文/尼古拉斯·肯納德·菲利普斯（Nicholas Kennard Phillips）

我任職的英國華威大學在教育領域享有盛名。英國政府推出的“學位學徒教育”計劃是在過去三四年興起的。英國現(xiàn)代學徒系統(tǒng)以前主要是各種傳統(tǒng)的技能學徒，從2008年開始，我們就有了更高級的或者叫中級的學徒制，2012年開始有了高級的授予學位的學徒制，而且能夠培訓學徒的領域大大擴展了。那么“學位學徒制”是否適用于中國呢？

三角關系融合利益相關方

“學位學徒制”的“中心”是一個三角關系，不僅有學生、教育機構，還有雇主。除此之外還有一些利益相關方，比如政府、教師、學生父母，他們都是有發(fā)言權的。

在這個三角關系中，其實，每一方都有不同的看法。例如，學生可能會想：“我們?yōu)槭裁匆M行職業(yè)教育呢？為什么不升學拿學歷而參加一個職業(yè)技能培訓呢？”他們覺得自己的角色就是參加考試、通過考試、取得證書、獲得學位、找到工作。但是，他們可能因此就缺少了職業(yè)所要求的素質和道德；教育機構會仔細地看學生的學術表現(xiàn)，也希望最大限度地擴大自己的招生規(guī)模；而雇主主要在意學生是不是具備最基本的工作技能。所有的這些都體現(xiàn)了他們預期的不同，期望值的不同。

我們總是在討論教育無法使學生獲得相當?shù)穆殬I(yè)技能以及工作所要求的素質，這是一種錯位。我簡單介紹一下華威大學，我們的系叫WMG（工程制造學院），于1980年建立。我們致力于全球領先的制造業(yè)及醫(yī)療健康的應用型研究，我們所有的項目都是著眼于在產業(yè)界應用而不是教學，我們所做的就是為那些工程師、科學家、科技工作者提供支持條件。

什么是“學位學徒教育”？

首先，學員是向公司進行申請，而不是向大學進行申請。一旦公司接受你成為學徒，你就開始在大學里的特定項目中進行學習，有可能是本科層級的，有可能是研究生層級的。資金主要是由大公司來資助的，任何公司如果工資開支超過300萬英鎊，就要交0.5%的稅，交給政府形成新的“學徒基金”，那些交了學徒稅的公司就可以從這個基金中獲得錢，來資助學位學徒教育。

我們主要關注的是本科和研究生學位的學徒，本科制的學徒主要是制造工程方面的，研究生制的學徒包括研究生學位的工程學徒以及高層領導的學徒。高級領導職位的學徒制是非常有意思的，就像學徒CEO，這是相當高層次的學徒了，因為要想成為高層領導，學術要求也是非常高的。我們的學位包括工程、網絡安全、健康、高層領導崗位。

培訓分成兩部分：第一部分是關于學位所需要的資質，第二部分需要滿足學徒制的標準，然后才能夠結業(yè)。學徒制的標準有時候也有可能是職業(yè)資質。那么這種學徒的標準包括哪些？首先確實是包括知識的，在大學傳授知識是我們所擅長的，但除此之外還包括技能，再有就是行為方式。評估方式是通過各方面的表現(xiàn)以及面試考核，學徒必須要獲得所有的學術資質，然后才能獲得學位。我們在考察學徒的時候不僅要考察知識，還要考察技能和行為方式。

學徒分布的行業(yè)也很好地反映到了英國的經濟部門，有很多在制造業(yè)，還有醫(yī)療衛(wèi)生、商業(yè)管理、行政管理、建筑、會計等。最大的雇主是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，所以他們在學徒培養(yǎng)的數(shù)量方面也是最高的。

企業(yè)如何使用“學徒基金”呢？每家情況各不相同，有些企業(yè)用“學徒基金”來雇用和培訓新的員工，有些用于提升現(xiàn)有員工的技術水平，還有一些用“學徒基金”做培訓。

了解現(xiàn)實，借鑒學習

我們面臨一些現(xiàn)實的問題：第一，需要把學位和學徒這兩個目標統(tǒng)一在一起，所以這個目標的一致性是非常重要的。第二，需要招收合適的學生，往往學生都自視很高，要進行高級領導職位學徒的學生非常多，我們培訓了很多今后的CEO，但是能夠成功的人卻只有少數(shù)。第三，需要時間，如果讓一個人脫離它的工作，事實上就降低了這個人的生產率，所以要考慮時間問題。第四，需要把學習的過程和公司的場景結合在一起，所以授課人必須是有產業(yè)經驗的，在WMG，有很多人包括我自己都是有實際經驗的，所以我們可以把高等教育的標準和產業(yè)的技能結合在一起，光是有高校的教育經驗可能對于培養(yǎng)學徒并不是那么有針對性。

尼古拉斯·肯納德·菲利普斯（Nicholas Kennard Phillips）英國籍，現(xiàn)任華威大學制造工程學院教授，負責華威大學與北京城市學院的理學碩士學位合作項目。積極拓展與北京理工大學、北方工業(yè)大學和華東理工大學等中國高校的合作。

英國的經驗對于中國有什么借鑒意義嗎？

第一，大學教授的科目和產業(yè)的預期應該是對接的。這些學位項目必須是雇主需要的，無論在世界的任何地方，都有一些學生，可能學術方面并不是很成功，但是學習技能時是很靈光的。第二，這個項目能夠讓那些較晚明白自己想干什么的學生有很好的機會，有的人可能16歲就參加工作了，在工作很多年后，又回到學校讀學位學徒。第三，事實上，這個項目還可以鼓勵雇主在培訓方面加大投入。這都是我覺得中國可以借鑒的地方。