雷惠敏

（江蘇省徐州市云苑路小學(xué)，江蘇徐州 221000）

引 言

當(dāng)然，要感到快樂也不是一件容易的事，因?yàn)楫吘拱嘀魅喂ぷ鬟€是瑣碎的事情多。那么，如何讓瑣碎的工作快樂起來呢？筆者從自身班主任工作實(shí)踐中得到了一點(diǎn)體會(huì)：班主任工作要講究一個(gè)“巧”字。所謂“巧”，是指班主任工作要講究藝術(shù)，要能針對(duì)特定的對(duì)象，在特定的時(shí)候和情境中，把握契機(jī)，進(jìn)行教育。

一、時(shí)時(shí)事事充滿“愛”

愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。擁有對(duì)學(xué)生的那份關(guān)愛，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生謀劃將來是最重要的。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！惫P者努力做到讓學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。筆者更明白，教師的愛應(yīng)是嚴(yán)格的愛。當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤時(shí)，班主任要及時(shí)地指正。在嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，筆者總是動(dòng)之以情、曉之以理，并且讓學(xué)生明白教師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才會(huì)如此嚴(yán)格地要求你，教師這樣做的出發(fā)點(diǎn)是愛你。這樣，學(xué)生就會(huì)樂意聽從教師的教導(dǎo)，理解教師的苦心，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理、敵對(duì)情緒。正是“愛”，才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳[1]。

例如，筆者班里曾有一位學(xué)生，由于患了皮膚病，經(jīng)常請(qǐng)假去醫(yī)治。一次，她請(qǐng)假之后竟然連續(xù)兩天未來上學(xué)。于是，筆者便與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系。家長(zhǎng)反映孩子每天都背著書包去上學(xué)，并按時(shí)回家。緊接著，我們?cè)诟浇男^(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)了正在“游蕩”的孩子。沒想到第二天，孩子又沒來上學(xué)。家長(zhǎng)滿面愁容地告訴筆者，孩子總不愿上學(xué)，并把自己的頭發(fā)剪得亂七八糟。家長(zhǎng)實(shí)在沒有辦法了，只好向筆者求助。當(dāng)天晚上，筆者就來到了該學(xué)生家里，并誠(chéng)懇地對(duì)她說：“把老師當(dāng)作你的朋友，你有什么煩惱都可以告訴朋友，我會(huì)幫你的?！焙髞?，孩子哭著告訴筆者，她的父母離異了，父親由于工作原因，很晚才回家，而她因?yàn)榈昧似つw病，內(nèi)心總感到自卑而不愿與同學(xué)交往，所以總覺得自己特孤單，又不知如何改變這些，只想緊緊“封閉”自己。在了解具體情況之后的幾天，筆者一方面一直堅(jiān)持去她家或通過電話開導(dǎo)她，并鼓勵(lì)她與同學(xué)交往，幫她補(bǔ)習(xí)功課，并逐漸讓她明白人的長(zhǎng)相并不重要，心靈美才是最關(guān)鍵的，同時(shí)與其家長(zhǎng)緊密配合；另一方面，筆者積極動(dòng)員班級(jí)同學(xué)去看望她、關(guān)心她、幫助她。后來，由于身體原因，這位學(xué)生在休學(xué)一年后重返校園。這時(shí)，她變得活潑開朗了，自身的學(xué)習(xí)成績(jī)與能力均有不同程度的提高。

教育不能沒有愛，教育的秘訣是真愛。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。對(duì)有問題的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛，這是一種評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的好方式，能使學(xué)生更加自信，走向成功?！皢栴}學(xué)生”需要更多的關(guān)愛，愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矚g，而愛一個(gè)“問題學(xué)生”才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這也正是教師稱職的體現(xiàn)。筆者就是憑著對(duì)學(xué)生的愛和高度的責(zé)任心，以心靈感受心靈，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友來與學(xué)生進(jìn)行交流的。

二、和學(xué)生的心連在一起

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感對(duì)于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展有著舉足輕重的作用。所謂情感，是指人受外界刺激所表現(xiàn)出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。它具有一定的波動(dòng)性和感染性[2]。因此，作為班主任，我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)和提高他們的情感智商，使他們的人格得到充分的發(fā)展和完善。

那么，如果師生之間能搭起情感的橋梁，相互尊重、理解信任、團(tuán)結(jié)合作，教育的內(nèi)容就能在情感的傳送帶上通行，教育的效率就會(huì)事半功倍。在日常工作中，筆者用細(xì)膩的情感，有意識(shí)地以個(gè)人良好的情緒體驗(yàn)去感染學(xué)生，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感及行為表現(xiàn)的細(xì)微變化，以足夠的耐心去做學(xué)生的思想工作，促使學(xué)生自覺接受教育。

（一）和學(xué)生一起笑

每周一學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式，總結(jié)上一周的情況，屆時(shí)評(píng)選出一周的文明班隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)“流動(dòng)紅旗”。這是學(xué)生最在意的時(shí)刻，因?yàn)檫@關(guān)系到自己班級(jí)的“榮辱”。每當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)念出一個(gè)班級(jí)時(shí)，操場(chǎng)上都會(huì)有一個(gè)相應(yīng)班級(jí)沸騰起來——“耶！——”此時(shí)的班主任是何反應(yīng)？一般不外乎以下幾種：皺著眉頭維持紀(jì)律、用眼神示意學(xué)生安靜、和學(xué)生一起歡呼、若無其事地思考問題。試想一下：如果你是學(xué)生，此刻希望班主任怎樣做？班主任只有和學(xué)生一起笑，才能和學(xué)生打成一片，才能贏得學(xué)生的心。

（二）和學(xué)生一起哭

記得筆者問過即將畢業(yè)的孩子一個(gè)問題：“我當(dāng)了大家三年的班主任，給你們印象最深的事情是哪一件？”頓時(shí)班級(jí)陷入了一片寧靜，是??！三年時(shí)間我們經(jīng)歷的事情太多了，印象最深的是哪件事呢？幾分鐘后，有學(xué)生發(fā)言了：“我們班幾乎每周都獲得‘流動(dòng)紅旗’，我們班的成績(jī)進(jìn)步最快，每一位任課教師都夸我們班的紀(jì)律好，看看后墻上的獎(jiǎng)狀就知道我們有多棒了……”最令筆者吃驚的是一位女同學(xué)的發(fā)言：“我永遠(yuǎn)記得那一次雷老師的眼淚！”

“那一次”是我們班和四班在體育課上進(jìn)行足球比賽。事前大家都不知道要比賽，筆者也不知道，否則無論如何筆者都會(huì)去給學(xué)生吶喊助威的。只是課間在辦公室聽到四班的同學(xué)在給他們的班主任匯報(bào)“戰(zhàn)績(jī)”時(shí)，筆者才知曉這件事。筆者當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是事情不妙。果然，吵鬧的課間走廊，我們班的教室前空無一人，門窗緊閉。筆者叫了半天門才有同學(xué)把門打開。問了半天，筆者才把事情了解清楚——踢球輸了。學(xué)生說是四班靠作弊贏了球賽。體育老師不給我們主持公道，明明是犯規(guī)也不吹哨，太不公平了！這樣贏得有什么光彩？還一直嘲笑我們班！筆者沒想到學(xué)生有這么強(qiáng)的榮譽(yù)感，如何引導(dǎo)學(xué)生看到自身存在的問題呢？怎么調(diào)整一下氣氛，化悲憤與力量呢？筆者立即轉(zhuǎn)移了話題，可剛把話題轉(zhuǎn)過來，又有學(xué)生說比賽中的傷心事了。聽著聽著，筆者竟也跟著哭了起來。沒想到筆者的眼淚竟治好了大家的傷心——學(xué)生的話題變了，紛紛安慰筆者：“我們已經(jīng)想通了，不能怨天尤人，還是自己的球技欠佳，今后要好好練球，老師您別哭了!”“老師別哭了！我們今后再也不讓您傷心了，我們好好表現(xiàn)，在各方面都是?！薄袄蠋熌蘖耍窟@還了得？都是我們不好，我們讓您失望了。今后我們要更努力，您別哭了好嗎？”……最后，筆者也沒有怎么教育，沒有講道理。學(xué)生竟然都明白了，整個(gè)集體更團(tuán)結(jié)了。

用學(xué)生的話來說，筆者的眼淚之所以這么“有用”，是因?yàn)樗麄儚臎]遇見過教師當(dāng)著大家的面流淚。一位能和學(xué)生一起哭的教師，心是和學(xué)生連在一起的。學(xué)生不會(huì)讓這樣的教師因?yàn)樽约憾俅蝹摹?/p>

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己

班主任最重要的任務(wù)是實(shí)施主動(dòng)性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谧非笾羞M(jìn)取、在學(xué)習(xí)中受益。所謂主動(dòng)性教育，就是通過引導(dǎo)，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，并根據(jù)自身形成的一些從表象到本質(zhì)的規(guī)律性的認(rèn)知特點(diǎn)，明確怎樣發(fā)展自己、怎樣實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，并主動(dòng)付諸實(shí)際行動(dòng)。在這一點(diǎn)上，筆者從早讀和值日兩方面做了一些有效的嘗試。

（一）早讀

筆者采用了“早讀班長(zhǎng)輪換制”，每周選出十位學(xué)生帶早讀，一天兩個(gè)人，早一點(diǎn)到校組織讀書，將讀書認(rèn)真的學(xué)生的名字用彩色粉筆記在黑板上，對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生提醒一次、警告一次，不見效果的用白色粉筆將名字記在黑板上。每天都由班干將黑板上的名單記在本子上。兩周之后，被表揚(yáng)次數(shù)最多的前十位學(xué)生帶下次早讀。以此類推，選出每周的早讀班長(zhǎng)?？梢哉f，學(xué)生都很喜歡當(dāng)早讀班長(zhǎng)，而這種形式既能大大激發(fā)他們的讀書興趣，又能公平對(duì)待每位學(xué)生，還培養(yǎng)了“進(jìn)校就進(jìn)班，進(jìn)班就讀書”的好習(xí)慣，同時(shí)形成了良性循環(huán)，可以說是“一箭數(shù)雕”。

（二）值日

衛(wèi)生是很多班主任頭疼的話題，而筆者從不為此而煩惱。一方面，筆者有兩個(gè)負(fù)責(zé)的衛(wèi)生委員；另一方面，筆者給全班四大組學(xué)生全部分好“工作”，同時(shí)用“分”來吸引學(xué)生。具體做法如下：每周一個(gè)大組值日，嚴(yán)格按照值日分工表干活，衛(wèi)生委員只負(fù)責(zé)檢查、打分。如何打分，筆者規(guī)定得很是細(xì)致：按時(shí)到校5 分，按時(shí)干完5 分，值日過程中不做無關(guān)的事5 分，衛(wèi)生整潔5 分，一天滿分20 分，一周滿分100 分；另設(shè)加分，主動(dòng)幫助別人值日，只要干得好，就加10 分；一周總結(jié)一次，選出每組前5 名，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。學(xué)期結(jié)束后，筆者會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)選“衛(wèi)生標(biāo)兵”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀?？梢哉f，榮譽(yù)是靠自己的努力換來的，是最甜的果實(shí)。由于打分的表格是貼在教室后墻上的，每位學(xué)生都能看到勞動(dòng)的分?jǐn)?shù)。那分?jǐn)?shù)低的學(xué)生自然不好意思了，就會(huì)努力完成任務(wù)。

結(jié) 語

總之，良好的班級(jí)管理并非一日之功。班主任教師必須有足夠的信心、愛心、耐心，才能取得令人滿意的成果。春天播下愛的種子，秋天必定結(jié)出碩果。只要我們工作富有藝術(shù)性，付出智慧和心血，那么我們?cè)凇芭踔活w心來，不帶半根草去”的同時(shí)，必定會(huì)收獲鮮艷的花朵。