康典盛

摘要：教育新常態(tài)背景下，國(guó)家提出關(guān)于大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育新要求，指出要以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才為背景，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系的改革目標(biāo)。當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，仍然面臨“上不著天、下不著地”的學(xué)習(xí)困境，缺乏應(yīng)用型技術(shù)技能和創(chuàng)新能力。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)代下，加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革工作，可以推動(dòng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)向?qū)I(yè)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，落實(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)，推動(dòng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)快速步入發(fā)展軌道。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能教學(xué);現(xiàn)代職業(yè)教育背景;教學(xué)創(chuàng)新

引言

新時(shí)期背景下，學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要與實(shí)際應(yīng)用相符合，還要以增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)技能為目標(biāo)，更好地為學(xué)生畢業(yè)以后找到工作奠定基礎(chǔ)。但是，從現(xiàn)代職業(yè)教育角度看，會(huì)計(jì)技能教學(xué)還面臨很大教學(xué)困境與不足。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)現(xiàn)狀

首先，會(huì)計(jì)技能教學(xué)體系不完善。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的過程中，會(huì)計(jì)技能教學(xué)主要以單一的課程體系和教學(xué)模式為主，未能采用將會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用融合的方式，重新構(gòu)建會(huì)計(jì)技能教學(xué)體系，普遍存在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略會(huì)計(jì)技能教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的問題。進(jìn)而使學(xué)生在會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)方面，出現(xiàn)應(yīng)用技能與工作嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，造成課程教學(xué)非?？菰?，很難將專業(yè)與學(xué)生未來發(fā)展行業(yè)對(duì)口。同時(shí)，會(huì)計(jì)技能教學(xué)體系在發(fā)展中，重視表面化的專業(yè)技能教學(xué)，沒有通過過硬的專業(yè)技能教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的工作勝任力和適應(yīng)工作能力，對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)技能和應(yīng)用技能培養(yǎng)較為單一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督以及關(guān)注，這給增強(qiáng)學(xué)生過硬專業(yè)技能產(chǎn)生不利影響，也很難消除學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的倦怠心理。其次，缺少會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地。為保障每位學(xué)生都能找到合適的工作，還需要在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，以發(fā)展學(xué)生多元化技能為目標(biāo)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革。目前會(huì)計(jì)技能教學(xué)，缺乏對(duì)未來企業(yè)人才需求的合理了解，在與社會(huì)和企業(yè)共同健全會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地方面缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也沒有通過校企合作共同制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和教學(xué)計(jì)劃等方法，增強(qiáng)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方面的專業(yè)技能。普遍存在會(huì)計(jì)技能教學(xué)側(cè)重學(xué)生理論知識(shí)、忽略實(shí)踐能力發(fā)展的問題，也沒有結(jié)合時(shí)代進(jìn)步和創(chuàng)新環(huán)境的發(fā)展特征，優(yōu)化系統(tǒng)化教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)工作，以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的多元化訓(xùn)練，進(jìn)而不利于更好讓會(huì)計(jì)技能教學(xué)與社會(huì)做到良好對(duì)應(yīng)。最后，忽略學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的開展。在針對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)工作中，為發(fā)展學(xué)生個(gè)性化能力，必須開展學(xué)生在會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)方面的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)等方法，發(fā)揮學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)實(shí)踐中的不同基礎(chǔ)和特長(zhǎng)?，F(xiàn)階段，部分學(xué)校會(huì)計(jì)技能教學(xué)，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的關(guān)注，普遍采用一刀切的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)技能教學(xué)。而且在開展多種多樣會(huì)計(jì)技能教學(xué)活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)方面缺乏力度，降低其學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)而不利于讓學(xué)生找到適合的發(fā)展空間，也會(huì)造成會(huì)計(jì)技能教學(xué)效果不足。此外，在引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、提升探究能力和創(chuàng)新思維方面缺乏力度，對(duì)于學(xué)生的會(huì)計(jì)技能教學(xué)和活動(dòng)指導(dǎo)工作，過于停留在表面化，進(jìn)而不利于全面強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用技能和水平。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)價(jià)值

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代職業(yè)教育在發(fā)展中，很多學(xué)校采用教學(xué)改革的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效提高。會(huì)計(jì)技能教學(xué)工作也不例外，會(huì)計(jì)技能教學(xué)通過教學(xué)改革，有利于更好提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)社會(huì)意義的真正了解，又能讓學(xué)生在會(huì)計(jì)技能教學(xué)中真正發(fā)展能力和潛能，提升學(xué)生實(shí)踐能力。在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，提出對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新要求，加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性，防止專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過于枯燥，而使學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度，從而全面引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生帶來更多的會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)樂趣，并且學(xué)生只有將會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，才能不斷提高自我的學(xué)習(xí)效率，讓會(huì)計(jì)技能教學(xué)在良性循環(huán)中，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）推動(dòng)學(xué)生就業(yè)

職業(yè)教育背景下，職業(yè)院校作為復(fù)合型人才培養(yǎng)主陣地，需要在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，提升技能教學(xué)水平。從而才能更好地推動(dòng)學(xué)生就業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)代下，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的會(huì)計(jì)技能教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)增強(qiáng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^重新構(gòu)建技能教學(xué)體系的方式，將理論教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合，還會(huì)以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)，為學(xué)生健全會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，會(huì)計(jì)技能教學(xué)的改革，也可以轉(zhuǎn)變以往忽略學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神等方式，最大限度地發(fā)展學(xué)生個(gè)人能力和合作精神，而且在學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展中，合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是現(xiàn)代企業(yè)員工可貴的品質(zhì)，從而推動(dòng)形成全面發(fā)展。會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革，也是轉(zhuǎn)變填鴨式教學(xué)模式的必然方法，學(xué)校可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、豐富教學(xué)內(nèi)容等方式，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展廣大青少年學(xué)生綜合能力，最大限度地讓學(xué)生了解到會(huì)計(jì)發(fā)展和就業(yè)的真正意義。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)策略

（一）重構(gòu)會(huì)計(jì)技能教學(xué)體系

在重構(gòu)教學(xué)體系中，會(huì)計(jì)技能教學(xué)可以加強(qiáng)理論教學(xué)與技能教學(xué)的結(jié)合，并通過發(fā)展學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系技能的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)對(duì)更多會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。這樣也有利于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疲勞和厭倦情緒，將所學(xué)知識(shí)全面應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。會(huì)計(jì)技能教學(xué)也可以通過開辟第二課堂、選修課等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，在第二課堂和選修課中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目分析法，合理設(shè)計(jì)總體任務(wù)目標(biāo)和階段性任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)中，更好結(jié)合實(shí)際情況完成目標(biāo)任務(wù)，提升技術(shù)技能。在總體任務(wù)完成的過程中，也可以讓學(xué)生采用小組合作的方式，發(fā)展合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在重構(gòu)教學(xué)體系中，學(xué)校還要積極開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)體系，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程學(xué)習(xí)中，只需要登錄教學(xué)賬戶系統(tǒng)、與教師進(jìn)行互動(dòng)和在線學(xué)習(xí)等方式，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、查閱相關(guān)資料等，從而將會(huì)計(jì)技能教學(xué)更好與學(xué)生興趣相結(jié)合，提升對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中會(huì)計(jì)技能技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的開設(shè)，也可以減少傳統(tǒng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)時(shí)間和空間的限制，提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加自由，也能通過及時(shí)提問和教師及時(shí)解答的方式，推動(dòng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革。

（二）健全會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地

在加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革中，需要根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育背景，發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并通過健全會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地等對(duì)策，提升學(xué)生參與實(shí)踐過程積極性。一方面，學(xué)?？梢耘c企業(yè)、行業(yè)之間有機(jī)結(jié)合，并通過建立起密切合作伙伴的方式，為學(xué)生提供更多會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，每年為企業(yè)輸送一批會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本崗位技術(shù)技能的培訓(xùn)和教育，從而讓學(xué)生在基層崗位實(shí)習(xí)中，提升技術(shù)技能。另一方面，學(xué)校也可以與企業(yè)共同創(chuàng)建校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能方面的指導(dǎo)工作，也可以與企業(yè)共同制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)，從而在不斷地科學(xué)總結(jié)和教學(xué)分析中，為學(xué)生提供更多發(fā)展自我能力的機(jī)會(huì)。在健全會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地過程中，還可以聘請(qǐng)企業(yè)專家和學(xué)者參與會(huì)計(jì)技能教學(xué)中，及時(shí)向?qū)W生提供行業(yè)最新信息和技術(shù)技能，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提高，讓學(xué)生在未來能夠更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和推動(dòng)自身全面發(fā)展。

（三）開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革中，為發(fā)展學(xué)生技能水平，還需要開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生做好在會(huì)計(jì)技能學(xué)習(xí)方面的職業(yè)規(guī)劃工作，還要通過引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)變化等方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)期間，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，并對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐和就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作要求的掌握能力。同時(shí)，通過就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，充分分析行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生就業(yè)之路進(jìn)行合理規(guī)劃，還可以通過與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的方式，找出學(xué)生所遇到的工作問題和就業(yè)問題，從而真正幫助有困難的學(xué)生解決問題。會(huì)計(jì)技能教學(xué)在開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，也可以通過校園微信公眾平臺(tái)，向?qū)W生發(fā)布與就業(yè)有關(guān)的信息，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)就業(yè)行業(yè)的認(rèn)知。此外，會(huì)計(jì)技能教學(xué)可以定期組織專題演講活動(dòng)，會(huì)計(jì)技能大賽活動(dòng)等，發(fā)展學(xué)生的多元化水平。

結(jié)語

會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革，需要落實(shí)職業(yè)教育教學(xué)要求，堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生多元能力為目標(biāo)，重新構(gòu)建會(huì)計(jì)技能教學(xué)體系，打破填鴨式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能教學(xué)與社會(huì)發(fā)展同步，更好地與社會(huì)對(duì)于人才的需求相對(duì)接。

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