付碧海

(甘肅省隴南市宕昌縣哈達輔中學 甘肅 隴南 748501)

引言

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，在傳統(tǒng)文化當中，國學經(jīng)典是其中重要的組成部分，在初中語文教學當中，如何將國學經(jīng)典有效地滲透于初中語文教學中，長期以來都是一個重要的研究與實踐課題。在初中語文教學中開展國學經(jīng)典誦讀活動，教師必須依據(jù)學生的國學學習水平、認知理解能力，來采用相應的國學經(jīng)典誦讀教學策略，彰顯出國學經(jīng)典誦讀活動針對性與實效性，從而有效地提升國學經(jīng)典誦讀活動的效率與質(zhì)量，較好的培養(yǎng)與提升學生人文素養(yǎng)。

1.構建一個良好的誦讀氛圍

在初中語文教學當中，想要行之有效地滲透國學經(jīng)典誦讀活動，首要的一點在于，教師必須構建一個良好的國學經(jīng)典誦讀氛圍，充分激發(fā)學生進行誦讀的興趣，讓學生能夠更加積極主動地參與到國學經(jīng)典誦讀活動當中。以此來有效地提升國學經(jīng)典誦讀的效果。學校與教師可在校園環(huán)境當中，構建起一個國學經(jīng)典誦讀的良好的誦讀氛圍。例如，在教學《隆中對》一課時，教師可在班級當中開展國學經(jīng)典誦讀主題活動，教師可指導學生在班級板報墻上繪制《隆中對》的圖文，可讓學生依據(jù)課文內(nèi)容來繪制出相應的配畫，從而為學生構建起一個“《隆中對》內(nèi)容與配畫”的良好誦讀氛圍，學生可在誦讀《隆中對》的國學經(jīng)典的同時，來觀看與誦讀內(nèi)容相關的繪畫。在繪制配畫之時，可讓學生圍繞這篇國學經(jīng)典的四個重要部分來進行繪畫：第一部分的文圖，是對諸葛亮為人所進行的簡述。第二部分的文圖，徐庶舉薦諸葛亮給劉備。第三部分文圖，三顧草廬與隆中對。第四部分文圖：劉備信任與倚重諸葛亮。當學生在誦讀《隆中對》的過程當中，如果感到有些知識內(nèi)容難以理解時，還可借助于觀看板報墻上文圖的方式，來進行輔助學習，從而有效地降低理解的難度。教師可在學生熟讀熟背《隆中對》課文的基礎之上，安排學生之間以“互考”的方式，來進行趣味性的國學經(jīng)典誦讀。例如，教師可讓學生以學習小組的方式，在班級板報墻上，一位同學用報紙來遮擋住繪圖旁的釋意文字，請另一位同學以“看圖說文”形式，來背誦出《隆中對》當中的相關文字。通過這樣的趣味性國學經(jīng)典誦讀的方式，可充分激發(fā)學生進行國學經(jīng)典誦讀的興趣，促進學生進行誦讀的積極性，并能夠取得最佳的誦讀效果。

2.讓學生能夠深入地感悟民族精神

在當前的初中語文教學中，可通過有效地滲透國學經(jīng)典誦讀，來充分體現(xiàn)出語文教學的針對性與實效性，有效地培養(yǎng)與提升學生的人文素養(yǎng)。教師可在班級中，積極指導學生開展多樣化的國學經(jīng)典誦讀活動。并借助于開展形式多樣、內(nèi)容豐富的國學經(jīng)典誦讀主題活動，來促進學生較好的進行國學經(jīng)典誦讀?？蓪⒄Z文教材內(nèi)容與國學經(jīng)典誦讀進行緊密聯(lián)系，在語文教學實踐當中，來行之有效地滲透國學經(jīng)典誦讀，在語文教學實踐當中，教師可將國學經(jīng)典有效地滲透到學生的朗誦、交流、習作等課堂練習過程當中，例如，在教學南宋文天祥所寫《過零丁洋》這首古詩時，教師還可指導學生誦讀同樣是文天祥所寫的《正氣歌》，讓學生通過拓展性的國學經(jīng)典誦讀，來更加深入地理解與掌握國學經(jīng)典。并讓學生能夠充分感受到國學經(jīng)典所具有的無窮魅力。當學生誦讀到“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的詩詞之時，就能夠較好的聯(lián)想到歷代無數(shù)志士仁人為國家與民族英勇獻身的事跡，從而讓學生受到民族精神的感召，教師再進一步對學生開展愛國主義教育，讓學生通過國學經(jīng)典誦讀，來增強民族自信心與民族自豪感，指導與幫助學生構建起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.積極引導學生通過誦讀國學經(jīng)典

國學經(jīng)典在純種語文教學當中的滲透，能夠有效地提升語文教學的教學效率與教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。因此，在初中語文教學中，教師必須采用行之有效的方式方法，較好的滲透國學經(jīng)典，在初中語文教學實踐當中，如果教師僅僅是讓學生學習語文教材當中的國學經(jīng)典，那么對國學經(jīng)典的誦讀與學習，就會流于形式，未能從深層次上來進行學習，也即是要從國學經(jīng)典的誦讀，拓展到對傳統(tǒng)文化的學習與了解，并能夠從傳統(tǒng)文化當中獲得較好的啟發(fā)與教育。例如，教師在教學《大道之行也》這一課時，不能僅僅是針對于這篇文章來進行講解，就必須拓展教學領域，向?qū)W生介紹這篇國學經(jīng)典是西漢禮學家戴圣所編著的《禮記》當中的一篇文章，這篇文章所表述的是孔子在春秋時期，目睹列國戰(zhàn)亂的現(xiàn)實，在內(nèi)心當中期盼出現(xiàn)太平盛世的“大同”社會。教師可進一步拓展教學內(nèi)容，從這篇文章當中引申到儒家“修身、齊家、治國平天下”的一種理想，充分體現(xiàn)出儒家所具有的“入世”思想，以及一種社會責任與個人擔當，而這種以“仁義禮智信”的五常基礎所發(fā)展起來的儒家文化，作為中華傳統(tǒng)文化當中的一個重要的文化體系，對我國的歷史文化進程產(chǎn)生了巨大的影響作用。

結語

總之，在當前的初中語文教學當中，通過行之有效地滲透國學經(jīng)典誦讀，不僅能夠讓學生深入地學習與掌握相關的語文知識，還可讓學生更好的認知與了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化當中汲取豐富的養(yǎng)分，并能夠讓學生接受傳統(tǒng)文化的影響，通過傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的熏陶，有效地培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，提升學生的人文素養(yǎng)，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。