張霖

摘要：數(shù)字化環(huán)境，就是指利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將教學(xué)資源以數(shù)字化、信息化的形式傳遞給學(xué)生，展開教學(xué)工作。正處數(shù)字化時(shí)代，職業(yè)院校教學(xué)模式構(gòu)建也勢(shì)在必行，利用數(shù)字化技術(shù)，為學(xué)生搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建良好環(huán)境，提供多元豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，更好提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境;職業(yè)院校;教學(xué)模式

引言：現(xiàn)階段，教育與信息技術(shù)的結(jié)合，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，很多職業(yè)院校也加入了數(shù)字化建設(shè)的行列中。然而在實(shí)際建設(shè)中，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在類型較少、結(jié)構(gòu)離散、效率低下等，嚴(yán)重阻礙了職業(yè)院校教學(xué)模式的構(gòu)建與改革。

一、數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在數(shù)字化環(huán)境下，職業(yè)院校工作的開展更具優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，形象傳遞知識(shí)。職業(yè)院校的部分課程，都具有著實(shí)踐性、應(yīng)用性、綜合性、抽象性等特點(diǎn)，很難吸引學(xué)生興趣。然而在數(shù)字化環(huán)境下，就可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲樂、文字、視頻等形式，直觀形象的傳遞給學(xué)生，并且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，提高教學(xué)效率。在數(shù)字化環(huán)境下，教師可以利用微課、多媒體課件、VR技術(shù)等，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂思考交流、課后復(fù)習(xí)鞏固，有效的縮短了教學(xué)時(shí)間，真正做到以人為本、因材施教、少教多學(xué)，為學(xué)生留有思考空間，更好地進(jìn)行交流與表達(dá)，提高教學(xué)效率。

二、職業(yè)院校數(shù)字化建設(shè)存在的問題

（一）類型較少

數(shù)字化環(huán)境下的職業(yè)院校教學(xué)模式改革已深受國家的高度關(guān)注，然而現(xiàn)階段，很多職業(yè)院校的數(shù)字化建設(shè)工作還存在著很多問題，數(shù)字化資源的類型較少就是突出問題，主要表現(xiàn)為以下幾方面：第一，很多職業(yè)院校的教師過于依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，無法將其他教學(xué)設(shè)備與資源緊密結(jié)合起來，導(dǎo)致教學(xué)方法單一。第二，在多媒體教學(xué)中，仍舊以理論知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)的講授為主，忽視了學(xué)生的主體作用，缺少知識(shí)內(nèi)容的拓展延伸，缺少與學(xué)生互動(dòng)交流，導(dǎo)致教學(xué)效率低下[1]。第三，數(shù)字化資源的類型主要以反映教學(xué)內(nèi)容為主，缺少形象化、連續(xù)性、多元性、評(píng)價(jià)性的內(nèi)容，為職業(yè)院校的教學(xué)模式改革帶來了一定的挑戰(zhàn)。

（二）結(jié)構(gòu)離散

從職業(yè)院校教學(xué)工作要求來看，需要將理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)、全能型的優(yōu)質(zhì)人才，提高職業(yè)院校的教學(xué)水平與質(zhì)量。然而在數(shù)字化建設(shè)中，由于結(jié)構(gòu)離散，理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離，很難實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用[2]。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多職業(yè)院校構(gòu)建的數(shù)字化教學(xué)資源，理論與實(shí)踐教學(xué)都相互脫離，整個(gè)結(jié)構(gòu)比較離散。第二，無論是理論教學(xué)，還是技能訓(xùn)練，都缺乏系統(tǒng)性、綜合性，與企業(yè)實(shí)際要求相差較大，無法滿足社會(huì)發(fā)展的要求。第三，教師與學(xué)生的信息獲取渠道完全脫離，導(dǎo)致師生間缺乏有效交流互動(dòng)，不能進(jìn)行很好地協(xié)調(diào)與合作。教師既不能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃與方法的調(diào)整，學(xué)生也不能很好表達(dá)自己的看法，獲得有效提升。

（三）效率低下

在數(shù)字化環(huán)境下，將數(shù)字化資源應(yīng)用到職業(yè)院校教學(xué)中，就能夠取得顯著的成效。然而在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)字化資源的應(yīng)用效率十分低下，嚴(yán)重阻礙著職業(yè)院校的教學(xué)改革[3]。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，數(shù)字化資源的應(yīng)用雖然很有優(yōu)勢(shì)，但是很多教師過于依賴，單純的將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃以課件的形式呈現(xiàn)，缺乏創(chuàng)新，很難發(fā)揮數(shù)字化資源的價(jià)值。第二，在數(shù)字化資源下，師生之間的互動(dòng)交流變少，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏感染與影響力。此外，教學(xué)風(fēng)格逐漸單一，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)片面，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

三、數(shù)字化環(huán)境下職業(yè)院校的教學(xué)模式構(gòu)建

（一）提高教師能力

職業(yè)院校的教學(xué)模式構(gòu)建，必須面向全體師生，才能取得顯著的成效。首先要轉(zhuǎn)變教師理念，掀起改革浪潮，提高教師綜合能力，在數(shù)字化環(huán)境下發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的價(jià)值與作用。第一，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)層，要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育改革中的價(jià)值，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，不斷提高自身的綜合能力，發(fā)揮帶頭模范作用，引起全體教職工的重視。第二，為職業(yè)院校的教師提供多元的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、教學(xué)技能與實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)、信息素養(yǎng)的提升等，進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)理念傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，定期開展教學(xué)研討，如案例研討、骨干交流、專題講座、教學(xué)觀摩等，提升教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握先進(jìn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

（二）優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)

作為專業(yè)教師，在數(shù)字化資源構(gòu)建中，必須遵循學(xué)生的差異性，進(jìn)行不斷的調(diào)整與優(yōu)化，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此，職業(yè)院校需要注重以下幾方面：第一，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解各個(gè)崗位的現(xiàn)狀與發(fā)展前景。集中校內(nèi)骨干教師，進(jìn)行數(shù)字化資源的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，進(jìn)行資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化。第二，做好資源的維護(hù)更新。無論是硬件設(shè)備、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理等，都需要時(shí)時(shí)關(guān)注，將數(shù)字化資源貫穿與落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。

（三）健全保障制度

在職業(yè)院校的教學(xué)模式構(gòu)建中，必須充分利用數(shù)字化技術(shù)的價(jià)值與作用，為師生提供持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。因此，需要健全制度，加大職業(yè)院校數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用。第一，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)層的重視。首先要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字化環(huán)境帶來的作用，廣泛宣傳，引起全體師生的高度關(guān)注。其次要加大人力、物力、財(cái)力的投入，改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用數(shù)字化資源的積極性，提高教學(xué)能力。第二，制度考核?？梢酝ㄟ^獎(jiǎng)懲制度、考核制度、晉升制度、評(píng)比制度等，將教師的教學(xué)能力與薪資報(bào)酬直接掛鉤，引起全體教師的高度重視。只有讓教師產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，才能激發(fā)其工作熱情與積極性，敢于不斷挑戰(zhàn)自我，靈活運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)與資源，推動(dòng)職業(yè)院校的教學(xué)改革。

（四）提高利用效率

在數(shù)字化環(huán)境下，職業(yè)院校的教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新，提高利用效率，才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展。第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校不僅要根據(jù)市場(chǎng)崗位的發(fā)展需求，還要結(jié)合教師與學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際，開展建設(shè)工作。比如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可借助手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端，將教學(xué)課件與學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳與分享到社交群、校園網(wǎng)、公眾號(hào)、直播平臺(tái)中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)資源庫的建設(shè)中，要包括慕課資源、微課視頻、多媒體課件、試題庫、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、互動(dòng)與評(píng)價(jià)等方面，才能滿足不同專業(yè)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到高效教學(xué)。第二，合理規(guī)劃與高效管理。首先，要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的密切互動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。其次，師生要參與整個(gè)教學(xué)過程，突破傳統(tǒng)課堂的局限，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的價(jià)值。最后，敢于創(chuàng)新。結(jié)合社會(huì)和企業(yè)實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用。

結(jié)語：綜上所述，在今后的職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)模式構(gòu)建中，可以通過提高教師能力、優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)、健全保障制度、提高利用效率等策略，來加快教學(xué)模式的改革步伐，推動(dòng)職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

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