周 宏

（福建省平潭第一中學(xué)，福建 平潭 350400）

在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理論的掌握，還要在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用能力和實踐能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有一些不足之處，需要不斷加以革新和完善。從這個角度來看，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施探究式教學(xué)方式，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，都具有十分重要的促進(jìn)作用。如何更好地將探究式教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、學(xué)生需求有機(jī)結(jié)合起來，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者需要研究和探討的重要課題。

一、探究式教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升作用

1.有利于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些學(xué)生之所以學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而生畏，一個主要原因是學(xué)生存在一定的畏難情緒，對學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心不足、動力不強(qiáng)。加之課堂教學(xué)的模式過于單一，教師教學(xué)方式滯后，對學(xué)生的個性化需求重視不足等的影響，久而久之就會使學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。從這個角度來看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施探究式教學(xué)，可以極大地滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的心理需求和求知欲望。通過對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵和引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.有利于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)造力

從數(shù)學(xué)學(xué)科的特性來看，數(shù)學(xué)知識大多是對事物運(yùn)行、發(fā)展和變化的規(guī)律性特征進(jìn)行抽象描述，所以，數(shù)學(xué)知識大多抽象性、邏輯性較強(qiáng)。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握，可以有針對性地提升對數(shù)學(xué)知識的理解能力、運(yùn)用能力，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。從這個角度來看，探究式教學(xué)特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的規(guī)律，進(jìn)而實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的舉一反三，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力。

3.提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實踐力

需要看到的是，數(shù)學(xué)學(xué)科的價值不僅僅在于科研價值，更在于數(shù)學(xué)學(xué)科在人類發(fā)展歷史和科技進(jìn)步方面的應(yīng)用價值上。從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來講，教師不僅要加深學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律和原理的掌握，更要有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)中“應(yīng)試教育”觀念的影響仍然很深，很多教師將教學(xué)重點(diǎn)僅僅放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而對學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力重視不足，導(dǎo)致很多學(xué)生無法從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的策略

1.要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在探究式教學(xué)的實際應(yīng)用過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，這是探究式教學(xué)能否取得實效的關(guān)鍵。一是要注重以學(xué)生為主體。在實施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)計劃的完成，要從學(xué)生的身心特點(diǎn)入手，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和探索欲。二是要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維方式的養(yǎng)成。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的傳授和講解，還要通過探究式教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過逐漸強(qiáng)化探究能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

2.要積極進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透和熏陶

需要看到的是，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅包括知識的普及、能力的提升、思維的拓展，也包括文化的傳播和普及，這在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中也是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)。教師要通過對某些經(jīng)典數(shù)學(xué)問題的提出和研究，進(jìn)一步向?qū)W生們普及數(shù)學(xué)知識和文化。比如在講解圓周率的時候，教師就可以將我國最早對圓周率的計算結(jié)果和祖沖之的事跡進(jìn)行詳細(xì)介紹，通過數(shù)學(xué)知識的傳授，帶動數(shù)學(xué)文化的傳播。再比如，雞兔同籠問題在我國古代數(shù)學(xué)著作《孫子算經(jīng)》中就有詳細(xì)的記載、論述和解析。通過這些數(shù)學(xué)文化的傳播，教師可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們認(rèn)識數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的主觀能動性，進(jìn)而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲和探索欲，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

探究式教學(xué)的一個核心特點(diǎn)就在于注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的開發(fā)與引導(dǎo)，其通過激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索和研究，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。從這個角度來看，教師必須要大力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。一是要找準(zhǔn)課堂教學(xué)切入點(diǎn)。在講解數(shù)學(xué)知識之初，教師要從一個現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題入手，激發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，進(jìn)而將數(shù)學(xué)知識引出來，使得學(xué)生更容易接受和掌握。二是注重課堂氛圍的營造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重營造一個開放、自由的教學(xué)環(huán)境，可以充分結(jié)合分組教學(xué)等方式，給學(xué)生們布置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的趣味性和魅力。三是引入生活化教學(xué)。教師在講解數(shù)學(xué)知識難點(diǎn)時，比如講解一些圖形知識，要善于從日常事物和現(xiàn)象入手，解釋日常生活中的數(shù)學(xué)原理和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。

4.科學(xué)設(shè)置探索學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著未知去探索。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生們留出一定的時間和空間，讓學(xué)生們自己去攻克難題，并對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。一是要布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。在課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生們充分了解教學(xué)內(nèi)容，找出自己無法解決的知識難點(diǎn)，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)講解。二是在課堂教學(xué)中有效發(fā)揮提問的作用。在課堂教學(xué)中，教師要及時對學(xué)生們進(jìn)行提問，有效地強(qiáng)化師生互動，進(jìn)而檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三是要布置課外拓展作業(yè)。在必要的知識點(diǎn)都已經(jīng)講解完畢的情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等布置課外拓展作業(yè)，進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)知識的難度，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

綜上所述，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景下，大力實施探究式教學(xué)是十分必要的。為了在教學(xué)中提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲、創(chuàng)造力、實踐力，教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳播數(shù)學(xué)文化，創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)置探究環(huán)節(jié)，最終促進(jìn)探究式教學(xué)的發(fā)展和成熟。