周 艷

（湖北省十堰市柳林幼兒園，湖北十堰 442000）

引 言

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是幼兒感知世界、接觸社會(huì)、了解世界的初始階段，名師工作室已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園教師提升保教活動(dòng)質(zhì)量、研究學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)的研學(xué)基地，能促進(jìn)幼兒教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，提升他們的專業(yè)技能，使幼師找到職業(yè)歸屬感和價(jià)值感。同時(shí)，其也能促進(jìn)幼兒教師不斷學(xué)習(xí)、積極鉆研，并努力修煉成為最懂幼兒、最能正面管教幼兒、最能引領(lǐng)幼兒發(fā)展的好老師。

一、名師工作室在幼兒園保教活動(dòng)中所具有的特征

名師工作室是幼兒園保教活動(dòng)的引領(lǐng)者，也是帶領(lǐng)教師均衡發(fā)展的基礎(chǔ)團(tuán)體，能給予教師更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們步入教育科研領(lǐng)域中，使其享受到社會(huì)教育所提供的資源[1]。首先，名師工作室具有專業(yè)性的特征，在幼兒園保教活動(dòng)中其不僅可以推動(dòng)教師隊(duì)伍均衡的發(fā)展，幫助幼師形成良好的文化素養(yǎng)，提升他們對(duì)學(xué)前教育理論知識(shí)的掌握，增強(qiáng)其專業(yè)能力、

科研能力，還能使其形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹(shù)立起正確的專業(yè)價(jià)值觀和教育理念，并正確地看待3～6歲兒童教育體系的發(fā)展情況。其次，名師工作室具有推動(dòng)性的特征，其能推動(dòng)幼師專業(yè)能力的發(fā)展，使教師不僅能夠掌握理論知識(shí)的講授形式，而且能夠掌握一日生活及游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施，專業(yè)技能、通識(shí)性知識(shí)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力，引導(dǎo)幼兒加入自主游戲、自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，從而促使教師成為全能型發(fā)展人才，推進(jìn)幼兒園教育的改革與發(fā)展。

二、名師工作室推動(dòng)幼兒園教師隊(duì)伍均衡發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

（一）推動(dòng)幼兒園教師集體學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步

名師工作室將增強(qiáng)教師保教活動(dòng)能力作為自己發(fā)展的目標(biāo)，以促進(jìn)幼師隊(duì)伍均衡發(fā)展，建設(shè)出具有高效職能的師資隊(duì)伍[2]。名師工作室?guī)?dòng)幼兒園教師進(jìn)行集體讀書(shū)學(xué)習(xí)，有助于幼師了解名師應(yīng)當(dāng)具有的才能與知識(shí)水平，增加幼師之間的互動(dòng)與交流，有效地提升教師的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)能力，增強(qiáng)他們的活動(dòng)組織能力。同時(shí)，在幼兒園內(nèi)，幼師積極借助名師工作室專業(yè)影響力，能提升自身的保教工作教育經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園保教活動(dòng)的組織與實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）樹(shù)立教師共同成長(zhǎng)的保教活動(dòng)目標(biāo)，提升教師的保教質(zhì)量

名師工作室為幼兒園教育發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，其給予幼師在保教活動(dòng)上的支持，直接影響著幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)與成長(zhǎng)，推動(dòng)著教師隊(duì)伍的發(fā)展，有利于其形成具有穩(wěn)定性的師資隊(duì)伍建設(shè)體系。在幼兒園中，將名師工作室融入幼兒園保教活動(dòng)中，首先，有助于教師樹(shù)立共同成長(zhǎng)的保教活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼師之間形成密切的互助合作關(guān)系；其次，有助于促進(jìn)教師保教活動(dòng)質(zhì)量的提升，直接影響著整個(gè)校園的文化建設(shè)與發(fā)展。

（三）建立幼兒園教師教育科研小基地，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力

名師工作室融入幼兒園保教活動(dòng)中，有助于幼兒園教師教育科研小基地的建立，能促使教師積極組織開(kāi)展各式各樣的教育科研活動(dòng)，主動(dòng)投入保教活動(dòng)研究方面，認(rèn)識(shí)到科研項(xiàng)目的重要性，進(jìn)而有效地增強(qiáng)其教育科研能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備[3]。在幼兒園中，名師工作室能推進(jìn)教師科研能力綜合發(fā)展，有助于提升科研項(xiàng)目實(shí)施的穩(wěn)定性，能促進(jìn)教師對(duì)保教技能的掌握，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，豐富他們對(duì)教育活動(dòng)的感知，進(jìn)而確?？蒲许?xiàng)目的順利進(jìn)行和開(kāi)展。

三、名師工作室推動(dòng)幼兒園教師隊(duì)伍均衡發(fā)展實(shí)施的具體措施

（一）積極開(kāi)展教研活動(dòng)，增強(qiáng)全體教師的保教活動(dòng)能力

名師工作室逐漸成為各個(gè)園所保教質(zhì)量提升的基本單元，這充分調(diào)動(dòng)了教師保教活動(dòng)的積極性，激發(fā)了他們的教育熱情；增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)凝聚力，樹(shù)立了其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展。在幼兒園中，名師工作室積極開(kāi)展教研活動(dòng)，帶動(dòng)幼師加入保教活動(dòng)研究中，能使全體教師共同參與到課程設(shè)計(jì)中，并逐漸積累已經(jīng)成型的保教活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)建出個(gè)性化的教育風(fēng)格體系。同時(shí)，其能使教師充分了解幼兒園游戲活動(dòng)的組織形式，從而提升全體教師對(duì)名師教育經(jīng)驗(yàn)的吸收和內(nèi)化，提升他們對(duì)名師保教活動(dòng)組織與實(shí)施技巧的領(lǐng)悟。

（二）努力實(shí)施科研項(xiàng)目，推動(dòng)強(qiáng)化全體教師科學(xué)研究的能力

名師工作室充分重視幼兒園科研活動(dòng)的開(kāi)展情況，關(guān)注著全體幼師對(duì)教育科學(xué)研究的了解和認(rèn)識(shí)，為教師團(tuán)隊(duì)融入科研活動(dòng)當(dāng)中奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒園積極借助名師工作室努力開(kāi)創(chuàng)科研項(xiàng)目，及時(shí)解決教師在保教活動(dòng)過(guò)程中遇到的難題，組織開(kāi)展課題推進(jìn)會(huì)、課題研習(xí)活動(dòng)、課題分享論壇等，號(hào)召全體教師加入科研探討中，使幼師共同探討出最適宜幼兒發(fā)展的科研活動(dòng)形式，組織申報(bào)相關(guān)的課題內(nèi)容，快速、高效地研究出科研教育的成果，從而增強(qiáng)全體教師的科學(xué)研究能力，推動(dòng)幼師隊(duì)伍科研能力得到均衡發(fā)展[4]。

（三）創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)

名師工作室不僅為保教活動(dòng)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)，而且為教師保教活動(dòng)能力的增強(qiáng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障，其關(guān)注著教師自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不斷培養(yǎng)幼師形成良好的自我規(guī)劃習(xí)慣，使幼師可以自主制定出整個(gè)學(xué)期的保教活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出完善的保教活動(dòng)安排體系，建立起每個(gè)教育階段的知識(shí)系統(tǒng)，從而增強(qiáng)教師的規(guī)劃能力，增強(qiáng)他們對(duì)整個(gè)保教活動(dòng)過(guò)程的掌握。名師工作室能培養(yǎng)幼師良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助他們舉辦自主讀書(shū)、主題沙龍、案例研習(xí)、問(wèn)題探究、反思自省等活動(dòng)，使幼師主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、善于總結(jié)，掌握更專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，并積極與其他教師分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而增加全體教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提升幼兒園整體教學(xué)水平。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，幼兒園應(yīng)積極借助名師工作室所具有的優(yōu)勢(shì)，豐富教師的文化內(nèi)涵，引領(lǐng)幼師掌握專業(yè)的教育技能，開(kāi)展各式各樣的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)全體教師保教活動(dòng)能力的增強(qiáng)，從而推動(dòng)本園教師隊(duì)伍獲得均衡發(fā)展。名師工作室還可以擴(kuò)大引領(lǐng)與輻射的范圍，要積極牽手周邊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展薄弱的幼兒園，做好教育“扶貧工作”，攜手更多園所共同發(fā)展，真正在促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍均衡發(fā)展和建設(shè)方面做出更大成績(jī)。