石煥云

摘 ?要：在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解還是不夠深入，因?yàn)槲锢磉@門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度本身就是比較高的，有些內(nèi)容有難度，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要不斷地培養(yǎng)學(xué)生課下的自學(xué)能力。比如教師在為學(xué)生講解一些難度系數(shù)比較高的物理知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此，本文就初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略;布置預(yù)習(xí)任務(wù);鼓勵(lì)小組合作;自主整理錯(cuò)題

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率是隨著時(shí)間的增加而逐漸遞減的，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要不斷地提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣才能讓學(xué)生盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際反映情況來制定不同的教學(xué)方案，然后從中選取最適合學(xué)生的教學(xué)方式。教師在日常的教學(xué)過程中需要提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中一直保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，畢竟初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是有目共睹的，需要教師和學(xué)生的雙重努力才能在這門學(xué)科上取得良好的成績(jī)。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

因?yàn)樵诔踔须A段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才開始學(xué)習(xí)物理這一門學(xué)科，不免對(duì)這門學(xué)科有著一定的陌生，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣才能提高學(xué)生的物理興趣以及在課堂中的學(xué)習(xí)效率。教師在日常的教學(xué)過程中為了讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻就需要提高學(xué)生在課下的自學(xué)能力，所以教師在為學(xué)生講解新的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)這樣才能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“重力的方向”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生去探討一些生活中有關(guān)重力的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生去進(jìn)行交流和思考，也可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行驗(yàn)證。這樣同時(shí)也能增加學(xué)生在課堂中與教師的互動(dòng)交流，所以教師在日常的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂中的自學(xué)能力，就可以通過為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目的，這樣也能夠有效的減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)的方式來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

二、鼓勵(lì)小組合作

雖然在物理課堂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不需要對(duì)概念進(jìn)行死記硬背，但是因?yàn)橐恍W(xué)生的理解能力有限，因此如果想要在物理這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中取得一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)效果，就需要在課下的時(shí)間多進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，這樣才能有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，因此教師為了培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂中的自學(xué)能力，就可以將小組教學(xué)的方式應(yīng)用在初中物理課堂的教學(xué)過程中，通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組成員之間的合作交流來深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中通過知識(shí)內(nèi)容的探討來提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣還能活躍課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生盡快的融入到課堂的學(xué)習(xí)過程中來，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過鼓勵(lì)小組合作的方式來提高學(xué)生在物理課堂中的創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力，這樣對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)效果還是非常有幫助的。

三、自主整理錯(cuò)題

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的整理，因?yàn)閷W(xué)生在整理錯(cuò)題的過程中就可以強(qiáng)化自己對(duì)于薄弱知識(shí)的掌握，所以教師在日常的教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生整理錯(cuò)題的方式來提高學(xué)生在物理課堂中的自學(xué)能力，因?yàn)槲锢淼闹R(shí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)過程中的難度系數(shù)還是比較高的，引導(dǎo)學(xué)生利用好錯(cuò)題集幫助學(xué)生鞏固理解。這就需要學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中始終保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解才會(huì)變得更加的深刻。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“力的作用效果”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在課堂上小組合作這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)有針對(duì)性，這樣可以節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，教師也能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)生可以將做錯(cuò)的題目整理到筆記本中，這樣可以提高學(xué)生在課下的復(fù)習(xí)效率，同時(shí)也能夠提高學(xué)生在物理課堂中的自學(xué)能力。課堂上留出鞏固訓(xùn)練的時(shí)間

總而言之，在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都對(duì)物理有著一定的抵觸心理，因?yàn)槲锢淼闹R(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)難度是比較高的，有些內(nèi)容學(xué)生理解有難度，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要鼓勵(lì)學(xué)生通過互動(dòng)合作來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，這樣還能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻，同時(shí)教師在日常的教學(xué)過程中還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生才能始終保持一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于提高學(xué)生在物理課堂中的自學(xué)能力還是非常有幫助的。

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