陳世逐

摘?要：閱讀教學在初中語文教學中占有重要地位，語文教師要充分重視閱讀教學工作對于學生語文核心素養(yǎng)培育的重要性。隨著閱讀教育工作的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語文閱讀教學已經(jīng)難以再適應當前的閱讀教育發(fā)展需要。初中語文教師要能與時俱進，緊跟閱讀教學的發(fā)展步伐。本文立足于自身的初中語文閱讀教學實踐經(jīng)驗，對于初中語文閱讀教學中存在的問題進行了簡單地梳理，并根據(jù)存在的問題提出了初中語文閱讀教學的有效性提高策略。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性;教學策略

絕大部分初中語文教師都能認識到閱讀教學的重要性，但在如何提高閱讀教學的有效性上仍存在一些疑惑。因此，在閱讀教學的過程中，常常會出現(xiàn)教學目標和教學實際相脫離的情況，極大的阻礙了閱讀教學工作的開展。初中語文閱讀已經(jīng)具有一定的難度，在學生閱讀范圍和閱讀深度上都有了一定的具體要求。所以初中語文教師要能夠創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好的閱讀學習習慣，提升閱讀教學的有效性。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

在初中語文閱讀教學中有以下幾點問題需要學生注意。第一個問題是初中生的閱讀量和閱讀質(zhì)量不成正比。在閱讀訓練中，很多教師強調(diào)閱讀量的積累，但學生的閱讀量的提升并沒有帶來閱讀能力的大幅提升。這就說明在很多學生是無效閱讀，沒能有效閱讀。第二個問題是部分教師不重視評價體系的建設，在評價方面，沒有一個完整的教學思路，評價的方式不科學。評價方式的不合理造成了學生閱讀能力的提升緩慢，學生難以在教師的指導下找出自己閱讀能力上真正存在的薄弱點，教學不具針對性。第三個問題就是傳統(tǒng)的習題形式的閱讀訓練方法不能激發(fā)起學生閱讀的興趣。訓練方式的守舊必然帶來教學的低效，學生在大量的習題訓練中難以有真正的閱讀能力提升。

二、初中語文閱讀教學的有效性提高策略

1.開展群文閱讀，開闊學生閱讀視野

教師在閱讀教學過程中，可以以教學主題為出發(fā)點，開展群文閱讀。這樣可以使學生的閱讀具有目的性，更容易形成自己的一些思考，對于閱讀的主題能有更深刻的印象，起到有效閱讀的目的。教師要合理利用好群文閱讀的教學手段，在提高閱讀數(shù)量的同時，提高閱讀的質(zhì)量，使閱讀更加有效。

例如，在講《社戲》時，我結合本次課文閱讀中的思想情感主題向?qū)W生推薦了《遠去的鄉(xiāng)村》《鄉(xiāng)下人家》等幾篇課外閱讀，學生也可按主題自行搜尋課外閱讀的文章。在閱讀的過程中，我給學生布置了一個小小的任務，然他們總結出這類文章的相似之處和不同點。比較的視角不限，可以從寫作的題材、對象，寫作的手法和表達的感情等，只要形成自己的見解即可。讓學生有目的地去閱讀，去解析文章，探究文章美在哪里，好在哪里，自己有什么表達的情感和觀點，以此來提高閱讀過程中的有效性，不做無效閱讀。

2.完善評價體系，科學評判學生能力

語文教師要建立起科學的閱讀評價體系，通過多指標、多維度的評價體系科學全面的判斷學生的閱讀能力，幫助學生尋找目前在閱讀中出現(xiàn)的問題，做到閱讀教學有針對性。評價體系的建立并沒有很多教師想象中的那么復雜，教師參考已有評價方法，結合自身教學經(jīng)驗進行適當創(chuàng)新即可。

例如，在講《大自然的語言》時，我結合本課的教學目標設計了評價體系。首先是學生對于本文的理解能力，是否能夠理解本文中物候知識和物候?qū)W的具體研究意義，對我們生活的影響;能否明確說明本文的描述對象，說明順序是怎樣的;能否理清分析說明方法等。其次是通過學習是否能夠掌握本課中的字詞句，是否能夠?qū)⑵溥w移到自己的寫作中去。然后就是在學習完本課后能否掌握物候知識，培養(yǎng)自身形成重觀察的科學嚴謹態(tài)度和講實證的科學研究方法。

3.創(chuàng)新閱讀訓練，提高閱讀訓練效率

閱讀教學想要提高效率，追求有效，就必須解決訓練的無效性問題。部分教師主要依靠閱讀習題冊來開展閱讀教學訓練工作。但是傳統(tǒng)的應試教育方法很難做到訓練的高效，教師搖擺脫應試教育的思維理念，創(chuàng)新閱讀訓練方法，提高閱讀訓練的有效性。

例如，在講《壺口瀑布》時，讓學生除了按時完成相應的習題外，我還組織學生開展了一項課外實踐活動。讓學生通過網(wǎng)絡等方式進行在線調(diào)研，對于自己家鄉(xiāng)的水系進行調(diào)查，閱讀關于本家鄉(xiāng)河流水系的科普文章和神話傳說故事等。最后以小組的形式形成一份在線調(diào)研報告，在課上小組成員進行合作向班級內(nèi)其他同學匯報自己的閱讀調(diào)研成果。我通過此種方式，對教學內(nèi)容進行了擴充，創(chuàng)新了閱讀訓練方式，讓學生通過自主閱讀自主總結的形式，進行了深層次的閱讀訓練。

綜上所述，語文閱讀教學工作對于學生的閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)都有著十分重要的作用。教師要能夠通過開展群文閱讀，完善評價體系，創(chuàng)新閱讀訓練等手段提高閱讀教學的有效性，增強初中生群體學生的語文閱讀水平，使其能夠喜歡上閱讀，享受閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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