張玉萍

摘要：在當前的教育形式下，閱讀能力已是初中學生不可或缺的語文基本功，語文老師一定要認清形勢，提前籌劃，全面考慮，從學生的語文實際水平出發(fā)，采取合理有效的教育措施，促使他們閱讀能力的全面提升。

關鍵詞：初中生;閱讀能力;培養(yǎng);措施

一、閱讀能力是初中語文教學的基礎

眾所周知，聽說讀寫是語文學習的幾大基本版塊，而對于初中生來說，我認為應更加集中在讀與寫兩個方面，因為學生升入初中，已具備了一定的聽說能力，能夠聽明白別人所講內容的含義，也能夠把自己想要表達的意思表達清楚，所以初中階段的語文學習，就應該把學習重心轉移到讀與寫上來，以閱讀作為新的學習基礎，而把寫作作為語文學習的最高追求。另外，從讀與寫兩方面的關系來看，如果沒有閱讀量的積累，就無從借鑒寫作方法，也會無從下筆，當然就寫不出像樣的習作。反之，如果能有大量有效的閱讀基礎，他們必然就會有更多的寫作素材，會學習到更多的寫作方法，像作文的頭怎樣開，尾怎樣結，如何敘事，如何抒情等等，都會從所讀篇目中有所借鑒，這樣一來，其語文綜合素質也會逐漸提高。

二、如何推進初中學生的有效閱讀

1.培養(yǎng)閱讀興趣。凡事最怕興趣，如果對某事有了較濃厚的興趣，自然就會格外用功，也才有可能得到較好的效果。初中生的閱讀也是如此，只有在濃厚興趣的前提下，學生才會把閱讀變成一種自覺，養(yǎng)成習慣。關于初中生閱讀興趣的培養(yǎng)，我認為有三點可行的方法，一是故事引導法，即通過一些有趣味的故事，引導學生去閱讀。二是榜樣激勵法，就是用古代或身邊因廣泛閱讀而取得一定成就的人物作為榜樣，激勵學生閱讀。三是目標刺激法，讓學生自己制定出短期和長期的閱讀計劃，并努力完成。若學生能從閱讀中受益，興趣自然就會培養(yǎng)起來。

2.指導有效閱讀。相對而言，初中生整體閱讀習慣并不難培養(yǎng)，因為有很大一部分學生還是有自覺閱讀的習慣的，不過只是一種較盲目散漫的狀態(tài)，所以就要進行科學指導。

⑴目的性指導?？梢砸罁?jù)上課進度來安排課外閱讀，學到小說單元，就指導學生去閱讀小說，初中生應以國內作品為主，如《西游記》、《水滸傳》等古典名著。也得涉獵現(xiàn)當代作家的作品，像賈平凹的《廢都》、路遙的《平凡的世界》等。在學習到詩歌單元時，則指導學生去閱讀一些適合他們胃口的現(xiàn)當代詩歌作品，如戴望舒的《雨巷》，就很適合青春期的初中生，可進行適當指點，讓學生品味那時候青年學子有怎樣的個人追求。當然，指導學生閱讀童話故事類以及科幻類書籍也很有必要，還有《星星詩刊》《瘋狂閱讀》《讀者》等文學期刊，總之范圍不能過窄，以學生喜歡為主。

⑵講究讀物質量。這一點也相當重要，粗制濫造，涉及情殺復仇等的黃色書刊，因為抓住了初中生好奇求新鮮的心理，往往會被許多學生所追捧，他們會躲開老師的監(jiān)督，偷偷地閱讀，一定得留心杜絕。我認為最主要的是從思想上進行必要的疏導，把這些作品提到桌面上，公開對學生剖析其卑劣之所在。像詞不達意，語病過多，內容上的過分夸大事實，離譜的想象，隨意虛構的情節(jié)等，投初中生之所好，缺乏負責任的社會意識。這樣的作品，勢必會使思想尚不夠成熟的初中生產生迷戀心理，誤導他們對真善美的追求，影響他們的健康成長。

⑶探索快樂閱讀方法。對初中生的課外閱讀，如果一味采取強行的要求，他們也只是被動的讀一讀，并不能從讀中受益，而我們要追求的是快樂閱讀與有效閱讀。不可否認，人在安逸的環(huán)境中，往往會有沉靜的心理狀態(tài)，少了心浮氣躁，閱讀就會更投入，也會多一些對作品的深層次理解，可以嘗試的方法有伴樂閱讀。就是在閱讀時，同步播放與閱讀內容相適應的音樂，比如久石讓的《天空之城》，就會塑造一種柔美靈動的氛圍，讓人仿佛置身于安逸歡快的環(huán)境中，整個身心就都會沉浸到作品里，盡情享受內容帶給人的精神享受。再如我國名曲《二泉映月》、《梁祝》等，也會給人空靈靜謐的藝術熏陶，讓讀者的思想穿越文字，達到與作者情思相吻合的境界，得到更純粹的精神享受。

3.閱讀成果展示。成果展示也是培養(yǎng)初中生閱讀能力的有效手段之一，具體做法有讀物展示、情節(jié)講述、閱讀感想等。讀物展示就是組織在班里展示同學在一段時間所閱讀過的讀物，讓大家都看看誰的閱讀量最多，都閱讀了哪些方面的書籍，也可以順便掌握學生的閱讀動向，以便做更具體的分析與指導。講述環(huán)節(jié)，就是組織學生將閱讀過的讀物向大家進行講述推介，可以是感受最深的一個片段，也可以是整個作品，一方面看看大家對作品的理解程度，另一方面也是鍛煉學生口頭表達能力的有利機會。閱讀感想，就是讓學生以文章的形式，寫出閱讀后的個人感想。這是相對自由的寫作，不拘形式，不拘長短，只要能把自己內心的真實感受表達出來就行，這樣不僅能夠體現(xiàn)出學生對讀物的理解程度的高低，還可以提高他們的作文表達的能力，可謂一舉多得。

指導初中生課外閱讀，老師首先得對當前的語文教學形勢有全面前衛(wèi)的認識，能夠準確把握教育動向，然后根據(jù)自己所任教學生的具體情況，制定出可行的指導方案，以使學生能夠愛上閱讀，進而有效閱讀。

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