沈筱璇

（江蘇省泰興市第一高級中學(xué)，江蘇 泰興 225400）

智慧教育是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，主要依托現(xiàn)代信息與技術(shù)促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。智慧教育具有網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、數(shù)字化和智能化的特點。我國的智慧教育雖然起步較晚，但卻具有非常大的發(fā)展?jié)摿?。教師在教學(xué)中要不斷提升教學(xué)效率，提高智能化教學(xué)程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、智慧課堂概述

1.智慧課堂

目前，社會各界對智慧課堂的定義沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，有人認(rèn)為是智能化的網(wǎng)絡(luò)終端與傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來的課堂，有人強(qiáng)調(diào)是智能軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還有人認(rèn)為智慧課堂是以培養(yǎng)學(xué)生的智慧能力為目標(biāo)的。由此可以看出，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，智慧課堂的含義也在不斷更新?，F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，在高中教學(xué)中，無論是教師的課前備課還是學(xué)生的課后作業(yè)都可以借助于互聯(lián)網(wǎng)完成。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新速度非?？?，智慧課堂中所涉及的技術(shù)也在不斷更新，因此，通過智慧課堂的使用，學(xué)生能夠追隨時代發(fā)展的腳步，不斷拓展自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.智慧課堂的實踐基礎(chǔ)

智慧課堂是借助信息技術(shù)搭建的全新的教學(xué)課堂，在這種課堂中，學(xué)生享有課堂主體地位，是課堂的主人，既能在學(xué)習(xí)中獲得提高，也能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，這對于智力發(fā)展有很大幫助。目前使用較為廣泛的智慧課堂主要由網(wǎng)絡(luò)云平臺、服務(wù)器與終端設(shè)備構(gòu)成。在這種智慧課堂模式下，學(xué)生能夠向網(wǎng)絡(luò)云平臺發(fā)出反饋，系統(tǒng)在接受反饋信號之后會快速做出響應(yīng)。

二、高中生物智慧課堂的模型設(shè)計

1.高中生物智慧課堂的模型設(shè)計依據(jù)

要想成功利用智慧課堂幫助學(xué)生建立高效學(xué)習(xí)方式，教師必須對生物智慧課堂的模型設(shè)計有充分認(rèn)識，認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)活動。智慧課堂的設(shè)計工作非常重要，它通常遵循以下幾個基本原則。第一，教學(xué)方法與信息技術(shù)的統(tǒng)籌結(jié)合。信息技術(shù)設(shè)備在課堂上不是展覽品，而是服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)的基本設(shè)備，教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計時，必須充分考慮每一臺設(shè)備的功效，保證智慧課堂落到實處。第二，保證學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在整個課堂教學(xué)中處于主體地位，其余的教學(xué)軟件和硬件只是起到輔助作用。高中生物教學(xué)內(nèi)容多為探究性的合作實驗，這就需要成立學(xué)習(xí)小組共同探索知識，揭示實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。教師要把課堂的話語權(quán)和主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多動手，敢于想象，做課堂的主人，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動手能力。第三，智慧學(xué)習(xí)的一般流程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常是課前預(yù)習(xí)，課堂聽講，課后復(fù)習(xí)。借助智慧課堂，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段能夠抓住學(xué)習(xí)的重點，在課堂聽講中運(yùn)用信息化設(shè)備理解知識，對于課后復(fù)習(xí)，可以利用特定的電子書包系統(tǒng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2.高中生物智慧課堂的模型

智慧課堂在教師正式進(jìn)行課堂講解之前就已經(jīng)開始運(yùn)行。教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，通過客戶端向?qū)W生推送學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在設(shè)備上接收到預(yù)習(xí)任務(wù)后，需要在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行答題，并且把答題結(jié)果記錄在電子檔案中反饋給教師。教師收到學(xué)生的預(yù)習(xí)統(tǒng)計后，借助數(shù)據(jù)分析軟件對學(xué)生預(yù)習(xí)的程度和效果進(jìn)行考量，根據(jù)不同的學(xué)生反饋制訂出不同的教學(xué)計劃，盡可能照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。對于預(yù)習(xí)中存在著較大困難的學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中可以針對性地幫助輔導(dǎo)，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)之前的統(tǒng)計結(jié)果，選取錯誤率較高的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后給定商討的方案。學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，同時借助信息化設(shè)備查詢基本原理，確保邏輯的正確性。在課后，教師根據(jù)不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)將評價結(jié)果推送給學(xué)生，并附上鞏固練習(xí)的習(xí)題。學(xué)生在課后遇到難題，可以通過平臺向教師求助，這樣能在最短的時間內(nèi)解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

三、高中生物智慧課堂的教學(xué)實施方法

高中生物智慧教育，主要是依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段創(chuàng)新和改革課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)富有智慧、更加高效的課堂教學(xué)氛圍，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過智慧教育幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重難點問題，促進(jìn)學(xué)生個性化成長與發(fā)展。

1.課前進(jìn)行智慧教育的教學(xué)設(shè)計

教師在智慧教育的實施中占據(jù)重要的引導(dǎo)地位。在智慧課堂開始之前，教師要遵循教學(xué)的一般規(guī)律制定教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只關(guān)注教學(xué)過程中自己的行為而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在智慧課堂的教學(xué)設(shè)計中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，以此為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并且教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有一定的創(chuàng)新性。

2.課中有效發(fā)揮智慧教育作用

學(xué)校要加強(qiáng)智慧課堂的設(shè)施建設(shè)，為師生提供更好的軟件和硬件平臺，定期組織師生培訓(xùn)，幫助師生充分探索“互聯(lián)網(wǎng)+”下的現(xiàn)代智慧課堂內(nèi)容。在借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備的同時，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，這也是智慧教育的重要目標(biāo)。對于課堂中沒有理解的問題，學(xué)生可以通過智能終端反饋給教師，教師要及時掌握學(xué)生的理解程度，幫助學(xué)生在第一時間解決問題。

3.課后運(yùn)用智慧教育進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價與交流

課程教學(xué)之后的教學(xué)評價與交流是一個非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)評價教師的上課質(zhì)量，就形成對教學(xué)的監(jiān)督，提出自身的修改意見。教師對于學(xué)生的評價也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步成熟，教學(xué)逐漸向數(shù)字化、智慧化靠攏?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時代已經(jīng)到來，教育在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下展現(xiàn)出全新的面貌，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源能幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)方法，增添學(xué)習(xí)樂趣。在高中生物課堂中，智慧課堂讓師生課前備課與預(yù)習(xí)、課堂講課與聽講、課后評價與交流更加高效，為教育體系的升級提供了重要借鑒。