譚丹

2020年新春伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情肆虐全國(guó)。疫情發(fā)生后，湖南青年積極響應(yīng)號(hào)召，沖鋒在前，在戰(zhàn)“疫”前線(xiàn)激揚(yáng)青春力量，以實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)青春華章。與此同時(shí)，湖南青年講師也在用真人、真事、真情實(shí)感講述著湖湘青年勇戰(zhàn)疫情、不懈奮斗的青春故事，開(kāi)展了一場(chǎng)場(chǎng)充滿(mǎn)“青年味、湖湘味”的理論宣講。

目前，湖南省、市兩級(jí)“青年講師團(tuán)”宣講工作已全面鋪開(kāi)。一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的宣講在黨的創(chuàng)新理論和青年之間架起了一座座學(xué)習(xí)傳播的“橋梁”，也激勵(lì)著更多青年向疫情防控中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀青年代表學(xué)習(xí)。

如何適時(shí)做好宣講，這對(duì)青年講師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，也是一份責(zé)任。隨著宣講對(duì)象的變化、宣講內(nèi)容的深入和宣講經(jīng)驗(yàn)的積累，如何在講好中國(guó)故事、講好黨的先進(jìn)理論的過(guò)程中獲得聽(tīng)眾的好評(píng)、提高宣傳的效果，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。作為團(tuán)中央、團(tuán)湖南省委“青年講師團(tuán)”的一名講師，從宣講工作實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為青年講師們應(yīng)著重提高以下三種能力：

要著重提高對(duì)理論傳播的“翻譯”能力

黨的理論創(chuàng)新成果來(lái)之不易，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)與建設(shè)事業(yè)的實(shí)踐中拋頭顱、灑熱血換來(lái)的；是黨最寶貴的政治和精神財(cái)富。把黨的先進(jìn)理論傳承、傳播好是青年講師的責(zé)任。

眾所周知，理論束之高閣是沒(méi)有生命力的。沒(méi)有將理論的“翻譯”工作做好，便可能出現(xiàn)“臺(tái)上唾沫橫飛，臺(tái)下昏昏欲睡”的尷尬情境。因此，做好“翻譯”就顯得格外重要。首先，要“看客給單”。青年講師需要摸準(zhǔn)聽(tīng)眾“口味”，運(yùn)用聽(tīng)眾感興趣的方式，讓聽(tīng)眾心服口服地品嘗“真理的味道”。這就要求青年講師要把理論講明白，把理論中的深刻道理“翻譯”成聽(tīng)眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事和耳熟能詳?shù)奈淖?。例如，在面?duì)學(xué)生群體進(jìn)行宣講時(shí)，可以使用時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)拉近與學(xué)生聽(tīng)眾的距離，在面對(duì)黨員群體宣講時(shí)，要注重引發(fā)理論共鳴，可以運(yùn)用工作實(shí)踐結(jié)合重要理論進(jìn)行深度剖析。

其次，要旁征博引。青年講師對(duì)理論了解越全面、越透徹、知識(shí)越淵博，就越能把課講活、越能激發(fā)聽(tīng)眾的學(xué)習(xí)興趣。將黨的理論融會(huì)貫通，精心為聽(tīng)眾奉上一道色香味俱全的理論“大餐”才能更好適應(yīng)新時(shí)代宣講工作形勢(shì)的發(fā)展。例如，我在講授《祖國(guó)，和我們》愛(ài)國(guó)、奮斗主題課時(shí)，沒(méi)有以喊口號(hào)的方式告訴聽(tīng)眾要愛(ài)國(guó)、要奮斗，而是以剖析中國(guó)獨(dú)有的文化特征等為線(xiàn)索，采用互動(dòng)的方式，將愛(ài)國(guó)情懷“翻譯”為一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事。再如，以與大家緊密相關(guān)的生活細(xì)節(jié)為線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)與國(guó)外的支付方式、公共交通效率等，用一個(gè)個(gè)身邊小事，引導(dǎo)聽(tīng)眾增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)。

要知道，精準(zhǔn)的“翻譯”，就是用“小故事”訴說(shuō)“家國(guó)情”，用“小環(huán)境”解說(shuō)“大形勢(shì)”，用“身邊事”解讀“好政策”。使聽(tīng)眾能夠從中尋找到共鳴點(diǎn)和共通點(diǎn)，引導(dǎo)青年聽(tīng)眾在奮斗的青春中敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)。

要著重提高引導(dǎo)聽(tīng)眾“思辨”的能力

面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，作為一名青年講師，在引導(dǎo)聽(tīng)眾堅(jiān)定制度自信上責(zé)無(wú)旁貸。

首先，青年講師要始終把握住方向，特別是在重大原則問(wèn)題上要旗幟鮮明、理直氣壯，絕不含糊，這些都是理論認(rèn)同的基礎(chǔ)。其次，青年講師要把理論的客觀真實(shí)性有理有據(jù)地講清楚，使聽(tīng)眾認(rèn)同理論。再次，青年講師要在課堂中提高“提問(wèn)”和“討論”的頻率，引導(dǎo)思辨。思辨的過(guò)程就是求真的過(guò)程，也是理論認(rèn)同的過(guò)程。接著，對(duì)于聽(tīng)眾關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，青年講師要引導(dǎo)大家在大量的史實(shí)和權(quán)威數(shù)據(jù)的支撐下，逐步進(jìn)行理論論證。例如，湖南第一師范學(xué)院副教授譚凱在講《中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能贏得政權(quán)》這堂課時(shí)，通過(guò)列舉大量史實(shí)、數(shù)據(jù)等，讓聽(tīng)眾自覺(jué)聯(lián)系歷史和當(dāng)下，從而自行論證了結(jié)論。最后，青年講師要把課堂作為聽(tīng)眾對(duì)理論思考的起點(diǎn)，留下聯(lián)系方式以便和聽(tīng)眾進(jìn)行后續(xù)的溝通和交流。

要著重提高對(duì)理論踐行的“召喚”能力

學(xué)習(xí)理論是為了運(yùn)用理論更好地指導(dǎo)工作。青年講師宣傳理論是手段，指導(dǎo)聽(tīng)眾運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題才是目的。

一要引導(dǎo)聽(tīng)眾樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。講課過(guò)程中，要注意引導(dǎo)聽(tīng)眾看清世界本源，引導(dǎo)聽(tīng)眾將個(gè)人追求與祖國(guó)發(fā)展相結(jié)合。二要引導(dǎo)聽(tīng)眾積極開(kāi)拓思路。思路越開(kāi)闊，我們?cè)侥茉诠ぷ鲗?shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法和途徑。例如，內(nèi)蒙古大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院許晉副教授在講《語(yǔ)言的力量》這堂課時(shí)，通過(guò)權(quán)威的數(shù)據(jù)和法律法規(guī)、鮮活的例證等，讓聽(tīng)眾意識(shí)到語(yǔ)言不僅僅有情感交流的功能，其對(duì)于維護(hù)國(guó)家安全也十分重要。三要為聽(tīng)眾進(jìn)行工作實(shí)踐提供理論指引。理論源于實(shí)踐，更指導(dǎo)實(shí)踐。青年講師要勇于運(yùn)用正確的理論發(fā)出正確的聲音，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，明確說(shuō)清楚什么應(yīng)該做，什么絕對(duì)不能做，以此引導(dǎo)聽(tīng)眾更好地做好本職工作。

一場(chǎng)好的宣講不應(yīng)該是完成時(shí)，而應(yīng)該是未完成時(shí)、將來(lái)時(shí)，可以激發(fā)聽(tīng)眾后續(xù)更多的思考。青年講師要將“翻譯課”“思辨課”“實(shí)操課”有機(jī)融合，用面對(duì)面的講解傳遞思想力量，用肩并肩的交流回應(yīng)聽(tīng)眾關(guān)切，用心貼心的闡釋解答青年困惑，在黨的創(chuàng)新理論和青年之間架起一座學(xué)習(xí)傳播的“橋梁”，真正成為一名青年理論武裝工作的“輕騎兵”。