解麗麗，高友志

（山東省青島市嶗山區(qū)第八中學(xué)，山東 青島 266105）

歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要作用。學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，能初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，端正對(duì)歷史課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化

在教學(xué)中，教師要樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“遠(yuǎn)古的傳說(shuō)”時(shí)，教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握華夏族的形成，炎帝、黃帝的重要發(fā)明以及有關(guān)堯、舜、禹的故事等，了解中華民族祖先為人類(lèi)文明所做出的突出貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)中可以從學(xué)生的興趣入手，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天、大禹治水等歷史故事和歷史事件，并組織學(xué)生以小組的形式講述或演繹歷史故事、歷史事件。教師通過(guò)開(kāi)展以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握更多的歷史人物和歷史事件，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

按照新課改的要求，教師要不斷更新教育理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)建構(gòu)平等友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在亦師亦友的關(guān)系中，實(shí)現(xiàn)歷史綜合素養(yǎng)的大幅度提升。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

生活化的教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生接受和理解知識(shí)的速度，有助于提升課堂教學(xué)效率。為此，教師在教學(xué)中要充分挖掘教材蘊(yùn)含的歷史知識(shí)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平入手，對(duì)知識(shí)展開(kāi)分析講解，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。例如，在教學(xué)“社會(huì)生活的變遷”時(shí)，教學(xué)大綱要求學(xué)生了解中華人民共和國(guó)成立以后人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化，尤其是在衣食住行等方面的變化。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生從身邊的變化說(shuō)起，有的學(xué)生說(shuō)父母小時(shí)候勉強(qiáng)溫飽，而現(xiàn)在住上了樓房，開(kāi)上了汽車(chē)，不時(shí)還可以外出旅游，日子越過(guò)越好；有的學(xué)生說(shuō)，父母小時(shí)候求學(xué)很艱難，現(xiàn)在學(xué)校的條件越來(lái)越好，有寬敞明亮的教室，有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，為更多的人鋪就了成才之路……由于是學(xué)生熟悉的生活，所以學(xué)生討論得滔滔不絕，課堂教學(xué)氣氛不斷高漲。在討論中，學(xué)生不斷增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

青少年學(xué)生具備一定的生活閱歷，教師在教學(xué)中可以將歷史教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從而挖掘?qū)W生的潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

三、教學(xué)過(guò)程趣味化

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)更強(qiáng)勁。教師在歷史課程教學(xué)中要采取多樣化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。例如，隋唐時(shí)期是中國(guó)歷史上強(qiáng)盛的時(shí)期之一。兩朝在政治、軍事、文化、經(jīng)濟(jì)、科技上取得前所未有的成果。從隋朝的統(tǒng)一、滅亡，到唐朝的“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”，這段歷史時(shí)期發(fā)生了太多的歷史事件，有太多的歷史人物登場(chǎng)。教師在教學(xué)“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代”時(shí)，為了幫助學(xué)生有效記憶歷史知識(shí)，可以設(shè)計(jì)趣味性的課堂游戲，即將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式展開(kāi)競(jìng)賽，說(shuō)出對(duì)應(yīng)人物的出生年代、發(fā)生的歷史事件，然后按照答對(duì)加1 分、答錯(cuò)扣1 分的計(jì)分方法，采取搶答的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶。

有趣的課堂教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受歷史課程的魅力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生形成完整的歷史知識(shí)體系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、教學(xué)策略創(chuàng)新化

教學(xué)策略的創(chuàng)新能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，教師可以借助身邊的教學(xué)設(shè)備、道具等創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“鋼鐵長(zhǎng)城”時(shí)，學(xué)生有很多疑惑：修筑長(zhǎng)城的歷史意義是什么？本課所說(shuō)的鋼鐵長(zhǎng)城又是什么？教師在教學(xué)中可以借助多媒體教學(xué)手段，播放展示人民軍隊(duì)威武、雄壯的視頻，以及展示我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的圖片等。通過(guò)多媒體圖文并茂的展示，學(xué)生理解了鋼鐵長(zhǎng)城的真正含義，逐步樹(shù)立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、人類(lèi)的和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的人生理想。

教學(xué)策略的創(chuàng)新與教師自身的專業(yè)素養(yǎng)密不可分，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)全面化

在傳統(tǒng)的歷史課堂評(píng)價(jià)中，教師過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，但這種評(píng)價(jià)方式并不能真實(shí)反映學(xué)生的歷史知識(shí)掌握情況，有的學(xué)生可能平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是成績(jī)不理想；有的學(xué)生，只是善于考試，但實(shí)踐能力不強(qiáng)。因此，按照新課改的要求，教師應(yīng)該采取全面的評(píng)價(jià)手段，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，從而真正提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“香港和澳門(mén)的回歸”時(shí)，教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，并通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。很多學(xué)生對(duì)香港和澳門(mén)的回歸沒(méi)有切身感悟，情感也不豐富。教師可以將香港和澳門(mén)比作被迫離開(kāi)了父母的孩子，讓學(xué)生在換位思考中實(shí)現(xiàn)情感的交融，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)播放香港和澳門(mén)回歸時(shí)的視頻，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，然后在進(jìn)一步的討論中，不斷增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。全面的評(píng)價(jià)方式可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課程的意義，樹(shù)立歷史學(xué)習(xí)的信心，有助于提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

教師要改變唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)方式，要營(yíng)造開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷反思，認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

綜上所述，隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。教師可以從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)五方面努力，不斷提高初中歷史課堂的教學(xué)效率。