韋云干

(廣西河池南丹縣吾隘鎮(zhèn)獨田小學 廣西 河池 547211)

新課程背景下的小學語文閱讀教學，對教師提出了更高層次的要求。通過新時期閱讀的教學，能培養(yǎng)小學生運用知識的綜合能力，讓他們養(yǎng)成自主閱讀的意識和習慣。閱讀的環(huán)節(jié)不同于其他學習內(nèi)容。為了讓小學生在閱讀的過程中能自主、自覺地感受其中的文化知識，全身心地投入閱讀題材，我們教師要做好本職教學工作，對學生進行全方位的閱讀教學，讓他們自由、隨性地選擇閱讀題材，增加學生課內(nèi)外的知識量。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境

閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，對小學生的閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的提升有重要作用。教師要根據(jù)實際閱讀內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)游戲情境、角色扮演情境等，利用好多媒體及道具使學生在閱讀情境中感受真實的文本。教師也可根據(jù)閱讀材料進行搭配音樂，以使學生快速進入閱讀情境中，增強學生對文本的感悟。小學語文閱讀教學中的古詩詞等對學生來說，相對抽象，且難以理解，教師可以搜集與古詩相關(guān)的現(xiàn)代素材，制作成小視頻，使學生在情境中加強對古詩的了解。如《呼風喚雨的世紀》主要講述的是二十世紀科技發(fā)展給人類帶來的巨大變化，教師在教學時可以利用多媒體為學生展示科技發(fā)展前人們居住的小平房、外出使用的馬車或自行車等交通工具的等圖片，再為學生展示科技發(fā)展后人們的居住的高樓、外出時使用的汽車、火車、輪船、飛機等交通工具。讓學生通過發(fā)展前后圖片的對比，感受科技給人們生活帶來的巨大變化。同時，教師可以引導學生通過閱讀后思考：一直這樣發(fā)展下去的話，以后世界會變成什么樣子？

2.不斷優(yōu)化教學方式

傳統(tǒng)的閱讀教學中語文教師一般采用口授法+板書這種固定的教學模式開展閱讀教學，學生在課堂的積極性和活躍性不高，使得課堂的閱讀教學沒有生機和活力，需要語文教師進一步的改進和優(yōu)化閱讀教學模式，以不斷的提升課堂閱讀教學的效果。例如，在閱讀學習《秋天的懷念》文章內(nèi)容時，教師可以采用自讀+閱讀討論+教師講授的模式進行閱讀教學。其一，自讀。教師可以引導學生通讀全文，并對影響閱讀的生字、生詞進行查閱了解，同時概括出該篇文章主要講述的內(nèi)容，對文章有一個大致的理解和感知。其二，閱讀討論。語文教師可以設(shè)計閱讀討論的任務(wù)，如了解作者為什么懷念秋天；對文章進行有效的層次劃分；知道文章所表達的中心思想等等，讓學生3～6人為一組對這些具有概括性、指引性和啟發(fā)性的學習任務(wù)進行閱讀討論，并一起分享閱讀感受，進一步的加深對《秋天的懷念》文章內(nèi)容的理解和認知。最后，語文教師可以借助PPT課件或者微課視頻對該篇文章進行再次的細致化講解，讓學生對該篇文章的生字詞、主旨思想、主要文章結(jié)構(gòu)、寫作方法運用等有了較為全面和細致的認知和理解，從而不斷的提升閱讀教學的效率和質(zhì)量。

3.注重教學內(nèi)容的人文主義

語文教學各個階段的知識教學目標都很明確。如小學語文是給學生打基礎(chǔ)的階段，而初中語文就會構(gòu)建學生的文學思維，培養(yǎng)他們深刻理解文章語言美感和探究情感的能力。首先，小學語文教師要在教學內(nèi)容準備過程中貫徹“以生為本”的理念，選擇符合教學目標、學生需求和學生閱讀能力的閱讀內(nèi)容，以幫助學生奠定堅實的基礎(chǔ)，為學生進一步的發(fā)展助力。其次，在小學語文閱讀教學過程中，教師應(yīng)深入研究教科書，挖掘潛在的知識點。在小學語文閱讀教學中，教材是最好的閱讀材料，且非常符合學生的閱讀能力。但是，新課程改革后，教學大綱降低了對閱讀教學的要求，使教師有了獨立發(fā)揮的空間。因此，在文本教學過程中，教師應(yīng)以文本為載體，深入研究和分析學生的學情，教給學生閱讀的方法，使學生可以科學有序地閱讀。另外，小學語文教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，幫助學生初步建立審美思維。在內(nèi)容選擇方面，教師要整合課外內(nèi)容，從開闊學生閱讀視野等方面入手，為學生提供更好的閱讀體驗，提高小學語文閱讀教學的效率。

4.拓展課外閱讀

讀萬卷書，行萬里路。在日常生活中，很容易看到讀書多的人與讀書少的人有著明顯的區(qū)別，無論是在交流還是為人處世中，讀書多的人往往擁有著大智慧。學生處于小學階段，課不多、壓力不大，正是挖掘各種能力、培養(yǎng)各類興趣的最好時機。可是，時代的迅速發(fā)展、智能手機的普遍化使現(xiàn)在的學生幾乎不利用課下時間進行閱讀，他們常常通過打游戲、刷短視頻浪費寶貴的時間。這種現(xiàn)象的發(fā)展已經(jīng)深深影響到了學生的學習，作為教師，有必要向?qū)W生布置有關(guān)閱讀的作業(yè)，以強制性手段使學生注意起閱讀的重要性。教師可以布置讓學生在課下多看書的作業(yè)，并提交閱讀報告，督促學生多涉獵群書，以達到量變產(chǎn)生質(zhì)變的效果。

結(jié)語

小學語文教師必須要不斷地研究有效的閱讀教學策略，進而使之能夠提高自身的閱讀教學效率。這樣一來，學生也就能夠讓自己在教師的閱讀教學活動中積累更多的知識，培養(yǎng)更多的能力。