?陳 忠

現(xiàn)階段的生態(tài)課堂構(gòu)建的理念應(yīng)用，講求課程教學(xué)的連貫性與自然性，給學(xué)生提供一個釋放天性的機會，趣味性的課堂建設(shè)學(xué)生的興趣以及能力培養(yǎng)都能著重加強。對于農(nóng)村小學(xué)生來講，在課堂上體會到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的快樂，并將自己的學(xué)習(xí)興趣提升，對數(shù)學(xué)語言的理解與應(yīng)用效果逐步增強，當社會實踐生活與課程知識內(nèi)容緊密結(jié)合起來，學(xué)生的知識內(nèi)化學(xué)習(xí)效果逐步提升。對此筆者將針對小學(xué)教學(xué)策略展開細致化的分析與討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)化課堂構(gòu)建的基本原則

(一)構(gòu)建合理教學(xué)目標 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生態(tài)化建設(shè)，首先要將課程教學(xué)目標明確起來。教學(xué)目標是保障各項教學(xué)活動順利進行的依據(jù)條件，也是后期進行教學(xué)評價的基礎(chǔ)條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生不僅僅是引導(dǎo)者，同時也需要根據(jù)學(xué)生啟蒙教育要求，體現(xiàn)生態(tài)化課堂教學(xué)目標的價值影響作用。

(二)做好教學(xué)內(nèi)容選擇 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)階段，有明確的課程教學(xué)目標要求，也就是說，學(xué)生能夠在課堂上掌握的知識是十分有限的，教師只有經(jīng)過合理的規(guī)劃與引導(dǎo)，才能將整個課程的主次明確，實現(xiàn)對課程教學(xué)的根本把控。教師將開放性的課堂構(gòu)建起來，幫助學(xué)生深入探究知識，并掌握學(xué)習(xí)的本質(zhì)，自身的創(chuàng)新能力與實踐能力不斷強化。

(三)加強教學(xué)情境建設(shè) 對于多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，利用情境教學(xué)模式是極為常見的，情境創(chuàng)建需要更好的輔助教學(xué)工作，而不是讓學(xué)生在其中體會到一些生活服務(wù)因素。盡管數(shù)學(xué)知識與社會生活實踐之間有一定的聯(lián)系，但是課堂學(xué)習(xí)與解題探索階段要與生活問題明顯區(qū)分，這樣的生態(tài)化課堂構(gòu)建，對教學(xué)模式設(shè)置的強弱程度控制到位，學(xué)生能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對數(shù)學(xué)知識進行深入思考與探索，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。

(四)改進課程教學(xué)方法 做好課程教學(xué)方法的改進是教師在生態(tài)化課堂構(gòu)建期間所不能忽視的部分，比方說教師在講解混合加減運算期間，學(xué)生對括號內(nèi)外的運算次序理解不為明確，那么后期的乘除運算學(xué)習(xí)或解析也受到很大的影響，教師可以在課堂上給學(xué)生留出思考的空間，讓學(xué)生通過自主探究，強化對這部分基礎(chǔ)知識的理解與認識，教師合理利用課程教學(xué)方法，并做好課程教學(xué)模式的調(diào)整，能夠?qū)⒄n程教學(xué)時間應(yīng)用效果提升，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。

(五)技術(shù)輔助教學(xué)指導(dǎo) 盡管農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的經(jīng)濟情況有些不足，但是教學(xué)設(shè)施配備較為完善，且學(xué)生在設(shè)施應(yīng)用期間不會有太多的局限性。教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)引導(dǎo)，做好課程教學(xué)內(nèi)容的豐富拓展，學(xué)生能夠認識到多樣化的圖片、音頻等與教材基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系，在實踐探索中體會學(xué)習(xí)的快樂，這種較為自由性、豐富性的課程教學(xué)模式構(gòu)建，學(xué)生對知識的理解與認識就會更加全面化。

二、小學(xué)教學(xué)生態(tài)課堂落實的相關(guān)舉措

(一)做好學(xué)生興趣引導(dǎo) 興趣對于學(xué)生來講是獲得數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)原動力的基礎(chǔ)條件，將小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建起來，幫助學(xué)生提升自己的課程學(xué)習(xí)積極性與主動性是十分必要的。將教學(xué)情境構(gòu)建起來，讓學(xué)生通過生活或場景內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識消化掌握，可以通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題設(shè)置并加上教師的問題引導(dǎo)推進。教師在了解學(xué)生學(xué)情之后，為幫助學(xué)生將自己的好奇心與探索欲望激發(fā)出來，教師設(shè)置問題之后，將錯誤答案告知學(xué)生，要求學(xué)生自行判斷分析，通過這樣的教學(xué)模式設(shè)置，教師與學(xué)生之間的互動交流逐漸加強，學(xué)生在實踐探究過程中，強化自己對知識點的理解與記憶效果也是必然的。

(二)強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 小學(xué)階段的學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)，教師在生態(tài)課堂構(gòu)建期間，幫助學(xué)生提升自主探究能力，也是一種傳統(tǒng)課程教學(xué)突破的表現(xiàn)。以往教師會占據(jù)課堂的主體地位，學(xué)生與教師在課堂上的互動交流機會不多，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到很大的影響，而基于生態(tài)課堂對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的要求，教師給學(xué)生自主探究的空間，也能達成理想化的課程教學(xué)效果。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識進行假設(shè)，后期讓學(xué)生自己進行問題內(nèi)容的論證，教師再加以點撥與指導(dǎo)，學(xué)生在深入探究過程中，能夠?qū)A(chǔ)定理理解到位，后期學(xué)生的獨立思考能力也能逐漸培養(yǎng)起來。

(三)課堂活動優(yōu)化設(shè)置 教師在生態(tài)課堂構(gòu)建期間，要將豐富性的課堂活動設(shè)置出來。教師了解學(xué)生的基本特點，諸如活潑好動、勝負欲強等等，在課堂上經(jīng)過有效性的引導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生的課堂專注度提升，學(xué)生還能在實踐探究中將自己的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。比方說對三角形、正方形圖形內(nèi)在聯(lián)系學(xué)習(xí)階段，教師設(shè)置課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在動手操作中，發(fā)現(xiàn)兩個正三角形就能構(gòu)成一個正方形，無論是周長計算還是面積計算，學(xué)生都能通過自己的實踐，體會到不同思路所帶來的解題效果。動手操作能夠強化學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)生對圖形的理解與認識更加的全面，在一種良好的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠更好的完成課程教學(xué)目標。

三、結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生態(tài)化課堂的構(gòu)建，要求教師將課程教學(xué)模式以及教學(xué)思路進行調(diào)整，教師幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生體會到課程學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生能夠在實踐操作或技術(shù)引導(dǎo)下，增強自己對數(shù)學(xué)知識理解，通過與社會實踐緊密聯(lián)系理清數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，學(xué)生的長遠發(fā)展也能得到保障。