□居曉紅

怎么做能讓學(xué)生在“觀察物體”學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展空間觀念，教師可以采用以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、“我轉(zhuǎn)，物不轉(zhuǎn)”

1.觀察感知，體會(huì)不同。教師出示一個(gè)三階魔方，請(qǐng)學(xué)生觀察。學(xué)生體會(huì)到從不同的方向觀察物體，會(huì)得到不同的顏色。教師引導(dǎo)表述：魔方的前面是××，左面是××……

2.操作交流，初悟方法。①4人小組選定一個(gè)物體，如文具盒、數(shù)學(xué)課本等。②學(xué)生走動(dòng)觀察四個(gè)面。③學(xué)生坐回原位，寫(xiě)下“前面”形狀，想象其他三面形狀。④小組交流，模仿上面的表述。

二、“物轉(zhuǎn)，我不轉(zhuǎn)”

1.自主觀察，領(lǐng)悟方法。教師出示實(shí)物玩具，請(qǐng)學(xué)生僅看玩具正面，獨(dú)立想象其他三個(gè)位置看到的形狀，小組交流后用上面的表述方式進(jìn)行描述。提問(wèn)：想知道從左面看是什么形狀，你是怎么做的？預(yù)設(shè)：走到玩具的左面去觀察……

2.反思提升，旋轉(zhuǎn)驗(yàn)證。師：你能不走動(dòng)，就猜想出它左面的形狀嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把物體的左面旋轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)觀察。請(qǐng)學(xué)生先想象，再依次旋轉(zhuǎn)玩具加以驗(yàn)證。

三、“物我，皆不轉(zhuǎn)”

1.分析特征，精準(zhǔn)判斷。教師出示5張圖，請(qǐng)學(xué)生觀察。提問(wèn)：圖2至圖5分別是圖1從哪一個(gè)面觀察得到的？你是怎樣觀察的？

圖1

圖2

圖3

圖4

圖5

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)面的特征。如從②號(hào)位置觀察，可看到雨傘、花盆、臉朝右，強(qiáng)調(diào)觀察物體時(shí)要抓住特征。從④號(hào)位置觀察，引導(dǎo)學(xué)生想象人繞到玩具背后看到的情形，推測(cè)看到的是背面。

2.三法歸一，深度理解。從不同方向觀察物體有哪些方法？引導(dǎo)歸納：有“我轉(zhuǎn)，物不轉(zhuǎn)”“物轉(zhuǎn)，我不轉(zhuǎn)”“物我，皆不轉(zhuǎn)”三種方法，并建立三者之間的聯(lián)系。

3.拓展提升，靈活運(yùn)用。提供拓展練習(xí)，給出從其中一個(gè)位置觀察得到的圖形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出從其他位置觀察得到的形狀，并說(shuō)明觀察的方法及理由。

觀察、操作、想象、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)與領(lǐng)悟“人轉(zhuǎn)—物轉(zhuǎn)—思轉(zhuǎn)”這三種方式，幫助學(xué)生更好地掌握從不同方向觀察物體的方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和推理能力。