摘 要：隨著新課改教學(xué)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國內(nèi)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等均主張按照素質(zhì)教育理念實施教學(xué)活動，確保學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)得以實現(xiàn)全。其中，因材施教原則作為素質(zhì)教育的重要教學(xué)原則，要求教師人員應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生個體間差異特征，注重對學(xué)生特長以及優(yōu)勢的培養(yǎng)，以達(dá)到素質(zhì)教育目的。本文主要以中職院校思想政治教育為研究對象，針對因材施教教學(xué)理念在中職思想政治教育中的應(yīng)用實踐進(jìn)行研究與分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：因材施教;中職院校;思想政治教育;應(yīng)用

前 言

目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師人員應(yīng)該重點關(guān)注素質(zhì)教育的實施問題，準(zhǔn)確合理地將素質(zhì)教育理念與內(nèi)容全面貫徹與落實到課堂教學(xué)工作當(dāng)中，確保學(xué)生學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)與主觀能動性得以加強(qiáng)。其中，教育部為確保素質(zhì)教育得以扎實推進(jìn)，要求從事于教學(xué)工作的教學(xué)人員應(yīng)該肩負(fù)起自身的教育重責(zé)，重點針對素質(zhì)教育的實施問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署。重點針對因材施教等素質(zhì)教育理念的實施問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，在深化學(xué)生主觀能動性的同時，加強(qiáng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的理解程度，確保素質(zhì)教育目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

1 因材施教理念在中職院校思想政治教育中的重要性分析

因材施教是教學(xué)方法和教學(xué)原則的一種，它是指在教學(xué)中基于學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)針對性的選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)揮，興趣的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因材施教原則的應(yīng)用要求教師留意觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對不同學(xué)生進(jìn)行具體分析、區(qū)別對待，并選擇與其特點相匹配的教學(xué)方式，最終使學(xué)生正確的認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格特點，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略。

因材施教理念作為素質(zhì)教育理念的核心內(nèi)容，要求教育工作者在日常教學(xué)工作中應(yīng)該以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為基本目的、以尊重學(xué)生主體地位為內(nèi)在驅(qū)動力、以注重學(xué)生健全個性培養(yǎng)與發(fā)展為主的理念內(nèi)容。在實施過程中，教師人員應(yīng)該以課程內(nèi)容以及目標(biāo)為實際需要，明確當(dāng)前課堂教學(xué)的改革點，掌握素質(zhì)教育的本質(zhì)理念。可以說，因材施教理念基本上可以視為一種著眼于當(dāng)前發(fā)展、努力夯實學(xué)生核心素質(zhì)的教育工作，其根本任務(wù)主要表現(xiàn)在讓每一位學(xué)生都可以實現(xiàn)個體的全面發(fā)展，為個人今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。

以中職院校思想政治教育為例，教師人員通過將因材施教理念融入到課堂教學(xué)工作中，基本上可以實現(xiàn)對對學(xué)生特長以及優(yōu)勢的培養(yǎng)目標(biāo)。如教師人員應(yīng)該高度尊重學(xué)生個體間的差異性，在課堂教學(xué)工作中可以適當(dāng)采取因材施教教學(xué)方法，如分層教學(xué)方法，對于某些掌握程度不高或者學(xué)習(xí)難度較大的政治內(nèi)容，教師人員可以積極鼓勵這部分學(xué)生加深對基本理論以及政治知識的學(xué)習(xí)力度。待明確基本理論與知識之后，在逐步了解理解難度較大的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。必要時，教師人員也可以按照因材施教原則引導(dǎo)學(xué)生參與到社會實踐當(dāng)中，深化個人對思想政治教育的感悟。

2 因材施教理念在中職院校思想政治教育中的應(yīng)用實踐

2.1 結(jié)合學(xué)生實際情況，合理開展思想政治教育工作

中職院校思想政治教育工作應(yīng)該嚴(yán)格按照素質(zhì)教育理念及要求，在課堂教學(xué)工作中滲入因材施教理念。主要通過結(jié)合當(dāng)前年齡特點以及思想動態(tài)特征，實施針對性教育工作。中職生學(xué)生基本處于青春發(fā)育期，思維方式處于成熟與非成熟之間，普遍具有強(qiáng)烈的求知欲和獨立意識，但也容易固執(zhí)己見，陷入死角。簡單來講，中職學(xué)生思想體系尚未發(fā)展成熟，在自控能力方面表現(xiàn)較弱。但是中職學(xué)生記憶力與學(xué)習(xí)能力較高，教師可以針對這一優(yōu)勢開展思想政治教育工作[2]。

如在課堂教學(xué)工作中，教師人員應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極回答問題。對于部分思想政治知識掌握程度不高的學(xué)生，建議教師人員可以讓其加深對思想政治基礎(chǔ)知識與理論的學(xué)習(xí)力度。對于部分思想政治知識掌握程度較高的學(xué)生，建議教師人員可以適當(dāng)讓這部分學(xué)生“拔高”學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個人對思想政治知識的理解程度與運(yùn)用程度。

2.2 積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗

中職院校思想政治教育工作若想實現(xiàn)因材施教目標(biāo)，除了需要加強(qiáng)對課堂教學(xué)的組織管理力度，還需要適當(dāng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)情況開展社會實踐活動，目的在于全面加強(qiáng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)，確保學(xué)生得以實現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。舉例而言，開展社會實踐活動過程中，建議教師人員應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的年齡特征、專業(yè)特長等進(jìn)行合理研究與分析。如可以開展一些與社會主義核心價值觀相關(guān)的公益活動，如去敬老院打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到社會主義核心價值觀的理念內(nèi)容。

同時，學(xué)校方面可以積極組織豐富多彩的社會實踐活動，根據(jù)學(xué)生實際情況，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗。如學(xué)校方面可以組織教師與學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，如活動內(nèi)容可以圍繞國家最新政策或者黨建內(nèi)容進(jìn)行解讀與學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生在活動過程中加深自身對社會主義制度的熱愛，堅持做好社會主義接班人。如此一來，學(xué)生個體思想政治教育目標(biāo)勢必會達(dá)成，且因材施教理念也可以得以準(zhǔn)確體現(xiàn)[3]。

2.3 高度重視歷史教育，深化學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)

歷史教育作為培養(yǎng)中職學(xué)生愛國主義情感、社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，要求思想政治教師人員在課堂教學(xué)工作中應(yīng)該適當(dāng)滲入歷史教育內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中中華民族的坎坷曲折，明白今天幸福生活的來之不易，深化個人愛國主義情感。實踐過程中，教師人員可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插歷史教育內(nèi)容，潛移默化中深化對學(xué)生愛國主義教育與道德觀念教育力度。除此之外，歷史教育要求教師人員應(yīng)該立足于學(xué)生當(dāng)前思想動態(tài)實況，加深學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的理解程度，確保學(xué)生個體全面發(fā)展目標(biāo)得以實現(xiàn)。

2.4將思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來

在現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展應(yīng)用的當(dāng)下，中職思政教育也應(yīng)該適時的更新方法手段，擺脫過去緊靠教材和口授的固定模式，更好的迎合現(xiàn)今中職生的需求。對于中職生而言，互聯(lián)網(wǎng)是其獲取外部信息以及參與娛樂的重要方式，教育工作者應(yīng)充分意識到網(wǎng)絡(luò)在思政教育方面所具有的獨特優(yōu)勢，將其與傳統(tǒng)思政教育的有效方法結(jié)合起來。例如，利用網(wǎng)絡(luò)將現(xiàn)有的大眾傳媒，報紙、電視、雜質(zhì)等融合在一起?；蚴峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)渠道和學(xué)生進(jìn)行深入交流，及時把握學(xué)生的心理狀態(tài)。

結(jié) 論

中職院校思想政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀的重要課程，要求教師人員應(yīng)該肩負(fù)起自身的教育重責(zé)，從多個方面針對思想政治教育問題進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署。課堂教學(xué)過程中，教師人員應(yīng)該嚴(yán)格按照素質(zhì)教育理念及教學(xué)模式，尤其是因材施教理念及原則，針對中職學(xué)生年齡特征以及思想動態(tài)情況，及時地對他們進(jìn)行思想政治教育。盡量在潛移默化中幫助學(xué)生確立堅定的思想政治方向，實現(xiàn)對學(xué)生精神文明與道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程。鑒于因材施教教學(xué)理念的重要性，中職院校思想政治教師人員必須予以高度重視與合理應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 張艷. 解析因材施教原則在中職思想政治教育中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2017（08）：130.

[2] 楊劼. 因材施教原則在中職思想政治教育中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代交際，2018（05）：174+173.

[3] 黃文水. 因材施教 提高中職思想政治課教學(xué)的實效性[J]. 教育教學(xué)論壇，2018（28）：194-195.

作者簡介：喻志杰：（1968—）男，漢族，四川馬邊人。學(xué)歷：本科。職稱：講師。研究方向：思想政治教育。單位：四川省食品藥品學(xué)校。