楊曉強(qiáng)

(招遠(yuǎn)市電化教育館 山東 招遠(yuǎn) 265400)

素質(zhì)教育這一理念自提出起實(shí)行至今，已經(jīng)取得了相當(dāng)卓越的成效，它的出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著積極影響。在這種環(huán)境下，初中生的核心素養(yǎng)的教育也應(yīng)運(yùn)而生，相對(duì)于其他學(xué)齡段的學(xué)生，對(duì)初中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)可以對(duì)其三觀樹(shù)立正面典范，為其人生的發(fā)展奠下良好基礎(chǔ)。

1.核心素養(yǎng)視角下初中生物實(shí)驗(yàn)的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生理性思維。理性思維作為生物學(xué)科的核心素養(yǎng)重要組成部分之一，要求學(xué)生用歸納總結(jié)，演繹模型等方式探討學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成一種科學(xué)的思維習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)耐心教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有利于提高學(xué)生的觀察能力，幫助樹(shù)立一種良好的理性思維。例如，在《植物根的生長(zhǎng)》一課中，教師進(jìn)行PPT展示根尖結(jié)構(gòu)之后，通過(guò)觀察進(jìn)行引導(dǎo)，開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)：討論根的根冠，分生區(qū)，伸長(zhǎng)區(qū)，成熟區(qū)是等量伸長(zhǎng)的嗎？在進(jìn)行生物試驗(yàn)時(shí)，待幼根長(zhǎng)到3cm，引導(dǎo)學(xué)生在其上劃出畫(huà)出間距相等的標(biāo)志線，24h左右后，再次測(cè)量，觀察記錄根的各部分增長(zhǎng)長(zhǎng)度，最終進(jìn)行數(shù)據(jù)的歸納分析，學(xué)生之間的互相探討，分析根的四部分生長(zhǎng)情況。

1.2 拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是作為學(xué)生所必需的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣與手段，相比于其他科目，生物實(shí)驗(yàn)在自主學(xué)習(xí)這一能力的訓(xùn)練上更有優(yōu)勢(shì)。老師可以提前告知實(shí)驗(yàn)情況，要求學(xué)生自主準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，有些材料可能比較接近，這種情況下就需要學(xué)生自己去尋找理論知識(shí)支撐，判斷正確的材料。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在課本的大致指導(dǎo)下，具體的步驟也需要進(jìn)行講解確定，這時(shí)候老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由小組之間互相討論，最后提交交流結(jié)果給老師，由老師進(jìn)行最后成果的判斷，這樣本身也是自主學(xué)習(xí)的方式之一。很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的興趣點(diǎn)也會(huì)有所不同，老師也應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)而不是要求千篇一律的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨合，也會(huì)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有積極影響。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀念。生命觀念具體指的是在進(jìn)行觀察后，對(duì)其現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)纬梢恍┫嚓P(guān)聲明的觀念，比如結(jié)構(gòu)與功能觀，進(jìn)化觀等等，都是對(duì)生命觀念的一種表達(dá)形式，學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)闡述的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

2.如何提高核心素養(yǎng)視角下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中除去關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還需要對(duì)安全問(wèn)題加大關(guān)注力度。實(shí)驗(yàn)涉及到的相關(guān)器具、藥品本身在經(jīng)過(guò)各種混合后就有安全隱患，規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程的同時(shí)，老師也需要進(jìn)行必要的安全教育，每節(jié)課開(kāi)始前的重要說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的巡查和指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)器材的收納檢查，都要一一做到位，與學(xué)生共同進(jìn)行安全實(shí)踐操作，將“安全”刻進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)中去。

2.1 結(jié)合課程動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中階段的學(xué)生，剛剛脫離小學(xué)，更喜歡激勵(lì)互動(dòng)式教育，鼓勵(lì)學(xué)生在課程過(guò)程中與現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)結(jié)合，可以將課程教授更加直觀，保證教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)如何使用顯微鏡時(shí)，可以讓學(xué)生觀察寫(xiě)有“6”的載玻片，根據(jù)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有的學(xué)生看見(jiàn)是“6”，也有看到的是“9”，對(duì)于這樣的現(xiàn)象，學(xué)生從中產(chǎn)生疑惑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此得到激發(fā)。此外，生物實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中需要用到各種不同的試劑，其中染液試劑是常用的一種物質(zhì)，不同的試劑之間會(huì)發(fā)生不同的反應(yīng)。例如淀粉遇碘變藍(lán)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師要通過(guò)多種方式去引導(dǎo)學(xué)生思考淀粉遇碘變藍(lán)中淀粉和碘液的比例是多少，不同比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化，讓學(xué)生去動(dòng)手嘗試，通過(guò)一次次數(shù)據(jù)的比較找到正確的答案。生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，任何一個(gè)細(xì)微的差別都可以發(fā)不同的反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象，能夠更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

2.2 完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科探究能力。面對(duì)其他枯燥的理論課程，生物實(shí)驗(yàn)更加有趣和具體，這是學(xué)生探索科學(xué)的途徑，實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，例如接受能力較弱的學(xué)生，那么老師就要更多的參與其中，設(shè)置更多的趣味環(huán)節(jié)。動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師就在保證安全的基礎(chǔ)上給予其更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。不管是怎樣的學(xué)生，課后的共同探討必不可少，為學(xué)生在課堂上的疑問(wèn)進(jìn)行解答，與學(xué)生共同回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主探究能力。

2.3 科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的思維深度。生物實(shí)驗(yàn)也要與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，教師要根據(jù)現(xiàn)在生物技術(shù)的發(fā)展方向來(lái)制定合理科學(xué)的教學(xué)方案，適當(dāng)?shù)膶?duì)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些微微調(diào)整，以滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需要，讓學(xué)生能夠從生活實(shí)踐中得到啟發(fā)和訓(xùn)練。通過(guò)讓生物實(shí)驗(yàn)和生活緊緊貼合，從而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和生物之間的聯(lián)系，加大學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。在課程安排上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷地提高學(xué)生的整體水平。例如可以通過(guò)一些小組合作的形式來(lái)進(jìn)行，組與組之間偶爾進(jìn)行比賽，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較以及實(shí)驗(yàn)用時(shí)的長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)比賽當(dāng)中也能夠?qū)W習(xí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的信心。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與思考等核心素養(yǎng)方面，有積極的促進(jìn)作用。而核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)，只有將這準(zhǔn)則滲透到各個(gè)課程中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)形成過(guò)程中的引導(dǎo)作用，才能為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。