李健睿

（長春中醫(yī)藥大學針灸推拿學院 吉林 長春 130117）

作為高校的教育工作者，要培養(yǎng)出能夠真正立足于社會發(fā)展需要的人才，把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)。做到以樹人為核心，以立德為根本，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。[1]這不僅是教育工作的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。

一、“四為”家國情懷是立德樹人根本任務的基本點

北宋張載最為著名的“橫渠四句”，即“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，激勵著無數華夏兒女，充滿著精神的力量與經世的哲學，道出儒家立德治學之終極追求。張載非常重視道德品質教育，認為教育的最終目的是使人“成德成圣”，教育的核心就是“以德育人”，認為“禮”是道德教育的核心。

“為天地立心”，即教導學生要樹立正確的價值觀。高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地和重要平臺，當代大學生肩負著民族復興的歷史重任，對其加強愛國主義的培育與引導，是高校教育的題中之義。現(xiàn)在，在新技術革命帶來的互聯(lián)網、大數據時代，各種網紅、流量明星等對青少年的人生觀、價值觀帶來了巨大影響，甚至引起轟動的社會事件，體現(xiàn)出大學生的價值觀念呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的態(tài)勢。因此，以正確的、積極的、健康的、人生觀價值觀引導大學生的發(fā)展，這既是大學生身心健康、成長發(fā)展的需求，也是為社會培育積極健康的建設者的需要。要將社會主義核心價值觀融入貫穿到高校思想政治教育的方方面面，培養(yǎng)具有健全人格和家國情懷的社會主義接班人。

“為生民立命”，來源于孟子“立命”的思想。而張載所標示的“為生民立命”，實即以“民吾同胞”來“立命”。將國家的安樂與個人命運結合起來，是希望我們將個人的命運與國家的命運有機地結合起來。這不禁讓人想到日前點贊的北京大學女生宋璽。2012年，宋璽進入北京大學心理與認知科學學院學習，大三那年選擇入伍，在新兵訓練的實戰(zhàn)考核中，以全優(yōu)的成績加入海軍陸戰(zhàn)隊。有著“心有猛虎、細嗅薔薇”美稱的她，以自身的經歷再次證明，大學生要用“青年夢”托起“中國夢”，新時代青年正以飽滿的擔當精神回饋國家的期許。

“為往圣繼絕學”是先賢先圣一脈相傳的中華文化瑰寶，教導學生熱愛中國傳統(tǒng)文化。在中醫(yī)藥領域里，繼承和學習往圣絕學是中醫(yī)藥人的責任和使命。長春中醫(yī)藥大學的校訓“啟古納今，厚德精術”，生動地詮釋了這一點。作為高校的教育者，我們要將中華文化里蘊含的優(yōu)秀精神傳達給學生，如：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。天下興亡，匹夫有責。

“為萬世開太平”中的“太平”，是中國人根深蒂固的社會理想。張載素有濟世之志，而他“為萬世開太平”之說，則集中體現(xiàn)了他救國濟世之志。對于醫(yī)學生來說，為了世開太平集中體現(xiàn)在救死扶傷的職業(yè)使命上。在抗擊新冠肺炎疫情期間，無論是身在前線，還是守護家鄉(xiāng)，無論是防控疫情，還是復工復產，“90后”奮戰(zhàn)的身影無處不在。這其中出現(xiàn)了不少金句：“我們是能擔當的一代，是值得信賴的一代。”“非典那一年，我還是個孩子，是你們沖在第一線，為我們遮風擋雨。現(xiàn)在，該是我們去扛起重擔的時候了?！薄按┥戏雷o服，我就不是個孩子了?！本瓦B96歲的戰(zhàn)斗英雄張富清，也為奮戰(zhàn)在疫情一線的“90后”“戰(zhàn)士”們點贊，笑稱自己也是“90后”的老英雄。

二、培養(yǎng)“四為”家國情懷，落實立德樹人根本任務的路徑

一是要堅持理論武裝。青年大學生處于三觀形成的關鍵期，對實現(xiàn)人生目標有著強烈渴望。思想活躍、思維敏捷，興趣廣泛、接受新生事物快，是他們的特點，也是他們的優(yōu)點。青年學生的思想陣地，我們不占領，就有別人去占領。因此，作為塑造青年大學生靈魂的主渠道、主陣地，黨課、思政課的首要任務就是加強理論武裝，為廣大青年大學生成長成才筑牢思想根基。[2]同時要主動回應學生關切。網絡是青年學生的重要信息來源，也是一把雙刃劍。網絡信息紛繁復雜，既有主旋律，也有噪音和雜音。我們要直面噪音和雜音的干擾，主動回應青年學生的問題和困惑，辨明大是大非，真假黑白，讓主旋律更響亮，正能量更強勁。定期調研青年學生的所思所想所行，要堅持問題導向，深入研究解答，把問題掰開了、揉碎了，把事實和道理講清講透。

二是要強化價值引領。青年的價值取向決定了未來社會的價值取向。我們要拓展平臺載體，統(tǒng)籌課上課下、線上線下、校內校外、形成全員全程全方位育人格局，推動人人上講臺，鼓勵領導干部、教學名師、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀青年大學生走上講臺。讓身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人。

三是要突出實踐養(yǎng)成。青年學生普遍磨礪不足、鍛煉不夠，我們要引導青年大學生走出校門、接觸社會、了解國情，學以致用，用以促學，實現(xiàn)知、情、意、行有機統(tǒng)一。同時注意培養(yǎng)青年學生的耐挫能力和堅強意志，形成健康心態(tài)，錘煉意志品質，增長學識才干，施展個人才華，在知行合一中主動擔當作為，厚植對黨、國家、人民的深厚感情。

三、立德樹人教育對高校教師的要求

一是要求我們必須堅持以德為先。才者，德之資也，德者，才之帥也。德是一個人成長的根基。當今我國正處于開放的國際環(huán)境和多元的文化中，青年學生又處于三觀形成的關鍵時期。德育為先，更加凸顯緊迫性和必要性；德育為先，就是要把家國情懷和改革創(chuàng)新的時代精神作為重要內容，把社會主義核心價值觀融入教育全程，把德育滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿到學校教育、家庭教育、社會教育的各個方面。[3]通過豐富的內容，創(chuàng)新形勢，提高認同，增強學生自覺踐行社會主義核心價值體系實效。

二是要求我們必須著眼于學生的全面發(fā)展。育人不是一蹴而就的一錘子買賣，要關注學生的全面發(fā)展和健康成長。要做到學習知識和提高思想道德水平的統(tǒng)一，做到理論學習和社會實踐的統(tǒng)一，個人價值實現(xiàn)與報效祖國的統(tǒng)一，使之成為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

三是要求我們必須堅持健全學生人格。我們常說，從一名學生干部的身上往往能看到他輔導員的影子。教育是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話，幾年的潛移默化、潤物無聲，學生會不自覺地學習和模仿自己認可的輔導員。因此，我們在立德樹人的過程中要培養(yǎng)學生積極的心理品質和樂觀向上的品格。對學業(yè)困難、經濟困難、成長困難的學生要給予特殊關懷，使學生在學習知識的同時獲得人格的滋養(yǎng)，把學生發(fā)展提升到生命發(fā)展的層面。

四、培養(yǎng)“四為”家國情懷的路徑探索

一是環(huán)境營造。充分利用學校課堂理論教學，對大學生進行“四為”家國情懷教育，營造“四為”家國情懷的氛圍，把家國教育內容融合于各門學科當中，讓學生全方位接受教育，使教育更具針對性。比如，馬克思主義學院以習近平新時代中國特色社會主義思想為價值取向，把社會主義核心價值觀貫穿到教學的全過程，通過學習，幫助大學生把握實現(xiàn)理想需要具備的基本條件，引導并幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀，做社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設者和可靠的接班人。

不僅僅是思政課，在專業(yè)課上，也可以通過一些歷史沿革講述新中國70年的卓越成就，使大學生了解國家歷史、傳統(tǒng)文化等，在潛移默化中接受家國情懷教育。

二是文化熏陶。“觀乎人文，以化成天下”。在大學的“四為”家國情懷培養(yǎng)過程中，離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

文化熏陶家國情懷體現(xiàn)在中華傳統(tǒng)文化中的方方面面，比如，中華文化中的詩詞歌賦、戲曲、散文小說；還有一個個生動具體的愛國英雄歷史人物，屈原、岳飛、文天祥、鄭成功等，激發(fā)學生愛國情懷、捍衛(wèi)國家尊嚴，激發(fā)出強烈的民族自尊心、自豪感。[4]

在中華傳統(tǒng)文化中，人文、自然長期積淀形成傳統(tǒng)節(jié)日，要重視我國傳統(tǒng)節(jié)日文化“符號”的建設，學?？梢岳眠@些節(jié)日宣傳中華優(yōu)秀文化、愛國主義思想，活動要以大學生喜聞樂見的形式開展，比如拍攝短視頻，做直播等新媒體方式宣傳展示節(jié)日文化，賦予其現(xiàn)代意義，強化時代氣息。

中國近代史實際上就是一部中國人民愛國主義的斗爭史，這是再合適不過的家國情懷學習材料了。在革命斗爭年代中，涌現(xiàn)出了不少的英雄人物和先進事跡，通過開展主題講座，教育引導大學生通過學習他們身上的愛國精神，認識到祖國的命運和黨的命運、社會主義的命運是密不可分的，鼓勵他們踏踏實實修好品德，成為有大愛、大德、大情懷的人。

三是榜樣引領。英雄是一個民族最閃亮的坐標，無數英雄模范用熾熱的愛國情共同譜寫了新中國“當驚世界殊”的發(fā)展成就，也將不斷創(chuàng)造新的歷史偉業(yè)。古往今來，我們中國的愛國志士數不勝數，如屈原、關天培、楊靖宇、錢學森等，都是可以作為家國情懷教育中的榜樣。

模范帶頭作用是教師的責任和義務。長春中醫(yī)藥大學邀請參與武漢抗擊疫情的老師給學生們介紹他們在抗“疫”中的所感、所聞和所想，使同學們從中受到啟發(fā)。

教師也要鼓勵學生向周圍的榜樣學習，開展榜樣學習活動，了解榜樣事跡，激發(fā)家國情懷。比起那些英雄模范，身邊的活生生的人和事更具有教育意義。

四是活動帶動。對于當代大學生而言，家國情懷教育活動包含多個方面，需融入各個方面，要做好傳統(tǒng)愛國情感項目，如大學生支援西部、大學生“三下鄉(xiāng)”等，舉辦各種家國情懷活動，使學生參與其中，培養(yǎng)家國情懷。以在中國傳統(tǒng)文化節(jié)日、重大歷史事件紀念活動為契機，充分利用博物館、文化館、烈士紀念館等愛國主義教育平臺，利用當下流行的微博、抖音、朋友圈等社交新媒體，進行家國情懷教育。從社會方面來說，應創(chuàng)造良好的家國情懷環(huán)境，加大力度構建愛國主義實踐基地，如開展參觀烈士陵園、西柏坡老革命基地、博物館等活動。同時擴充實踐活動內容，采取多元化的實踐方式，使家國教育的形式更加豐富。

五、結語

家國情懷從來不是空洞的口號，而是一份沉甸甸的責任擔當。家是最小國，國是千萬家。只有把小我融入大我，才會有海一樣的胸懷，山一樣的崇高；只有將個人命運融入國家命運，人生的價值才會得到最大彰顯。

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。從錢學森、鄧稼先、郭永懷等“兩彈一星”元勛到黃大年、王繼才、李保國等新時代楷模，正是無數人、無數家庭的奮斗與奉獻，推動久經磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。從邊防戰(zhàn)士、基層民警到電力工人、火車司機，正是無數普通人的默默堅守，在小我與大愛中取舍，在小家與大家中成全，才讓我們有現(xiàn)在穩(wěn)定和諧的環(huán)境。

“一代人有一代人的奮斗，一個時代有一個時代的擔當?！备咝W生工作者，必須堅持將立德樹人作為教育工作根本，時刻銘記人民群眾對教育工作者的期待，通過營造愛國的校園環(huán)境，增強傳統(tǒng)文化的熏陶，堅持榜樣引領，開展愛國主義活動，將“四為”家國情懷作為立德樹人根本任務的重點，培養(yǎng)出能夠擔當時代大任的有為青年。