陳晨子

習(xí)近平總書(shū)記指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人?！闭涡允侨簣F(tuán)組織的靈魂，始終堅(jiān)持黨的育人方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是高校團(tuán)組織的根本任務(wù)。一直以來(lái)，與第一課堂同向同行，開(kāi)展第二課堂思想政治引領(lǐng)，始終是高校共青團(tuán)一切工作的生命線。

南京工業(yè)大學(xué)團(tuán)委堅(jiān)持將提升思想政治引領(lǐng)實(shí)效作為工作的首要任務(wù)，將零散的教育活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃為系統(tǒng)的思想教育體系，發(fā)揮實(shí)踐育人特長(zhǎng)，將曲高和寡的單向輸出，轉(zhuǎn)化為整合師生力量的合奏共鳴，在青年中全面、深入、常態(tài)化開(kāi)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)教育，開(kāi)展理想信念教育和世情國(guó)情教育。在學(xué)校黨委和上級(jí)組織的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校共青團(tuán)從第二課堂思政工作的整體規(guī)劃、內(nèi)涵建設(shè)、制度保障等三方面不斷改革創(chuàng)新，努力成為青年思想政治教育工作的有生力量和重要組成部分。

一是從全局著眼，做好合力育人與分層培養(yǎng)的結(jié)合。共青團(tuán)融入“大思政”體系，首先要做好戰(zhàn)略配合者，主動(dòng)嵌入、做好設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)、學(xué)院的協(xié)同，推動(dòng)第一、二課堂一體化開(kāi)展思政教育的頂層設(shè)計(jì)，在學(xué)校整體教育教學(xué)大局下配合第一課堂培養(yǎng)人。比如學(xué)校鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐工作與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合，支持專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)指導(dǎo)并將社會(huì)實(shí)踐作品成果化。自2018年起，團(tuán)委每年暑期與馬克思主義學(xué)院合作開(kāi)展思政課專(zhuān)題社會(huì)實(shí)踐，將國(guó)情社情調(diào)研納入《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等三門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃，由思政課教師帶隊(duì)參與實(shí)踐并評(píng)閱實(shí)踐報(bào)告，每年秋季學(xué)期開(kāi)課的8000余名學(xué)生全部參加專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，既擴(kuò)大了參與面，也發(fā)揮了思政課教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)化作用。另一方面要做好思想政治工作的擔(dān)當(dāng)者和開(kāi)拓者，通過(guò)團(tuán)員教育培訓(xùn)、主題教育活動(dòng)等第二課堂思政教育工作系統(tǒng)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。具有許多新特質(zhì)的“95后、00后”大學(xué)生，在思想傾向、價(jià)值導(dǎo)向、發(fā)展方向上都呈現(xiàn)出不同層次和特點(diǎn)，需要通過(guò)分眾化、分層次的教育發(fā)揮引領(lǐng)功能，例如南京工業(yè)大學(xué)將團(tuán)員教育培訓(xùn)體系細(xì)化為覆蓋全體團(tuán)員的“青馬班-校-院-支部”的四級(jí)培訓(xùn)體系，融貫整個(gè)學(xué)年、覆蓋全體學(xué)生，其中“青馬工程”學(xué)員的黨員比例達(dá)92.5%，獲獎(jiǎng)學(xué)金比例接近100%。學(xué)校同時(shí)加強(qiáng)供給側(cè)改革，建成了包括思政課教師、專(zhuān)家學(xué)者、優(yōu)秀青年校友等200多人在內(nèi)的“青智庫(kù)”導(dǎo)師團(tuán)，不斷提升第二課堂思政教育的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

二是從細(xì)處入手，做好思想引領(lǐng)和文化吸引的結(jié)合。團(tuán)組織與其他部門(mén)相比，做好青年思想政治工作的鮮明優(yōu)勢(shì)在于，團(tuán)組織由青年人做青年的工作，可以用青年易于接受的工作方式和熟悉的話語(yǔ)體系以情動(dòng)人、以理服人。在教育的過(guò)程中，教育者尤其需要把握內(nèi)容供給和話語(yǔ)體系的切入點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)，跟上時(shí)代步伐和青年變化，實(shí)施師生共同參與的，特別是青年能參與、更鮮活的實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)青年循序漸進(jìn)地形成情感認(rèn)同、思想認(rèn)同、信仰認(rèn)同。所謂能參與，就是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性，讓第二課堂思想引領(lǐng)成為“人人想?yún)⑴c，人人可參與”的身邊事，這也是黨“一切從群眾中來(lái)、一切到群眾中去”的群眾路線的內(nèi)在要求。例如近年來(lái)學(xué)校通過(guò)“信仰公開(kāi)課”“夢(mèng)想公開(kāi)課”“青春故事會(huì)”等新形式團(tuán)課，以青年學(xué)生為主講人，通過(guò)主題演講、座談分享的形式，把工作對(duì)象轉(zhuǎn)變成工作力量，講述青年自己的人生經(jīng)歷和奮斗故事，生動(dòng)真實(shí)、近在身邊的榜樣故事會(huì)場(chǎng)場(chǎng)爆滿，讓學(xué)生在自我教育、朋輩教育中收獲成長(zhǎng)。所謂更鮮活，就是增強(qiáng)工作的針對(duì)性、時(shí)代感、親和力，善用互動(dòng)式、啟發(fā)式、信息化的方式手段吸引學(xué)生參與，例如通過(guò)學(xué)生組織、理論類(lèi)學(xué)生社團(tuán)發(fā)起的小微型的主題教育擴(kuò)大參與面，或是通過(guò)大量的實(shí)踐教育、鮮活素材幫助青年理解、內(nèi)化，或是通過(guò)文化藝術(shù)、新媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品等教育載體增強(qiáng)感染力，把冷冰冰的知識(shí)，變成熱乎乎的情懷和沉甸甸的教育產(chǎn)品，激發(fā)共鳴、實(shí)現(xiàn)共情。例如在疫情防控常態(tài)化背景下，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品和網(wǎng)上宣傳教育工作就發(fā)揮著非常重要的教育引領(lǐng)作用，我們有必要積極適應(yīng)新形勢(shì)，設(shè)計(jì)內(nèi)涵豐厚、生動(dòng)深刻的教育產(chǎn)品，發(fā)揮不同教育環(huán)境、不同教育方式的組合優(yōu)勢(shì)，讓經(jīng)常性的教育項(xiàng)目提高質(zhì)量、增強(qiáng)效度。

三是向?qū)嵦幇l(fā)力，做好制度建設(shè)與效果評(píng)價(jià)的結(jié)合。在第二課堂實(shí)現(xiàn)思想政治全程全方位引領(lǐng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人工作實(shí)效，離不開(kāi)制度的有效牽引。共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度的出臺(tái)，打破了傳統(tǒng)第二課堂思想教育工作過(guò)程難考核、成效難量化的局面。2014年起，南京工業(yè)大學(xué)將第二課堂學(xué)習(xí)作為學(xué)生必修課，將“政治素質(zhì)與思想修養(yǎng)”確定為第二課堂4個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，系統(tǒng)建設(shè)了第二課堂育人的課程體系，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中追求理想、錘煉品行，同時(shí)通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行記錄考核，努力做到虛功實(shí)做，把軟指標(biāo)變?yōu)橛布s束。制度執(zhí)行以來(lái)，第二課堂開(kāi)展思政社科類(lèi)教育項(xiàng)目占第二課堂教育項(xiàng)目總數(shù)的56%，平均每個(gè)團(tuán)支部每學(xué)期開(kāi)展思想類(lèi)主題團(tuán)日活動(dòng)3.87項(xiàng)，全校70%以上學(xué)生成為注冊(cè)志愿者。但同時(shí)，衡量思政引領(lǐng)工作效果的標(biāo)準(zhǔn)，還需要結(jié)合受教育者理想信念的認(rèn)同感、知識(shí)能力的獲得感、成長(zhǎng)服務(wù)的體驗(yàn)感等因素對(duì)工作進(jìn)行全面、合理的評(píng)價(jià)。2019年，學(xué)校依托“江蘇省大學(xué)生第二課堂數(shù)據(jù)應(yīng)用中心”，開(kāi)發(fā)了第二課堂思政教育滿意度的指標(biāo)體系，設(shè)立制度保障、團(tuán)組織建設(shè)、教師教育情況、項(xiàng)目質(zhì)量情況、學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化情況、平臺(tái)建設(shè)等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)，并細(xì)化為15個(gè)二級(jí)指標(biāo)和31個(gè)觀測(cè)點(diǎn)（其中主觀題項(xiàng)14個(gè)），通過(guò)對(duì)第二課堂成績(jī)單數(shù)據(jù)平臺(tái)中有效數(shù)據(jù)的抓取分析，可以比較準(zhǔn)確地了解各級(jí)團(tuán)學(xué)組織開(kāi)展教育項(xiàng)目的頻次及評(píng)價(jià)，授課教師、青年學(xué)生對(duì)于教育效果的評(píng)價(jià)等等。過(guò)程中的實(shí)時(shí)分析既幫助團(tuán)組織合理判斷思政引領(lǐng)的教育效果，也在一定程度上幫助學(xué)生明確思想政治素質(zhì)的發(fā)展方向和預(yù)期成長(zhǎng)值，推動(dòng)第二課堂精準(zhǔn)育人，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在團(tuán)員青年中入腦入心，見(jiàn)行動(dòng)見(jiàn)實(shí)效，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人作出團(tuán)組織的貢獻(xiàn)。