張英慧

(吉林省洮南市呼和車(chē)力蒙古族鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林 洮南 137133)

作為一名小學(xué)教師，我們都知道，在每個(gè)班級(jí)里都會(huì)或多或少的有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，最近幾年又有逐漸增多的趨勢(shì)。通過(guò)各班班主任每天上課及課間觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生大多表現(xiàn)為：上課多動(dòng)，注意力不集中；與同學(xué)溝通能力差；書(shū)本、筆等學(xué)習(xí)用品保管差；自我學(xué)習(xí)安排等自理習(xí)慣不好；沒(méi)有時(shí)間觀念；運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力不佳等。

那么對(duì)于造成學(xué)困生上述不良表現(xiàn)的成因又是什么呢？我們通過(guò)長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，針對(duì)不同層次的孩子家庭環(huán)境教育對(duì)比，了解家庭中父母管教孩子的方式和生活習(xí)慣，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、電視、電腦、手機(jī)等外界因素的干擾，頻率過(guò)高，沒(méi)有節(jié)制。據(jù)美國(guó)一位心理學(xué)家公布了針對(duì)50名不玩手機(jī)和50名玩手機(jī)的孩子長(zhǎng)達(dá)十年的研究結(jié)果，50位癡迷手機(jī)的孩子只有兩名考上大學(xué)，另外50名孩子只有三名高中畢業(yè)選擇在家?guī)凸?。毀掉一個(gè)孩子最好的辦法就是給他一部手機(jī)。

二、母親太勤勞，包辦太多。由于孩子在家吃飯穿衣過(guò)于依賴(lài)，導(dǎo)致上學(xué)后書(shū)桌上、書(shū)包里亂七八糟，不會(huì)整理；鞋帶不會(huì)系，無(wú)論孩子做啥事都不放心，都覺(jué)得孩子不行，不相信。

三、家長(zhǎng)管教方式極端。要么放任，要么每天吼叫，打罵訓(xùn)斥。天長(zhǎng)日久形成了孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，在家頂嘴叛逆，在校自卑不敢回答問(wèn)題，覺(jué)得自己什么都不行。

四、單親、留守家庭，缺少關(guān)愛(ài)。與父母溝通少，缺少父母的管教疏導(dǎo)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常也會(huì)將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆。

找到了學(xué)困生的成因，我們就可以有針對(duì)性地制定干預(yù)治療方案。根據(jù)上述成因?qū)W(xué)困生對(duì)號(hào)入座，從家長(zhǎng)和孩子的角度出發(fā)，真誠(chéng)地為每一個(gè)家庭“出謀劃策”,通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)困生檔案的出臺(tái)，教師無(wú)償跟蹤指導(dǎo)，學(xué)困生在我們身邊發(fā)生了巨大的變化。具體干預(yù)方法整理如下：

1.改變從家長(zhǎng)開(kāi)始

都說(shuō)孩子是父母的翻版，孩子身上的缺點(diǎn)，就是父母身上隱性或顯性的存在，所以要改，就得改原版。作為父母，應(yīng)樹(shù)立與孩子共同成長(zhǎng)的心愿，改變他人先要改變自己，從我做起。

1.1 摒除干擾。在孩子面前，控制刷屏，為孩子做好榜樣。

1.2 父母要注意自己的言行。有喜歡動(dòng)不動(dòng)打罵挖苦、諷刺孩子的行為要禁止，看似美其名曰為孩子好，實(shí)際上是打著“愛(ài)”的名義維護(hù)自己的虛榮心。也就是說(shuō)，父母要學(xué)會(huì)好好說(shuō)話(huà)。

1.3 找優(yōu)點(diǎn)，忽視缺點(diǎn)。心理學(xué)家告訴我們，長(zhǎng)期關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，每天批評(píng)糾正，缺點(diǎn)反而放大，長(zhǎng)得更快！所以我們要學(xué)會(huì)，把目光放在努力尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)上。每天表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)自然就會(huì)放大。

1.4 用愛(ài)伴讀。作為農(nóng)村的家長(zhǎng)，總是刻意的給自己找理由，認(rèn)字不多，沒(méi)時(shí)間，所以總是坐那兒玩手機(jī)，命令孩子去看書(shū)。“你也知道讀書(shū)的好處，那你怎么不讀呢？騙子，應(yīng)該還是手機(jī)好，就怕我跟你搶吧？”孩子可能內(nèi)心會(huì)不滿(mǎn)地說(shuō)。所以，家長(zhǎng)可以拿一本有興趣的故事會(huì)，童話(huà)類(lèi)，雜志類(lèi)坐在孩子身邊陪他看書(shū),時(shí)間長(zhǎng)了，形成愛(ài)讀書(shū)的氛圍，相信一個(gè)不用你陪，也會(huì)獨(dú)自在安靜的環(huán)境下愛(ài)讀書(shū)的孩子就誕生了。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，學(xué)習(xí)一定不會(huì)差，他的理解能力自然就會(huì)提升。

1.5 帶孩子走進(jìn)大自然。農(nóng)村的孩子走進(jìn)田野，走進(jìn)莊稼地，去觀察，去勞動(dòng)，去體驗(yàn)，去感恩。當(dāng)然，也可以作為一次社會(huì)實(shí)踐課，相信一定會(huì)有別樣的收獲。走進(jìn)自然，也是運(yùn)動(dòng)鍛煉的最佳時(shí)機(jī)，帶著一顆童心，去感受孩子的世界。

2.班主任用愛(ài)托起希望

對(duì)待學(xué)困生，班主任除了給予更多的鼓勵(lì)之外，就是關(guān)愛(ài)。尤其是單親、留守兒童，相信“愛(ài)”如同陽(yáng)光，可以融化孩子所有的恐懼和不安；“愛(ài)”具有無(wú)窮的力量，能激起孩子的自信和向上的斗志。

2.1 每天一句夸贊的話(huà)?！澳憬裉煺嬗赂遥e手回答問(wèn)題了(豎起大拇指，給他一個(gè)贊)”類(lèi)似的細(xì)節(jié)，多多送給他們，同樣，弱化缺點(diǎn)，盡量幫助他們避免不良的行為發(fā)生。

2.2 每天十分鐘專(zhuān)注力的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，堅(jiān)持下來(lái)，全班都會(huì)有效果，例如：舒爾特方格訓(xùn)練法，每人自做一張數(shù)字九宮格，21宮格，課間游戲就可以進(jìn)行，快速準(zhǔn)確按順序讀出數(shù)字，同學(xué)之間還可以互換；出示幾個(gè)詞語(yǔ)，正著讀、反著讀，最后默背下來(lái)，可以追問(wèn)，某個(gè)詞左邊是什么詞，下邊呢？如此變換，孩子們既感興趣又培養(yǎng)專(zhuān)注能力；學(xué)生分組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一詞語(yǔ)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，后面同學(xué)，重復(fù)這句話(huà)后，根據(jù)內(nèi)容再加一句，再下一名同學(xué)，繼續(xù)重復(fù)前一名同學(xué)的話(huà)之后，再加一句話(huà)，以此類(lèi)推，最后形成一篇完整的有意思的故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天馬行空，千奇百怪，為孩子們超強(qiáng)的想象力而喝彩。教育家魏書(shū)生，曾經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生每天注視前面黑板縫隙唱國(guó)歌，也是一種非常好的專(zhuān)注力培養(yǎng)方法。

2.3 培養(yǎng)孩子懂得感恩。一個(gè)不懂得感恩的人是全天下最可憐的人，一個(gè)知感恩懂孝道的人，方可成為天下之英才，國(guó)家之棟梁。所以，老師一定在傳授知識(shí)的前提教會(huì)孩子如何做人，一個(gè)懂得感恩的孩子，自然會(huì)明白學(xué)習(xí)的重要。善用我國(guó)的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，教育孩子銘記歷史，緬懷英烈，感恩國(guó)家的強(qiáng)大，感恩父母老師的辛苦付出，感恩農(nóng)民伯伯勤勞耕作，感恩自然天地滋養(yǎng)萬(wàn)物，明確自己身上的責(zé)任，做一個(gè)知恩報(bào)恩，懂禮儀的新世紀(jì)好少年。

綜上，通過(guò)學(xué)校老師和家長(zhǎng)們的共同協(xié)作、努力，相信學(xué)困生無(wú)論是在學(xué)校還是在家里都會(huì)發(fā)生明顯的變化。每個(gè)孩子都是一朵與眾不同的花，花瓣不同，花期不等，我們要做的就是給予陽(yáng)光、給予雨露，然后就是靜待花開(kāi)！