任松華

（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471000）

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)與能力提出了更高的要求。高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律，立足于本校實(shí)際，引入1+X 證書(shū)制度，改進(jìn)教學(xué)方案，提高大學(xué)生的專業(yè)技能，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。下面，本文對(duì)基于人才培養(yǎng)的高職院校1+X 證書(shū)制度進(jìn)行探討。

一、職業(yè)教育1+X 證書(shū)制度的內(nèi)涵

黨的十九大報(bào)告提出中國(guó)發(fā)展的新的歷史方位:中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代、新情況、新趨勢(shì)、新動(dòng)力要求促進(jìn)職業(yè)教育改革的深化。2019年初，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，簡(jiǎn)稱為“職教20 條”?！奥毥?0 條”標(biāo)志著國(guó)家職業(yè)資歷框架體系的建立，核心制度建設(shè)即“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度，以下簡(jiǎn)稱1+X 證書(shū)制度。“職教20 條”明確“1+X 證書(shū)制度的內(nèi)涵，其中“1”指的是學(xué)歷證書(shū)，“X”指的是若干職業(yè)等級(jí)證書(shū)，“+”號(hào)意為學(xué)歷證書(shū)與若干職業(yè)等級(jí)證書(shū)的有機(jī)結(jié)合。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及實(shí)行1+X 證書(shū)制度的必要性

1.現(xiàn)狀

目前本專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要為2.5年在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，0.5年頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生修完所有學(xué)分即可畢業(yè)。存在的問(wèn)題是會(huì)計(jì)專業(yè)教材內(nèi)容更新跟不上行業(yè)的發(fā)展速度，專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)的安排不夠合理，一些高職院校在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，由于財(cái)會(huì)工作的特殊性、會(huì)計(jì)資料的私密性，再加上實(shí)習(xí)企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模限制，實(shí)習(xí)效果也不好。畢業(yè)生掌握專業(yè)工作實(shí)踐能力較弱，學(xué)校的培養(yǎng)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)之間有距離，不能完美對(duì)接。

2.必要性

（1）智能處理、共享化、專業(yè)化的財(cái)稅系統(tǒng)是發(fā)展趨勢(shì)，它需要高職財(cái)會(huì)專業(yè)推行1+X 證書(shū)制度?！按笾窃莆镆啤钡刃畔⒓夹g(shù)在財(cái)稅領(lǐng)域的應(yīng)用將產(chǎn)生顛覆性的創(chuàng)新成果，引發(fā)中國(guó)財(cái)稅專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的根本性變革，它涉及數(shù)字經(jīng)濟(jì)的未來(lái)，涉及智能制造和數(shù)字經(jīng)濟(jì)之間的有機(jī)結(jié)合，對(duì)院校落實(shí)“職教20 條”，推動(dòng)三教改革，進(jìn)行雙高建設(shè)，都有著重要的意義。（2）1+X證書(shū)的考核考試標(biāo)準(zhǔn)符合行業(yè)企業(yè)用人需求，它能反映出學(xué)生對(duì)崗位工作的適應(yīng)能力，能增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為他們就業(yè)的敲門(mén)磚。從會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)講，會(huì)計(jì)行業(yè)準(zhǔn)入證書(shū)的通過(guò)率比從業(yè)資格證書(shū)的通過(guò)率低25%以上。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示和學(xué)生的反饋，課程教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容差距很大，僅依靠課堂知識(shí)和自學(xué)通過(guò)考試的可能性非常小，很多學(xué)生會(huì)選擇參加培訓(xùn)。而市面上的培訓(xùn)班魚(yú)龍混雜、收費(fèi)較高，一定程度上抬高了就業(yè)門(mén)檻，增加了就業(yè)成本，給就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了限制，而新型的1+X 考試，是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的多重檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)更為科學(xué)完善，對(duì)于學(xué)生能力水平的反映更加精準(zhǔn)。1+X 考試能讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)符合本專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，解決他們畢業(yè)后“做不了事，動(dòng)不了手”的困局。（3）承擔(dān)1+X 證書(shū)制度試點(diǎn)任務(wù)的是產(chǎn)教融合型企業(yè)，國(guó)家不僅給予企業(yè)“金融+財(cái)政+土地+信用”的激勵(lì)機(jī)制，而且嚴(yán)格準(zhǔn)入條件和資格復(fù)核程序。這些措施利于激發(fā)企業(yè)培訓(xùn)的積極性，促使企業(yè)提高培訓(xùn)質(zhì)量。因此，建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)，可以改變職業(yè)教育校企合作一直以來(lái)存在的“學(xué)校剃頭挑子一頭熱”尷尬局面，避免再發(fā)生校企合作就是為了解決用工難和用廉價(jià)勞動(dòng)力的亂象。（4）筆者對(duì)本院、河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)生針對(duì)1+X 證書(shū)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果是88%的教師支持1+X 政策，并且96%的教師愿意接受師資培訓(xùn)，取得了培訓(xùn)師資質(zhì)；76%以上的學(xué)生認(rèn)為1+X 證書(shū)對(duì)就業(yè)有益，98%的學(xué)生愿意接受培訓(xùn)，并通過(guò)了1+X實(shí)行的師生論證。

三、和財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)的1+X 證書(shū)制度運(yùn)行情況

截至目前，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所共頒布了三批參與1+X 證書(shū)制度試點(diǎn)的職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，證書(shū)共有91 個(gè)。其中第二批頒布的首家財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)證書(shū)是中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司的智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，第三批頒布的與財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)的證書(shū)有6 個(gè):財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用、數(shù)字化管理會(huì)計(jì)、金稅財(cái)務(wù)應(yīng)用。智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)共涉及全國(guó)試點(diǎn)院校468 所，其中河南省9 所。2019年12月，河南省有4 家院校組織學(xué)生進(jìn)行了考試，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

四、會(huì)計(jì)學(xué)院1+X 證書(shū)體系設(shè)計(jì)基本路徑

1.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，多措并舉打造“雙師型”隊(duì)伍

首先，進(jìn)行1+X 證書(shū)師資培訓(xùn)，建設(shè)具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)、熟練應(yīng)用信息技術(shù)的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。2020年2月，本院組織13 名骨干教師參加了為期7天的2020年春季智能財(cái)稅網(wǎng)絡(luò)師資研修班，大家通過(guò)網(wǎng)上學(xué)課和課下積極練習(xí)、考核，較好地掌握了智能財(cái)稅考核的內(nèi)容和對(duì)學(xué)生培訓(xùn)要注意的事項(xiàng)；2020年4月，本院又分別組織部分教師進(jìn)行了財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用、業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等證書(shū)的培訓(xùn)，做到了會(huì)計(jì)專業(yè)課教師培訓(xùn)全覆蓋。其次，本院不僅組織專業(yè)課教師積極參加河南省“雙師型”教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)前沿理論，還讓這些教師走進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并定期進(jìn)入企業(yè)上崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)等，使“雙師型”教師在專業(yè)教師中占比超過(guò)50%。另外，本院還引進(jìn)了具有豐富的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐能力的行業(yè)專家進(jìn)校園，擔(dān)任兼職教師。這樣的內(nèi)培外引，打造了一支“三師型”高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.深化產(chǎn)教融合，打造會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地

迄今為止，先后有河南省京滬豫會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司和河南光大會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司洛陽(yáng)分公司等省內(nèi)知名企業(yè)落戶本院，深入開(kāi)展校企合作。本院已擁有集教學(xué)、培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)功能于一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，既可進(jìn)行技能訓(xùn)練，又可為實(shí)習(xí)實(shí)踐提供崗位。

3.做好硬件配置和線上保障

本院近幾年來(lái)積極籌措資金，共配有1300 余臺(tái)電腦，能滿足學(xué)生和社會(huì)人員考證的需要。本院還購(gòu)有網(wǎng)中網(wǎng)、達(dá)德、稅務(wù)、T3 電算化、U8 電算化、金融實(shí)訓(xùn)等6 種實(shí)用性強(qiáng)的財(cái)稅軟件，下一步準(zhǔn)備配置智慧財(cái)經(jīng)產(chǎn)教融合軟件，里面的智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)課程、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等課程是考證學(xué)員必學(xué)和掌握的內(nèi)容。這些可靠、安全、方便、實(shí)用的財(cái)稅教學(xué)軟件，將為本院的教學(xué)提供重要支撐。

4.1+X 試點(diǎn)下本院財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系優(yōu)化路徑

（1）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課證融通體系。（2）開(kāi)展“書(shū)證融通”的人才培養(yǎng)方案修訂和“課證融通”的課程標(biāo)準(zhǔn)制定及新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材的編寫(xiě)，確保教學(xué)內(nèi)容跟上新要求。（3）制定學(xué)分互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)以證代考，使學(xué)生能同時(shí)獲得課程成績(jī)、學(xué)分和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，實(shí)現(xiàn)“一舉三得”。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，本院已經(jīng)與幾個(gè)證書(shū)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織開(kāi)始對(duì)接，已完成了師資培訓(xùn)，下一步要修改專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編制智能財(cái)稅課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)安排，并和培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織洽談考試服務(wù)平臺(tái)和考核站點(diǎn)建設(shè)。今后，本院會(huì)和政府、企業(yè)以及其他參與的社會(huì)力量一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，致力解決各類(lèi)問(wèn)題，將1+X 試點(diǎn)工作進(jìn)行推進(jìn)與深化，提高大學(xué)生的專業(yè)技能，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。