盧 丹

(浙江省臺州市臨海市大田中學(xué) 浙江 臺州 317004)

引言

在現(xiàn)在這個階段來說，伴隨著教育的改革和新的發(fā)展，與之相應(yīng)的新課程改革的相關(guān)要求也在積極地落實(shí)中，這也為現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)。語文對于高中生學(xué)習(xí)來說，是一個重點(diǎn)科目，高中語文對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常大的影響。高中語文的學(xué)習(xí)，能夠更加高效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，在另一方面，通過高中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自己的語言運(yùn)用能力。所以，高中語文的重要性逐漸被教育系統(tǒng)所認(rèn)可。在高中語文中融入傳統(tǒng)的中國文化，可以讓高中生們更進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)語文的趣味性。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外滲透傳統(tǒng)的中國文化，使學(xué)生能夠更加全面的感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各項能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.深入研究語文教材內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)將高中語文中滲透中國傳統(tǒng)文化的目標(biāo)，教師就必須要深入分析和認(rèn)識教材，為了達(dá)到滲透的目的，可以將教材內(nèi)容和進(jìn)行技術(shù)方面的聯(lián)系。語言方面的知識是中國傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)之一，教師可以通過課本上的文章，來分析汕頭文學(xué)之美。在教學(xué)過程中，滲透傳統(tǒng)文化觀念，更深層次的展示每篇文章中所包含的文化特色。

例如，例如，荀子的名篇《勸學(xué)》就蘊(yùn)涵著非常有用的教學(xué)信息，又有很多傳統(tǒng)文化信息。“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”這一句，學(xué)生們耳熟能詳，教師可以選擇以這個角度為切入點(diǎn)，這句話是由“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”這句話精簡得來的，通過學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這篇文章也有很多值得我們深入學(xué)習(xí)的地方，“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@個句子告訴我們，做事情要一點(diǎn)一滴積累起來，才可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做事情如果不能一點(diǎn)一滴積累，就永遠(yuǎn)無法達(dá)到目的。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本內(nèi)容的同時，告訴學(xué)生一定的道理，學(xué)的我國傳統(tǒng)文化中教學(xué)的優(yōu)良精神，提高學(xué)生的個人素質(zhì)。

2.合理滲透漢語傳統(tǒng)文化教學(xué)

在中國的傳統(tǒng)文化中，漢語有著十分重要的地位，是古文字里行間不可缺少的要滲透的部分。所以教師可以在教學(xué)時從古代文章入手，通過對古代文章的分析，加強(qiáng)滲透中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)。進(jìn)一步提升學(xué)生對于漢字文化的理解和掌握。為了將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，相對比較簡單的一個方法就是教師完善和豐富語文教學(xué)內(nèi)容。在中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容中，最基本的是中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，學(xué)生可以通過背誦和記憶這部分內(nèi)容來提高自己的文化素養(yǎng)。

例如，當(dāng)教師教“燭之武退秦師”時，需要分析文章內(nèi)容,分析“以”在“以其無禮于晉”中的含義，也就是因為的含義，這個句子是一個倒裝句，于晉無禮，意思是晉文公即位前流亡國外經(jīng)過鄭國時，沒有收到應(yīng)有的禮遇，通過合理的分析，學(xué)生可以更加明白和掌握漢字文化，且這句話與古代背景相契合，文章的開頭和結(jié)尾形成首尾呼應(yīng)，可以讓學(xué)生更加清楚地明白各項的寫作手法，還包括對比和議論等，提升和擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維。在古詩詞中出險率較高的對偶句式更是展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的對稱思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和賬務(wù)這一類型的思維特點(diǎn)。

3.合理化教學(xué)，營造傳統(tǒng)文化氛圍

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不應(yīng)該是“灌輸式”這種枯燥的方式來滲透中國傳統(tǒng)文化，因為這不僅會讓學(xué)生失去課堂上學(xué)習(xí)語文的樂趣和信心，更會使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的知識產(chǎn)生排斥感。所以，在高中語文教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生樂于接受的輕松愉快氛圍是非常有必要的。教師可以利用多媒體一體機(jī)來向?qū)W生展示所教授的語文知識，并將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為漢語知識，從而對傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的教學(xué)。

例如，在設(shè)計“蜀道難”的教學(xué)時，幾時可以提前準(zhǔn)備一些視頻圖片等教學(xué)資料，在上課開始幾分鐘時，讓學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的課文。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相關(guān)聯(lián)。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。教師可以尋找一些和文章相應(yīng)的蜀道圖片資料，講解文章利用古典傳說和現(xiàn)實(shí)描寫等，文章中采用的是律體和散文文章混雜，文本中的句子長短不一，筆下豪放灑脫，突出強(qiáng)烈的感情基調(diào)，多使用一唱三嘆，讓學(xué)生了解“蜀道之難，難于上青天”。文章中所描繪的山高水急，河山的大變化，枯松絕壁，氣勢宏偉，凸顯出闊達(dá)的境界。文章體現(xiàn)了李白詩歌的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個性。教師不僅可以讓學(xué)生們記住文章中描繪景觀的橘子，還可以將蜀道的古老魅力融入到學(xué)生們的認(rèn)知中。

結(jié)束語

在高中語文教學(xué)中,中國傳統(tǒng)文化的滲透教育是十分重要,語文教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握課本上的內(nèi)容,從以上三個方面增強(qiáng)的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透,要以學(xué)生為主體營造傳統(tǒng)文化教學(xué)的良好氛圍,同時在教學(xué)的過程中改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的認(rèn)知水平和深度的傳統(tǒng)文化,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)。