李燕

摘 ?要：思想政治是高中的基礎(chǔ)性科目，也是高考必考的科目之一。隨著新課改的發(fā)展，對(duì)高中政治教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，要求在突出學(xué)生學(xué)習(xí)地位的同時(shí)要注重滲透政治的主要思想，促進(jìn)學(xué)生政治意識(shí)的形成，提升學(xué)生的政治文化水平和素養(yǎng)。但是，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果需要政治教師進(jìn)行積極的教學(xué)創(chuàng)新，要采用新型的教學(xué)方式。基于此，本文在新課改的背景下提出了優(yōu)化高中政治教學(xué)方法的基本策略，希望本文的觀點(diǎn)可以促進(jìn)高中生政治水平的提升。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中政治;政治教學(xué)方法

著名教育學(xué)家葉瀾曾說：“教育是具有生命力的?！闭n堂就是學(xué)生生命力的構(gòu)成原始動(dòng)力，教師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的鞏固。高中政治學(xué)科自身的教學(xué)價(jià)值是不可估量的，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的指引意義。但是，在長(zhǎng)久的傳統(tǒng)教學(xué)中，政治教師的教學(xué)形式陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位無法得到保障，學(xué)生的政治核心素養(yǎng)得不到有效的發(fā)展。這樣的教學(xué)形式顯然無法滿足新課改對(duì)學(xué)生提出的發(fā)展要求。為此，高中政治教師要進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并最終提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。本文提出了幾個(gè)具體的教學(xué)策略，希望可以對(duì)提升高中生的政治素養(yǎng)有一定的幫助。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

思想政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，高中生自身的理解能力還沒有發(fā)展到很高的領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)到一些抽象的知識(shí)時(shí)，一旦學(xué)生自身的理解不到位，他們就會(huì)很容易產(chǎn)生一定的退縮心理，反而不利于課堂效果的提升。為此，高中政治教師可以將一些新型的教學(xué)形式應(yīng)用在教學(xué)中，比如，教師可以通過信息技術(shù)的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“理解質(zhì)量互變”這部分知識(shí)時(shí)，首先我給學(xué)生播放了一個(gè)“吹氣球”的視頻，在吹氣球的過程中，氣球的個(gè)頭不斷變大，可它還是一個(gè)氣球。隨著吹的力度越來越大，氣球的體積也越來越大，直到氣球無法承受就發(fā)生了爆炸。這時(shí)氣球的根本性質(zhì)發(fā)生了變化。在播放視頻后，我詢問學(xué)生“在氣球從完整到破裂的過程中，氣球發(fā)生了實(shí)際的變化，那么，在這個(gè)過程中，最主要的變化是什么呢？”然后，我將話題的交流分享權(quán)交給學(xué)生，如此，學(xué)生們?cè)谧h論中明白氣球在從一個(gè)量變到質(zhì)變的過程中發(fā)生變化，并最終明白了“量變與質(zhì)變”的關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，學(xué)生看到了具體的政治學(xué)科知識(shí)，這個(gè)過程是形象和具體的存在，學(xué)生的理解能力明顯提升，他們對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣也在提升。

二、發(fā)展新型的教學(xué)理念，不忘傳授傳統(tǒng)文化

在高中政治學(xué)科中，有一個(gè)較難的系列主題就是“文化生活”部分，很多教師反映這部分知識(shí)比較難教，其中的原因有，一方面，文化的精神內(nèi)涵較為豐富，學(xué)生掌握起來有一定的壓力;另一方面是文化生活的內(nèi)容流派眾多，無法讓學(xué)生記住全部的知識(shí)點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，需要教師進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，發(fā)展新型的教學(xué)理念，并在教學(xué)中向?qū)W生滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化，真正提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，促進(jìn)高中政治教學(xué)的高效生成。

例如，在“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一單元知識(shí)中，講述了傳統(tǒng)文化的概念，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有一個(gè)整體的理解，不僅有傳統(tǒng)建筑，還包含了傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想。對(duì)于傳統(tǒng)文化而言，在教學(xué)中，教師自身要做到對(duì)傳統(tǒng)文化的精確認(rèn)識(shí)，并做到繼承傳統(tǒng)文化而摒棄糟粕文化，給學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣。繼承傳統(tǒng)文化，應(yīng)滲透在實(shí)際生活中，教師要讓學(xué)生在實(shí)際生活中堅(jiān)持正確的理論導(dǎo)向，比如，指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛祖國(guó)、具有忠孝意識(shí)的人。在新型的教學(xué)理念支持下，我們的政治教學(xué)才會(huì)更有意義，才能提升學(xué)生的政治認(rèn)同和政治思想覺悟。

三、創(chuàng)設(shè)辯論式主題環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞

在新的課程改革下，教師要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，要讓學(xué)生具備探索知識(shí)和鞏固知識(shí)的能力。而高中生雖然具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)分析能力，但是他們的思維依然不太成熟。為此，高中政治教師可以利用學(xué)科的知識(shí)為學(xué)生提供展示自己能力的舞臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行議論或辯論，促進(jìn)他們的思維活躍度。

例如，在“正確運(yùn)用判斷”教學(xué)中，我以“互聯(lián)網(wǎng)的利與弊”為主題讓學(xué)生展開辯論，為了讓學(xué)生在辯論中更加有方向性，我給他們進(jìn)行了一定的提示，比如，讓他們從互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活、經(jīng)濟(jì)、教育等方面帶來的影響進(jìn)行辯論。如此，在明確了自己的角色之后，辯論方和反駁方都進(jìn)行了具體的資料查詢，并展開了熱烈的討論。在這樣的舞臺(tái)中，學(xué)生們的思維得到碰撞，他們對(duì)政治的認(rèn)識(shí)和見解更加突出，為高效課堂的形成奠定了較好的基礎(chǔ)。

總而言之，在新的課程改革下，高中政治教師要進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，讓政治課堂更加有活力，讓高中生更加熱愛政治這門學(xué)科。在創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才被激發(fā)出來，才有可能讓政治學(xué)科的育人價(jià)值最大化。

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