王 成

（甘肅省莊浪縣第二中學(xué)，甘肅莊浪 744600）

引 言

情感教育是和認(rèn)知教育相對的概念，是完整教育過程中必不可少的一部分內(nèi)容。情感教育是指教師在課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)造并建立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，同時合理處理教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，促使學(xué)生形成獨(dú)立健全的個性和人格特征的教學(xué)方法[1]。情感教育既是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)策略，在高中政治教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容和情感教育有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握知識的同時，也能形成良好的道德素養(yǎng)、情感意識、思想觀念等。

一、情感的作用

情感是人的精神需求，日常生活中，人們對事物做出的選擇，對問題的思考大多由情感來支配。心理研究表明，人的感覺、記憶、思維等心智技能的發(fā)揮是受主體情緒狀態(tài)的影響。良好的情感狀態(tài)有利于發(fā)揮主體潛在的各種技能，簡單來說，就是學(xué)生在情感狀態(tài)良好的情況下會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極向上的樂觀情緒，會樂于學(xué)習(xí)、樂于思考，反之，在不好的情感狀態(tài)影響下，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，抵觸學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)[2]。因此，情感有可以調(diào)節(jié)行動、傳遞信息的作用，情感在教育中有著重要的意義，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生深刻影響。

二、在高中政治教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的意義

（一）符合新課程改革的的要求

高中時期，正是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵階段。在這一時期，學(xué)生的性格會逐漸定型。高中政治教學(xué)的目標(biāo)不單純是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)知識，還要讓學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，正確的三觀以及綜合素養(yǎng)，如智力水平、人際交往、自我調(diào)控、正確的認(rèn)知評價能力等。由此可見，教師在開展政治教學(xué)工作時，要通過良好的情感教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的心態(tài)、積極的價值觀念，這是新課程改革的要求之一。

（二）拉近師生關(guān)系

受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，多數(shù)教師采取的是“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位被剝奪，被動接受教師灌輸?shù)闹R，失去獨(dú)立自主的思考機(jī)會。同時在學(xué)生的認(rèn)知中，教師通常都是高高在上的，不敢和教師太過親近，但是在實(shí)施情感教學(xué)以后，學(xué)生對教師有了全新的認(rèn)識，能夠站在對方的立場看待問題，理解教師的良苦用心，這時在學(xué)生心中教師不再是可怕的人，學(xué)生會愿意親近教師，跟教師傾訴自己的想法，這樣師生間就能建立起良好的關(guān)系，也能夠互相尊重、互相理解。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

情感教學(xué)的實(shí)施要求教師重視凸顯學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生作為課堂的主人公，時刻觀察學(xué)生的情感變化。在教師適時的引導(dǎo)下，學(xué)生樹立正確的價值觀念，注重對自身品質(zhì)的培養(yǎng)，同時，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段也得到逐步改進(jìn)。在情感教學(xué)模式中，教師給學(xué)生營造的是輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)科的知識不再是枯燥、乏味的，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量就會得到提高。

三、高中政治教學(xué)中情感教學(xué)存在的問題

（一）曲解情感教育的內(nèi)涵

情感教育不僅僅是指關(guān)愛學(xué)生、滿足學(xué)生需求。實(shí)際教學(xué)中，教師大多是通過學(xué)生的言行舉止，用自己的主觀想法去判斷關(guān)愛的內(nèi)容和學(xué)生的需求。比如，在教學(xué)中過度關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，這種做法可能讓被關(guān)注的學(xué)生產(chǎn)生精神壓力，成績只要有一點(diǎn)下降，就會想老師會不會對自己失望等。因此，教師應(yīng)該深入研究學(xué)生在哪方面需要關(guān)愛，在哪方面有需求，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的情感教學(xué)。

（二）情感教育不被重視

有些教師認(rèn)為教育的重要職責(zé)就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授給學(xué)生知識，其他都不重要；還有些教師認(rèn)為情感是不理性的，不利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展等。抱有這些想法的教師，不重視對學(xué)生的情感教育，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和理性知識的掌握程度，而缺失對心靈、價值、情感的教育不能算真正的教育[3]，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引起情感共鳴

在高中政治教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此保障課堂教學(xué)的實(shí)效性，基于此，教師就要使用合理的方式激發(fā)學(xué)生的情感，如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻認(rèn)知、感悟，然后創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，把學(xué)生的積極情感充分激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動走進(jìn)情境中。在政治課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方式是多樣的，如通過課外實(shí)踐、案例教學(xué)等。

（二）豐富教學(xué)方法

教師在實(shí)施情感教學(xué)時，不能脫離教學(xué)目標(biāo)的要求，要對現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析和研究。在符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采取有針對性的教學(xué)措施，呈現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在講課時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過案例分析、情境創(chuàng)設(shè)、利用多媒體技術(shù)、小組合作學(xué)習(xí)等方法引起學(xué)生的關(guān)注。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)稅務(wù)的知識時，教師就可以列舉一些真實(shí)的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到偷稅漏稅行為的惡劣性，并引導(dǎo)學(xué)生清晰認(rèn)知依法納稅是每個中國公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。在真實(shí)事件的啟發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，同時經(jīng)過一系列學(xué)習(xí)后形成了良好的責(zé)任意識，從而對國家法律法規(guī)有了更加深入的了解。

（三）開展課外實(shí)踐

在完成課程學(xué)習(xí)以后，教師可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行答辯比賽、思想報告、社會調(diào)研等實(shí)踐活動，在幫助學(xué)生鞏固知識的同時，不斷強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力，同時培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作意識，增強(qiáng)其動手實(shí)踐能力，促進(jìn)師生情感交流。

結(jié) 語

綜上所述，情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中有著非常重要的價值。在教學(xué)中，教師要重視情感教育，這是新課程改革的要求。高中政治課程的學(xué)習(xí)不僅是知識技能的學(xué)習(xí)，更是情感溝通的過程。教師要充分理解情感教育的含義，在教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)策略，這樣高中政治教學(xué)質(zhì)量一定會得到不斷的提高。