盧大權

(安徽省亳州市夏侯小學 安徽 亳州 236800)

前言

傳統(tǒng)的數(shù)學教學教師主要將重心放在了小學生的計算能力方面，忽視了小學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。小學生階段正是激發(fā)潛力的關鍵階段，教師要認識到核心素養(yǎng)對于小學生發(fā)展的重要性。小學生階段所打下的基礎將會影響到小學生將來一生的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學教學過程中一定要改進數(shù)學教學方式，激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，從而才能夠不斷地提高小學生的數(shù)學能力。但是，小學生的核心素養(yǎng)并不是一天兩天就能夠形成的，教師也要讓小學生具備核心素養(yǎng)的意識。從而讓小學生養(yǎng)成良好的習慣，在以后的學習中不斷地增強自己的思維能力。不同的教學方式對于小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度是不同的，教師要結合小學生的實際學習情況，為小學生選擇合適的教學方式。

1.數(shù)學核心素養(yǎng)的含義以及對于小學生發(fā)展的重要性

數(shù)學的核心素養(yǎng)一般情況下主要包含數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等各方面的能力。而且不同的能力對于數(shù)學的知識也是不同的。數(shù)學核心素養(yǎng)更加看重的是對于小學生能力的培養(yǎng)，而不是對于知識的記憶。而且，當學生具備了一定的數(shù)學思維時，無論是學習知識還是處理事情都是對小學生非常有利的。不同的小學生可能會具有不同的能力，教師在教學過程中也要注重小學生的個性化發(fā)展。數(shù)學的核心素養(yǎng)對小學生以后的發(fā)展都是具有積極的促進作用，能夠幫助小學生打下良好的基礎，也非常有利于小學生其他科目的學習。教師在教學過程中要注重對于小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學生在數(shù)學的學習中不斷地掌握知識，提高其數(shù)學能力。

2.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的策略

2.1 改進教學理念。小學教師必須要改進教學理念，認識到核心素養(yǎng)對于小學生的重要性。很多小學數(shù)學教師在實際的教學僅僅將教學作為一項自己的任務，只是將知識傳授給學生即可。這種教學理念不僅不利于教學的教學，還會阻礙學生的發(fā)展。教師要從學生的角度出發(fā)，具備正確創(chuàng)新的教學理念，讓學生學習知識的同時也能夠提高能力。教師在數(shù)學教學中也要跟隨時代的發(fā)展，結合小學生的實際發(fā)展進行教學。

2.2 采用探究式的教學方式。數(shù)學的核心素養(yǎng)主要是在于學生各方面能力的培養(yǎng)，教師在教學方式上也要進行一定的改進。探究式的教學方式主要是從學生的能力出發(fā)的一種教學方式。探究式的教學方式充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生學會自己去思考去解決問題。主要的實施策略是教師在數(shù)學課堂上為學生設置一些問題，讓小學生自己解決這些問題。小學生在解決問題的過程中會經(jīng)過大量的思考，不斷地提高自己的思維能力。而且學生在解決問題的過程中還需要去學習一些新的知識，學生主動地汲取知識的效率遠遠大于學生被動地接受知識。探究式的教學方式使教師與學生之間的位置發(fā)生了變化，學生在數(shù)學的課堂中作為了主體人物。探究式的教學方式主要是一個概念性的教學方式，具體的實施策略還需要教師結合小學生的實際學習狀況。

2.3 采用游戲化的教學方式。在數(shù)學的教學過程中教師也可以結合游戲化的教學方式，不斷地促進小學生的綜合能力。幾何部分也是數(shù)學的重要內(nèi)容，小學生必須要具備一定的想象能力才能夠理解數(shù)學幾何部分的知識。為了提高小學生的空間想象能力和建模能力，教師在幾何部分的教學可以采取搭建手工積木的形式。教師可以準備不同的積木形狀，然后讓學生去搭建不同的幾何圖形，從而讓學生對圖形能夠擁有一個更加直觀的感受，不斷地提高小學生的空間想象能力。

2.4 增加實踐部分。為了小學生的核心素養(yǎng)，教師在教學過程中要增強小學生的實踐部分。讓小學生在學習的過程中能夠?qū)⒗碚撝R與實踐部分結合起來，不斷地提高自己的能力。教師可以引導小學生將自己所學的數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來。生活中處處都存在著數(shù)學知識，教師要培養(yǎng)小學生運用數(shù)學知識的能力。例如，教師也可以開展相關的實踐比賽活動，給小學生創(chuàng)造更多的使用數(shù)學知識的機會。將理論與實踐結合起來進行教學，更加有利于小學生對數(shù)學知識的理解與記憶。

總結

數(shù)學是學生的重要課程，但是小學生在數(shù)學的學習中不僅僅是要記住數(shù)學知識，更加重要的是培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)。教師在教學的過程中要改變教學理念、改進教學方式讓小學生在數(shù)學學習的過程中不斷地提高自己的綜合能力。小學生打下良好的基礎非常有利于小學生以后的發(fā)展?？傊?，培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠有效提高小學數(shù)學的學習質(zhì)量。