劉海濤

(河南省汝州市教師進修學(xué)校 河南 汝州 467599)

當下，我國教育體制改革正在大刀闊斧的進行當中，各種形式的音樂教育在許多學(xué)校相繼開展，且取得令人滿意的成績。但是，音樂素質(zhì)教育在中職學(xué)校尚未取得明顯進展，存在許多亟待解決的問題，為此需制定一系列切實可行的措施，為實現(xiàn)中職學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好條件[1]。

1.中職學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

1.1 觀念和認識偏差。中職學(xué)校促進學(xué)生綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于高度重視音樂課程教育，但是多數(shù)學(xué)生不能充分的認識音樂在素質(zhì)教育中的作用，片面的認為音樂課程主要用來調(diào)節(jié)、放松身心，不能作為一種技能?；诖?，許多學(xué)生將音樂課作為是一種放松、休息的課程，對于其中的作用多處于一知半解的狀態(tài)，導(dǎo)致其在觀念、認識上具有很大的偏差，導(dǎo)致素質(zhì)教育問題層出不窮。

1.2 薄弱的音樂基礎(chǔ)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的入學(xué)門檻比較低且限制少，因此入學(xué)學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)并不高，其音樂基礎(chǔ)相對比較弱，由此會嚴重挫敗教師教學(xué)的積極性、主動性，還會導(dǎo)致教學(xué)難度不斷加大。

1.3 音樂教師不重視。因中職學(xué)校的課堂教學(xué)方式比較單一，在開展音樂教學(xué)時教師意識不到教學(xué)內(nèi)容的重要性，由此很難激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，甚至還會出現(xiàn)反感情緒，由此很難取得理想效果[2]。

1.4 中職學(xué)校重視技能培養(yǎng)。中職學(xué)校旨在培養(yǎng)復(fù)合型、技能人才，因此就比較重視培養(yǎng)技能而對于素質(zhì)教育漠不關(guān)心，但是音樂教育有助于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和審美能力的提高，因此二者相輔相成。

2.解決對策

2.1 合理開設(shè)各種音樂課程。一方面，開設(shè)基礎(chǔ)課程。對于音樂而言，許多學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是在面對升學(xué)壓力時許多中學(xué)并未設(shè)置這門課程，由此會導(dǎo)致音樂選修課程很難取得理想效果，關(guān)于基礎(chǔ)課程的開設(shè)主要包括兩部分，即基本樂理、視唱練耳。

另一方面，借助網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢實現(xiàn)對音樂鑒賞課程的改進。音樂鑒賞課的主線主要體現(xiàn)在審美，為此應(yīng)該立足于古今中外的優(yōu)秀音樂作品對國內(nèi)外各時期的音樂、漢族與少數(shù)民族、世界民族音樂等進行積極的介紹。傳統(tǒng)音樂重點在于“聽”為主，不具備“視”，音樂視覺鑒賞功效并未在傳統(tǒng)課程設(shè)置中充分體現(xiàn)出來，而利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)視覺信息資源可游戲彌補這一點，增加音樂魅力的直觀性、感知性，確保學(xué)生能夠在潛移默化之中促進自身音樂素養(yǎng)的顯著提高。為幫助學(xué)生更好的拓展音樂認知面，教師可從多個渠道充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體的力量[3]。

2.2 正確教學(xué)理念的樹立。為充分體現(xiàn)中職音樂素質(zhì)教育價值，教師需樹立正確的教育理念，基于此教師需對相關(guān)教育理論進行及時學(xué)習(xí)，對國外優(yōu)秀教學(xué)理念進行積極的借鑒，然后及時更新音樂教育課程。其次，教師應(yīng)重視經(jīng)驗的積累，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性、有效性；教學(xué)時充分利用各種教學(xué)方式，充分利用多媒體技術(shù)。如此一來，可充分激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的開展音樂課程。

2.3 搭建音樂實踐平臺。通過開展音樂活動，可幫助學(xué)生獲得快樂，促進音樂視野的進一步擴展，實現(xiàn)學(xué)生音樂表現(xiàn)、感受與鑒賞能力的發(fā)展，為社會、人民大眾提供充足的服務(wù)。我I促進學(xué)生參與度、實踐能力的進一步提高，就需要實現(xiàn)對優(yōu)良音樂實踐環(huán)境的創(chuàng)造。首先，提高對學(xué)校音樂實踐活動的重視程度，要求各類社團組織將各項工作做好，即宣傳、報名和安排等；其次，通過綜合性實踐活動的開展，有助于參與度的進一步擴大，且這項活動一定要面向全體活動，確?；顒拥亩鄻有?，如各種舞蹈培訓(xùn)、大合唱等，以此可引導(dǎo)學(xué)生積極的參與實踐活動；最后，需要強化交流與合作，可積極的引進省外、國外的先進實踐活動[4]。另外，需要正確處理與把握音樂課程的三大關(guān)系，即學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)與興趣愛好、大眾流行與高雅引導(dǎo)、音樂門類貫通與專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

2.4 提升音樂教育地位。在我國很長一段時間內(nèi)音樂教育都是邊緣學(xué)科，音樂藝術(shù)的重要作用不受重視。而音樂作為組成美育教育的重要部分，其所具有的感染力十分強烈且獨特，可引起學(xué)生心靈上的共鳴，發(fā)揮潛移默化的教育作用，致力于學(xué)生良好情操與健康審美情趣的培養(yǎng)。同時，我們已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸時代，網(wǎng)絡(luò)資源眾多能夠為中職生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造良好的條件，但是網(wǎng)絡(luò)音樂資源紛繁復(fù)雜、良莠不齊，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)也提出一定的挑戰(zhàn)，為此中職學(xué)校需側(cè)重于開展音樂教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，然后樹立正確的價值觀、人生觀。

縱觀中職學(xué)生音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀，為更好的激發(fā)中職學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，就需要合理開設(shè)各種音樂課程、樹立正確的教學(xué)理念、搭建一定的音樂實踐平臺。