使音頻、畫面、動作保持同步，另一方面突出教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握[3]。最后，將視頻保存為MP4格式。

微資源設(shè)計? 教師在制作完教學(xué)微視頻后，還可以給學(xué)生提供一些配套的教學(xué)資源，如教學(xué)PPT、素材照片（微課視頻中使用的照片）、個人照片資料庫、學(xué)生常犯錯的一些案例照片等。學(xué)生觀看并理解微課視頻之后，可以利用這些配套資源自己練習(xí)，熟練掌握一寸證件照的制作方法。

課程實(shí)施

1）實(shí)施原則。

①與相關(guān)微資源有效結(jié)合。在教學(xué)中，微課是主要的教學(xué)資源，同時教學(xué)也會涉及一些其他類型的資源，在教學(xué)時應(yīng)充分將這些資源與微課資源結(jié)合起來，協(xié)調(diào)發(fā)揮多種資源的教學(xué)效果[4]。

②要靈活運(yùn)用微課資源，借助翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等方式靈活開展教學(xué)。

③要隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，要時刻以學(xué)生為中心而非以微課資源為中心，確保學(xué)生在接受了所講授的內(nèi)容之后再進(jìn)行下一步。

④可以將微課資源上傳至網(wǎng)站上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，起到鞏固學(xué)生認(rèn)知的作用。

2）實(shí)施過程。本課程在多媒體教室中實(shí)施，分兩節(jié)課完成，第一節(jié)課主要包括目標(biāo)及內(nèi)容導(dǎo)學(xué)、微視頻助學(xué)，第二節(jié)課主要包括知識內(nèi)化和教學(xué)評價，具體教學(xué)過程如下。

①目標(biāo)及內(nèi)容導(dǎo)學(xué)。首先，教師為學(xué)生發(fā)放電子學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自主搜索與學(xué)習(xí)相關(guān)知識;其次，教師為學(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖像修飾有關(guān)概念、裁剪工具的使用、背景顏色的處理、不同尺寸大小的計算、加深與銳化工具的使用，以及技術(shù)性、藝術(shù)性與科學(xué)性的界定等。

②微視頻助學(xué)。學(xué)生通過觀看微視頻學(xué)習(xí)一寸證件照的制作方法，然后教師給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)。首先是練習(xí)一寸證件照的制作，教師可以給學(xué)生提供練習(xí)用的素材，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度結(jié)合微視頻素材親自動手練習(xí)，包括裁剪圖片、替換背景顏色、制作單張照片、制作一版八張照片等。

在完成該項(xiàng)任務(wù)之后，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們嘗試對主體人物精細(xì)化制作，練習(xí)修改與擴(kuò)展工具的使用、羽化設(shè)計、整體性制作。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生可以邊看視頻邊操作，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，也可以和其他學(xué)生相互討論、合作互學(xué);教師則負(fù)責(zé)從旁指導(dǎo)，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行，同時就學(xué)生的操作情況進(jìn)行反饋和評價，引導(dǎo)學(xué)生對操作中存在的問題進(jìn)行反思和交流。教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，根據(jù)學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)適時調(diào)整教學(xué)安排，及時解答學(xué)生在操作中遇到的各種困惑和問題，確保學(xué)生能夠充分理解并掌握每一步的操作技能[5]。

③知識內(nèi)化。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，對圖像修飾的有關(guān)知識與技能已較為熟悉，本環(huán)節(jié)教學(xué)旨在讓學(xué)生通過進(jìn)一步的深入操練，更好地鞏固所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化與提升。該環(huán)節(jié)主要為學(xué)生布置兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：一是鞏固練習(xí)一寸證件照的制作，可以讓學(xué)生自行搜索素材，計算照片尺寸，練習(xí)對照片背景的精細(xì)化處理，提高整體性設(shè)計與制作能力;二是進(jìn)行二寸證件照的拓展訓(xùn)練，學(xué)生可以參照一寸證件照的制作方法，自己計算照片大小并完成后續(xù)的設(shè)計與制作任務(wù)。此環(huán)節(jié)難度較大，需要師生共同完成，在學(xué)生操練過程中，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

④教學(xué)評價。學(xué)生將自己制作的證件照上傳到多媒體平臺上，師生共同欣賞、點(diǎn)評作品，對每一位學(xué)生提交的作品進(jìn)行打分，并納入平時的實(shí)訓(xùn)成績中。教師也可以針對學(xué)生作品中存在的一些典型或共性問題組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時，教師可以組織學(xué)生互評，讓學(xué)生看到其他學(xué)生在設(shè)計、處理中的亮點(diǎn)和不足，從而改進(jìn)自己的作品，內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)生互評的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主動性，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

4 結(jié)語

本文以微課的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，從微課前期分析、“Photo-shop圖形圖像處理”微視頻制作、微資源設(shè)計、課程實(shí)施幾個方面，詳細(xì)論述微課在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提升微課應(yīng)用水平，促進(jìn)高職Photoshop教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]杜家靖.網(wǎng)絡(luò)微課環(huán)境下的中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)策略[J].廣西教育：中等教育，2017（7）：66-67.

[2]劉智妮.中職Photoshop圖形圖像處理課程微課的設(shè)計與開發(fā)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（29）：132-133.

[3]史越亞.高中信息技術(shù)微課的實(shí)踐教學(xué)研究：以《Photo-Shop初探：基本操作》為例[J].中小學(xué)電教，2019（3）：69-72.

[4]徐夢雅.談微課環(huán)境下Photoshop教學(xué)策略優(yōu)化[J].考試周刊，2019（20）：12-13.

[5]宋阿媛.基于信息技術(shù)環(huán)境的微課教學(xué)在Photoshop課程中的探索與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2019（5）：129-130.