陳能統(tǒng)

(福建省德化縣尚思小學(xué) 福建 德化 362500)

眾所周知，班主任在班級管理中扮演著非常重要的角色。通常一位班主任管理著幾十名學(xué)生，然而不同的學(xué)生有著不同的思想、不同的成長經(jīng)歷、不同的家庭教育環(huán)境。如何將這幾十名學(xué)生培養(yǎng)成積極樂觀、自信自強、團結(jié)友愛、有班級榮譽感、有理想的生命個體，使每個學(xué)生都能健康快樂地成長，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是一名智慧的班主任應(yīng)該做到的。如何才能成為一名智慧型的班主任呢？

1.潤心：熱愛學(xué)生，為學(xué)生心靈護航

有位教育家曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睈勰芾鼛熒g的距離，能消除師生間的隔閡。愛使學(xué)生親其師，愛使學(xué)生信其道。教師給予學(xué)生更多的關(guān)愛，即給予他們成長中更強大的力量。師愛能夠讓學(xué)生懂得關(guān)愛他人、懂得感恩。師愛能使孩子發(fā)揮潛能，爭取不斷進步；也能把頑童變成好孩子。愛是理解，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當(dāng)好班主任的前提。

師愛是學(xué)生快樂成長的源泉。因此，在班主任工作過程中，我堅持做到關(guān)注班級中的每位同學(xué)，真正走進他們的內(nèi)心世界、知曉他們的思想動態(tài)、掌握他們的學(xué)習(xí)、生活情況，在他們需要幫助的時候給予幫助、在他們困惑的時候給予指導(dǎo)、在他們受挫的時候給予鼓勵、在他們犯錯的時候給予教導(dǎo)。課后，我經(jīng)常和學(xué)生進行語言溝通和思想交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題和生活中的困難，學(xué)生因此樂于親近我、相信我。

2.樹人：以高尚的道德情操去塑造學(xué)生的人格

班主任的素質(zhì)直接影響著班級的班風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范?！备呱械膸煹?、優(yōu)良的師風(fēng)是教育的靈魂。著名教育學(xué)家顧明遠提出教育理念:“基礎(chǔ)教育的任務(wù)”,即夯實做人的基礎(chǔ)、夯實走向社會的基礎(chǔ)、夯實學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)。實施素質(zhì)教育，“立德樹人”，要求班主任要掌握先進的教育理念、科學(xué)的育人方法、高尚的師德，更要有培養(yǎng)學(xué)生良好品德的能力。

作為新時代教師，始終以時代的精神要求自己，學(xué)習(xí)并積累教育理論知識、堅持以高尚的師德、優(yōu)良的師風(fēng)去塑造學(xué)生的人格；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。我曾有幸聆聽了來自萬平老師的講座。她的教育教學(xué)故事，是一個個“聆聽童心的故事”，她與孩子的故事是那么的感人。萬老師的成功源于她無私的奉獻；作為一名優(yōu)秀的老師，她用無私的愛心、極大的耐心、堅持不懈的恒心，辛勤地耕耘，桃李芬芳。她讓我懂得：教會孩子學(xué)會堅強，懂得感恩、敢于拼搏是最重要的；健康的人格是開啟孩子美好未來的金鑰匙。

3.智慧型：潤心、樹人記心間，運用教育智慧促進步

新時代教師僅僅具有思想、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)是不能夠完全勝任教育學(xué)生與班級管理工作的，難以完成教育目標，達到教育目的。教師應(yīng)具有教育智慧和對學(xué)生的人文關(guān)懷。

3.1 做孩子的榜樣。認識自己的優(yōu)點和缺點并愉悅地接納自己是一個人走向成功必不可少的條件。班主任要有樂觀的情感態(tài)度，而且要以自己的信心，克服困難的樂觀情緒和堅強的意志去啟發(fā)、感染學(xué)生，增強學(xué)生面對挫折、解決問題的勇氣，使孩子擺脫由挫折，困難所造成的消極情緒的影響。教師要善于控制自己的情感，用理智的力量來控制自己的情緒并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)移和調(diào)整自己的情緒，寬容學(xué)生的錯誤、誤解，引導(dǎo)學(xué)生以友好的態(tài)度對待他人。

3.2 學(xué)會贊賞孩子。在對待缺乏自信、膽小內(nèi)向或淘氣的學(xué)生時，我常常更多地去愛護、關(guān)心、理解、鼓勵他們，用耐心、細心去感化他們，用激勵性的話語激發(fā)他們的上進心和競爭力。學(xué)生會因老師鼓勵的眼神、期盼的神情、知心的話語所感動和改變。“動之以情、曉之以理”，科學(xué)有效。常常鼓勵和贊賞充滿童真的孩子，他們總能更好地認知自我、改變自我、悅納自我、超越自我、從而不斷進步。

3.3 學(xué)會觀察孩子。觀察力對班主任來說尤為重要。因為敏銳的洞察力可以使班主任見微知著，防患于未然。在班主任工作中，依靠敏銳的觀察力、分析力把學(xué)生的不良思想及行為消滅在萌芽狀態(tài)，從而解決許多棘手問題。每個生命個體都有犯錯誤的時候，孩子更是如此。班里有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)較被動，我為他們每人安排了一位學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行監(jiān)督和幫扶。雖然他們學(xué)習(xí)進步不夠明顯，但他們回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中，這讓家長、任課教師都很欣慰。

3.4 開展有意義的主題班會，育人養(yǎng)德為先。在學(xué)校組織下，我們班開展了“感恩勵志”、“感恩父母”、“關(guān)愛生命”、“爭做文明的小學(xué)生”、“向國旗敬禮，爭做有道德的人”等許多有意義的主題班會活動，及“關(guān)愛老人(看望并幫助敬老院的老人)”、“關(guān)愛社會(街道衛(wèi)生清掃活動)”等社會實踐活動。作為班主任，我適機對一些思想認識不高的學(xué)生進行教育，學(xué)生們都能夠改變自身一些不好的想法或行為，如變自由懶散為樂觀上進、變自私自利為樂于奉獻、變懦弱為自信、變狹隘為豁達、變輕狂為謙遜，學(xué)生們的道德素養(yǎng)得到了很大的提升。

在平凡的班主任工作崗位上，用心工作是我的職責(zé)，讓愛充滿課堂，讓師愛溫暖孩子們的心田，以高尚的道德情操去塑造學(xué)生的人格是我所追求的育人目標。做一名智慧型的班主任是一種自我價值的體現(xiàn)，我相信堅持做到“德育潤心”和“匠心樹人”，必將譜寫出精彩的育人篇章。