葉剛

摘? 要：2020年伊始，為積極響應(yīng)“停課不停教、停課不停學(xué)”的號(hào)召，線上教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生?；诨ヂ?lián)網(wǎng)線上（在線）教學(xué)模式盛行于千家萬(wàn)戶，使學(xué)校教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而具有以身體動(dòng)作實(shí)踐性為主的體育教學(xué)課程成為了體育教學(xué)的又一新課題，如何有序、順利、高效地進(jìn)行線上教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施不無(wú)引起體育教師們的思考。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、案例研究法、描述性研究法等研究方法，根據(jù)高校體育課程的特點(diǎn)，探索線上教學(xué)平臺(tái)的選擇、教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程的實(shí)施等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育? 體育課程? 線上教學(xué)? 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（c）-0119-03

Abstract： At the beginning of 2020， in order to actively respond to the call of "stop teaching， stop learning"， online teaching mode came into being. Online （online） teaching mode based on the Internet prevails in thousands of households， which makes school education face unprecedented challenges. Physical education curriculum with body action practicality as the main part has become a new subject of physical education teaching. How to design and implement online teaching orderly and efficiently has aroused the thinking of physical education teachers. Based on the characteristics of physical education courses in Colleges and universities， this paper explores the selection of online teaching platform， the design of teaching methods and the implementation of teaching process by using the methods of literature， case study and descriptive research.

Key Words： School physical education; Physical education course; Online teaching; Teaching design and implementation

1? 線上教學(xué)概述

1.1 線上教學(xué)的定義

隨著新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，線上教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助形式漸次出現(xiàn)，線上教學(xué)又稱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（Web-Based Instruction）或者在線教學(xué)（Online-learning）成了計(jì)算機(jī)中介溝通中最新的發(fā)展。楊家興將線上教學(xué)定義為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整合了網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)電子公布欄、線上聊天、影像電話、實(shí)時(shí)傳呼等功能，用來(lái)取代教室中的教師教學(xué)， 而其中使用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)進(jìn)行同步或異步的師生教學(xué)互動(dòng)方式。

天津師范大學(xué)趙雅文將線上教學(xué)形式分成3種：一是實(shí)時(shí)直播授;二是學(xué)生自主學(xué)習(xí);三是“課程直播+自主學(xué)習(xí)”。線上課程分成以下4種類型：一是理論講解類課程，授課形式為“講授語(yǔ)音+PPT”;二是軟件演示類課程;三是硬件操作類課程;四是學(xué)生反饋類課程。

總之，線上教學(xué)的形式和類型錯(cuò)綜復(fù)雜，面對(duì)不同特點(diǎn)的課程所使用的線上教學(xué)方式各不相同，學(xué)校體育課程場(chǎng)地具有特殊場(chǎng)景和教學(xué)方法的特殊性，而其線上教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施成為學(xué)校體育線上教學(xué)的又一大課題。

1.2 線上教學(xué)VS傳統(tǒng)教學(xué)

為了能夠讓師生共同完成教與學(xué)的過(guò)程而實(shí)施開(kāi)展的特殊形式的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的線下教學(xué)既有區(qū)別也有聯(lián)系。

2? 研究?jī)?nèi)容與方法

2.1 課程介紹

籃球作為體育運(yùn)動(dòng)的三大球之一，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是大學(xué)公共體育必修課，每周2學(xué)時(shí)，理論學(xué)習(xí)4學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)和練32學(xué)時(shí)，共計(jì)36學(xué)時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容有傳接球、運(yùn)球、定點(diǎn)投籃、運(yùn)球上籃技術(shù)動(dòng)作等。

2.2 線上教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

線上教學(xué)平臺(tái)是教師與學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的橋梁，是串聯(lián)師生間互動(dòng)交流的紐帶，選擇符合課程特征、教學(xué)特點(diǎn)以及師生易用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有助于教學(xué)的順利持續(xù)進(jìn)行。

基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)（學(xué)習(xí)通APP）：該平臺(tái)具有師生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、提取和開(kāi)發(fā)利用等功能，目前主要用于導(dǎo)入教師和學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)生成對(duì)應(yīng)賬號(hào)便于實(shí)名登錄學(xué)習(xí)、上傳學(xué)習(xí)資料、發(fā)送通知、簽到、布置、批改作業(yè)以及交流溝通。

中國(guó)大學(xué)MOOC：該平臺(tái)主要為學(xué)生提供理論+實(shí)踐的學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生按照教師的教學(xué)計(jì)劃在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并提交相應(yīng)章節(jié)的文檔或?qū)嵺`練習(xí)視頻作業(yè)。

QQ屏幕分享：該平臺(tái)主要用于在線講解和演示理論重、難點(diǎn)以及關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作和復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，生動(dòng)形象且直觀地為學(xué)生展示技戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生充分掌握動(dòng)作技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)跑位。另外，還可以作為師生間的交互平臺(tái)，在線為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。

因此，基于體育課程線上教學(xué)的特點(diǎn)，故選擇貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)MOOC以及QQ屏幕分享等教學(xué)平臺(tái)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織

（1）教學(xué)內(nèi)容的合理選擇。教學(xué)內(nèi)容的選擇需遵循在線教學(xué)的特點(diǎn)，選擇適用于線上教學(xué)的部分。因此，該次選擇籃球理論和部分籃球的技術(shù)動(dòng)作。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織形式。組織形式：理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐練習(xí)、學(xué)習(xí)文檔+教學(xué)視頻。教師通過(guò)多種教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)工具為媒介，學(xué)生通過(guò)手機(jī)或電腦終端進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（3）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。①籃球動(dòng)作技術(shù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容：練習(xí)時(shí)間、練習(xí)強(qiáng)度、技術(shù)動(dòng)作完成質(zhì)量等。②理論學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生練習(xí)過(guò)程監(jiān)控方法（視頻跟做或秒表計(jì)時(shí)）。③在線直播或錄播籃球技術(shù)動(dòng)作，教師觀看視頻等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）終端學(xué)習(xí)的獲取方式。以超星學(xué)習(xí)通、QQ屏幕分享等手機(jī)或電腦終端呈現(xiàn)理論教學(xué)內(nèi)容，以QQ、微信班級(jí)群直播或錄播教學(xué)視頻呈現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2.4 線上教學(xué)實(shí)施過(guò)程

根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)選定線上教學(xué)平臺(tái)，擬定體育課程線上須知，在學(xué)生清楚線上教學(xué)流程后即在課前進(jìn)行模擬授課，如發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題及時(shí)準(zhǔn)備備用方案，最后方可開(kāi)始線上教學(xué)。

籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，學(xué)生往往遇到的關(guān)鍵動(dòng)作技術(shù)和連續(xù)動(dòng)作的串聯(lián)時(shí)，僅觀看網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的視頻并不能從單一的示范面掌握技術(shù)動(dòng)作，此時(shí)需要針對(duì)學(xué)生未看清的其他示范面進(jìn)行直觀的演示。

3? 結(jié)語(yǔ)

3.1 結(jié)論

學(xué)校體育課程與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程具有共通性，師生教學(xué)中交互平臺(tái)的合理使用，科學(xué)有效利用教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)工具，終端學(xué)習(xí)者實(shí)際情況與教學(xué)平臺(tái)功能相適應(yīng)。

3.2 建議

首先，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)平臺(tái)相適應(yīng)，操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容可采用技術(shù)動(dòng)作回放、慢放、剪切關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作分析講解。

其次，應(yīng)重視實(shí)踐操作，親歷親為，感受行為動(dòng)作的過(guò)程，注重先理論后實(shí)踐，先動(dòng)腦后行動(dòng)。

再次，針對(duì)不同學(xué)生群體使用不同的交互平臺(tái)，暢通網(wǎng)絡(luò)交互渠道，有利于加強(qiáng)師生間交流互動(dòng)，便于教師教師布置課中和課后作業(yè)，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)等問(wèn)題。

最后，線上教學(xué)模式繁多且常用常新，適用于自身所授課程的方式才是最好的模式，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的變化不斷更新線上教學(xué)模式，以適應(yīng)不斷變化的新情況，才能更好地搭建起師生間教與學(xué)的彩虹橋，才能更好地滿足學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的需要。

參考文獻(xiàn)

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