黃靖雯 周十男

一、 引言

在經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展下，多元化的思想意識不斷融合，對大學(xué)生的思想意識、生活方式等產(chǎn)生了劇烈的沖擊。 文化意識形態(tài)的魚龍混雜在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生思想的動蕩。 因此，在經(jīng)濟全球化和大數(shù)據(jù)時代背景下需要高校加強對學(xué)生思想政治教育的關(guān)注，即通過多種渠道、多種方式來對大學(xué)生開展?jié)撘颇乃枷胝谓逃?大學(xué)英語是大學(xué)教育階段各個專業(yè)的必修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵課程之一，因此，在大學(xué)英語課程中需要教師做好思想政治教育工作，即將大學(xué)英語課堂教學(xué)和思想政治課程教學(xué)內(nèi)容充分融合，以大學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容為基本依托，在實際教學(xué)工作中來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、 高校英語課堂中思政教育的滲透必要性——思想政治教育面臨的局限

在經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展下，世界范圍內(nèi)的思想越來越民主、開放，當(dāng)代大學(xué)生的思想個性得到了前所未有的發(fā)展，對應(yīng)試教育也多表現(xiàn)出排斥的心理。 從當(dāng)前發(fā)展實際情況來看，高校思想政治教育多采取理論灌輸?shù)哪Ｊ?，教師的教育工作僅僅停留在理論知識傳授層面，加上課程時長的限制，教師所能夠為學(xué)生傳遞的知識相對狹窄，最終使得思想政治課程達不到理想的教學(xué)效果。 另外，高校英語課程在教學(xué)的過程中會牽扯一些西方文化內(nèi)容，和中國文化相比不同的是，西方文化強調(diào)自由主義和個性解放，如果沒有將這一文化因地制宜地融入我國素質(zhì)教育中，就會加重學(xué)生的自由散漫作風(fēng)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

三、 高校英語課堂中思政教育的滲透的可行性

首先，當(dāng)前，大學(xué)英語課程教學(xué)形式為集中授課，且課程總體比例在大學(xué)階段所有課程中占據(jù)較大，被列為各個專業(yè)的必修課。 基于大學(xué)英語課程教學(xué)的重要性，可以將其作為思想政治教育的重要場所。 其次，大學(xué)英語教材中的多數(shù)內(nèi)容都十分符合思想政治教育的原則，其中所涉及的教材內(nèi)容更是符合思想政治教育內(nèi)容要求，因而可以將其和思想政治教育工作融合在一起。 再次，通過將大學(xué)英語教材作為思想政治教育的載體，不僅能夠增強高校思想政治教育和大學(xué)英語教學(xué)的一致性，而且還能夠在最大限度上保障教育內(nèi)容的合理性、科學(xué)性。 最后，在大學(xué)英語這門公共基礎(chǔ)課程中合理滲透思想政治課程教學(xué)內(nèi)容能夠在最大限度上減少學(xué)生思政學(xué)習(xí)的畏難心理和抵觸心理，從而達到理想的教學(xué)效果。

四、 高校英語課堂中思政教育的滲透的基本內(nèi)容分析

(一)世界觀

將思想政治教育融入大學(xué)英語課程中則是注重對學(xué)生開展辯證唯物主義教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使其日后想問題、做事情都能夠立足當(dāng)下。 比如在大學(xué)英語中“I think， therefore， I exist”(我思故我在)這句笛卡爾的名言充分表達了唯心主義思想。 教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這句名言不夠了解的情況下，就可以在英語教學(xué)中融入思想政治教育的內(nèi)容，通過通俗的語言來向?qū)W生解釋一些哲學(xué)家的思想，向?qū)W生更科學(xué)地介紹唯心主義思想，由此來引導(dǎo)學(xué)生更好地把握社會發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生樹立正確的社會主義理想信念。

(二)人生觀

人生觀主要是引領(lǐng)學(xué)生思考人為什么活著。 在大學(xué)英語教學(xué)中有這樣一篇文章“A Good Heart to Lean on”，整個文章講述的是一名身殘志堅，但是始終堅強勇敢、自尊自愛的父親幫助兒子樹立自信的故事。 在進行這篇文章教學(xué)的過程中，教師就可以對學(xué)生開展自立自強的教育，鼓勵學(xué)生就人生觀進行討論，在這個過程中不僅能夠鍛煉學(xué)生的口才，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)到的英語單詞，而且還能夠讓他們認真思考人生的意義。 另外，在“There is a lot more to life than a job”和“Heroes”教學(xué)的過程中，教師也可以引入思想政治教育的基本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)疱X的獲得形成一個正確的思想觀念，減少拜金思想對個人成長發(fā)展的不利影響。 通過將思想政治教育和高校英語教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多英語知識，而且還能夠?qū)W(xué)生的人生目標(biāo)、人生態(tài)度、人生理想等產(chǎn)生一種正面的教育和影響。

(三)政治觀

在大學(xué)英語教學(xué)中，涉及的很多內(nèi)容都和國家政治存在關(guān)聯(lián)， 比如在“Longing for a New Welfare System”教學(xué)的時候，基于課文中主要研究的內(nèi)容是如何打造出一個完善的社會福利體系，文本內(nèi)容主要描述了美國社會背景下人們對完善社會保障體系的渴望。 在教學(xué)的過程中為了能夠深化學(xué)生的學(xué)習(xí)了解，教師可以向?qū)W生簡單介紹一下我國的社會福利保障體系，讓學(xué)生通過對比能夠更好地了解我國社會福利保障體系的完善，從而增強學(xué)生的國家榮譽感和自豪感。

五、 高校英語課堂中思政教育的滲透對策

(一)在高校英語基礎(chǔ)教學(xué)中滲透德育知識

在高校英語教學(xué)的過程中，教師不能夠僅僅向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的語言知識，而是需要將英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形式存在。 在實際教學(xué)過程中教師需要立足高校英語教學(xué)文本內(nèi)容，深入解讀文本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上來充分挖掘文本內(nèi)容中所蘊含的人文精神，使得學(xué)生能夠在掌握英語知識的同時懂得更多做人的道理，提升自己的思想素養(yǎng)和政治覺悟。 比如在進行“Diogenes and Alexander”的時候，文本內(nèi)容簡潔明了，講述了被人們敬仰的帝王——亞歷山大，和生活在底層犬儒主義者——第歐根尼的故事，雖然這兩個人的社會地位懸殊比較大，但是他們都是追求自由的人。 在課程教學(xué)的過程中，如果教師采用以往平鋪直敘的講述方式，會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣也會降低。 為此，在教學(xué)的過程中教師可以豐富優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生以小組的形式來探究金錢是否會讓人自由，在討論的過程中為學(xué)生滲透思想價值觀。 在學(xué)生討論交流的過程中，教師能夠及時對學(xué)生的思想行為做出引導(dǎo)，在交流討論和引導(dǎo)的過程中，學(xué)生會在頭腦中形成自己獨有的思想價值觀。

(二)在高校英語翻譯寫作中融入思政教育

高校英語翻譯教學(xué)的過程中也可以滲透思想政治教育，也就是說教師在向?qū)W生傳授英語翻譯方法和翻譯技巧理論知識的同時，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)翻譯實踐情境，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)姆g情境中學(xué)有所得。 比如“remain true to our original aspiration and keep our mission firmly in mind”(不忘初心，牢記使命。)在平時的翻譯中，教師還可以為學(xué)生推薦一些和中國發(fā)展相關(guān)的市政熱點文章，并要求學(xué)生嘗試翻譯，在這個過程中既能夠檢驗學(xué)生的英語翻譯水平，又能夠增強學(xué)生對社會熱點的敏感度，在英語學(xué)習(xí)的過程中了解到世界上各國的新聞時事。

英語講座聽譯也是英語課堂翻譯練習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在2020 年的新冠肺炎期間，關(guān)于疫情的社會話題資料豐富，面對眾多類型的資料，在英語課堂教學(xué)中教師需要重視對學(xué)生所開展的正向新聞輿論和觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠更為全面地了解新聞報道的前因后果，并在公眾輿論面前保持一種正向的態(tài)度。 在疫情輿論廣泛散播的背景下，教師需要啟迪學(xué)生學(xué)會獨立思考，能夠始終以一種批判的態(tài)度來看待各種信息。

(三)在英語實踐中融入思想政治教育內(nèi)容

聽說課程是高校英語教學(xué)中的實踐課程，也是檢驗學(xué)生所學(xué)知識的重要課程。 在教學(xué)的過程中教師要注重在實踐課程中融入思想政治教育的內(nèi)容。 比如大學(xué)生英語實踐課程在開展的過程中，要注重密切跟蹤世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟政治發(fā)展熱門事件，密切關(guān)注社會發(fā)展時事政治，與時俱進地教學(xué)。

教師為學(xué)生所提供的聽、說、讀、寫材料也需要保證豐富多樣，比如可以向?qū)W生推薦《外國人在中國》的節(jié)目，這檔節(jié)目力求通過記錄外國人在中國的生存狀態(tài)和人生故事，另辟蹊徑地展現(xiàn)出中國博大精深的文化，從中反映出我國文化的寬容性和包容性。 在教學(xué)的過程中教師可以將這些材料整理出來，整合形成聽力材料推送給學(xué)生，寓教于樂，在聽力訓(xùn)練的過程中實現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義教育。 不僅如此，還有很多英語欄目也會涉及一些思想政治教育的內(nèi)容，比如在TED演講的官方平臺每天都會推出比較多的演講，這些演講會在學(xué)生失去動力的過程中讓其重燃希望，激勵學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度對待生活，幫助學(xué)生樹立一種積極向上的思想價值觀念。

在思想政治融入高校英語教學(xué)的過程中，教師還需要注重啟迪學(xué)生辯證思考，在思考的過程中培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。 比如在商務(wù)英語聽說課程開展的過程中，跨境貿(mào)易部門會討論上如何通過商品買賣來協(xié)調(diào)好各個國家的利益。 通過討論如何借助文化認同來推銷產(chǎn)品來深刻認識到產(chǎn)品的推銷不是最終目的，增強文化的認同才是最佳的終極目標(biāo)。

為了能夠更好地發(fā)揮出思想政治課程在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐作用，教師還需要做好以下幾點工作:第一，深入挖掘現(xiàn)有教材中所包含的思想政治教育元素，補充完善語言學(xué)教材。 比如能夠用來開展實踐教學(xué)的思政課程內(nèi)容包含《習(xí)近平談治國理財》(中英對照)、《中國文化典籍英譯版本》等。 第二，通過開展外語課程和模塊化思想政治課程教育內(nèi)容來更好地拓展思想政治教育內(nèi)容，借助優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源來開展課程教學(xué)。常見的網(wǎng)絡(luò)微課程資源包含愛課程網(wǎng)、慕課網(wǎng)、網(wǎng)易公開課程。 在課程開展第過程中要精選英語課程的思政內(nèi)容，在強化學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時，來對學(xué)生開展必要的愛國主義思想教育、理想信念教育和文化認同教育。 在課程開設(shè)的過程中要注重找準(zhǔn)思想政治教育內(nèi)容和大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的契合點。 第三，開展豐富多樣的外語文化節(jié)。 借助思想政治教育和大學(xué)英語融合的契機，利用好外研社杯英語寫作大賽、外研社杯等英語辯論賽來傳遞教學(xué)信息，組織學(xué)生更好地參與實踐學(xué)習(xí)。

六、 結(jié)語

綜上所述，習(xí)近平總書記在思想政治會議上強調(diào)，要將立德樹人貫徹落實到高校人才培養(yǎng)的全過程，在各個學(xué)科教學(xué)中實現(xiàn)全方位的育人，打造出我國教育新局面。 在新的歷史時期，外界文化思想對高校學(xué)生的思想產(chǎn)生了深刻影響，為此，文章以高校英語課程教學(xué)為契機，就英語教學(xué)思政教育的融合問題進行了探究，旨在通過學(xué)科學(xué)習(xí)更好地促進思政學(xué)習(xí)，減少外界思想對學(xué)生成長的不利影響。