?賈淑芳

隨著我國教育改革的逐步拓展和深化，我國在各個階段的教育上也開始更加注重培養(yǎng)師生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)好教師和學(xué)生的核心素養(yǎng)，正是當(dāng)下有助于我國教育事業(yè)發(fā)展的大勢所趨。本篇文章將重點分析探討核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語課堂教師語言運用策略的研究，以此來提高我國小學(xué)英語教學(xué)課堂的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語素養(yǎng)的因素

隨著時代的逐步發(fā)展，社會生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步。市場和社會對人才的吸收和需要發(fā)生了根本性的變革。不僅僅需要大量的知識型人才，同時也更加重視人才的全面性和綜合素質(zhì)。導(dǎo)致當(dāng)下教育方式發(fā)生改變和調(diào)整的主要原因，就是市場和社會對于人才的需求與以往不同。所以，需要培養(yǎng)出既擁有過硬的專業(yè)知識，也要擁有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)的全方位人才。通過對小學(xué)學(xué)習(xí)階段的核心素質(zhì)培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的發(fā)展提高競爭力。

二、規(guī)范運用語言的必要性

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，必須要先保證教師語言運用的規(guī)范。因為掌握好語言運用的能力，是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生和教師都必須規(guī)范地掌握英語語言運用的方式方法。因此，教師在教學(xué)過程中是否運用了嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語言，就會直接對教師的教學(xué)效果造成很大程度上的影響。由此可知，教師應(yīng)當(dāng)做到語言準(zhǔn)確、語音規(guī)范、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等。與此同時，還要注重語言的文化差異性。例如，在小學(xué)英語人教版四年上冊的學(xué)習(xí)中會遇到的“uncle”一詞，在西方的語言環(huán)境中，可表達(dá)叔叔、舅舅、伯父等多個意思。而在中國的語言環(huán)境中，這些長輩的稱呼往往是不能混淆的。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，要重視中西方文化的融會貫通，靈活地結(jié)合兩個文化背景，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行更深刻清晰的理解。

三、如何提高課堂內(nèi)容的豐富性

在教學(xué)過程中，隨著課堂內(nèi)容的深入，會出現(xiàn)課堂內(nèi)容單一的情況。為了解決這一問題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們做一些有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的英語小游戲，組織各種英語學(xué)習(xí)活動。這些做法不僅可以提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的豐富性，還能在寓教于樂的同時，提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更好地理解教師傳授的內(nèi)容。

(一)注重創(chuàng)設(shè)真情實景 人們在生產(chǎn)生活的過程中總結(jié)經(jīng)驗，繼而產(chǎn)生了知識。而知識又對人們的生產(chǎn)生活提供極其重要的推動和幫助。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要注重利用生活中的各種真實情景來進(jìn)行教學(xué)。例如，可以讓學(xué)生用英語來模仿商店中客人和售貨員之間的對話，“What can I do for you? Which one?”以此方法，讓學(xué)生們更好的融入到真實的英語環(huán)境之中，讓其將所學(xué)知識和自身的日常生活聯(lián)系地更為緊密。

(二)注重與學(xué)生的課堂互動 在小學(xué)英語課堂中，學(xué)生是課堂的主體。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把怎樣加強(qiáng)與學(xué)生們的互動當(dāng)作教學(xué)的重點內(nèi)容。相關(guān)心理學(xué)研究調(diào)查表明：教師與學(xué)生之間有效而頻繁的交流，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)自己所學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)過程會變得更加緊湊、流暢。教師還可以采用分組討論，布置各種小任務(wù)等方式來提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生們能夠更好得理解課堂上教師所教的內(nèi)容。

(三)重視課堂內(nèi)容的反饋和歸納總結(jié)，提高學(xué)生的思維發(fā)散能力 英語是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，它所涵蓋的知識面非常廣，同時知識內(nèi)容也較為瑣碎。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生做好課堂內(nèi)容的歸納和總結(jié)，以此來幫助學(xué)生更好地吸收教師所教的內(nèi)容，建立更好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想學(xué)生高效地消化吸收所學(xué)知識，就必須要進(jìn)行及時的反饋和總結(jié)。同時，學(xué)生在反饋和總結(jié)的過程中還能夠提高自身的思考能力和思維發(fā)散能力，還能在解決學(xué)習(xí)疑惑的過程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師進(jìn)行指導(dǎo)糾錯的同時，學(xué)生還可以進(jìn)行自我糾錯，在增強(qiáng)英語課堂趣味性的同時，鍛煉學(xué)生的舉一反三能力。

四、結(jié)語

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，要不斷增強(qiáng)教師和學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要不斷地探求和積累。想要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合能力，就必須要將重點轉(zhuǎn)移到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上來。想要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和能力進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要要求教師要在日常教學(xué)過程中嚴(yán)謹(jǐn)正確地進(jìn)行語言策略的運用。師生之間一定要進(jìn)行頻繁的交流和互動，將“教”與“學(xué)”充分地結(jié)合起來。小學(xué)英語教師要努力積極營造輕松活潑的課堂環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)魅力。