張文亮

（甘肅省武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733005）

引 言

在課程改革背景下，許多中學(xué)思想政治課都將時(shí)政教學(xué)引入課堂，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與時(shí)政學(xué)習(xí)，使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻了解黨和國(guó)家的方針政策，實(shí)時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外局勢(shì)的變化形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生冷靜、客觀地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力。時(shí)政教學(xué)就是圍繞國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞資訊開展特色教育活動(dòng)，促使學(xué)生了解當(dāng)下的國(guó)家政策，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

一、引入時(shí)政教學(xué)重要意義

（一）符合新課程改革要求

傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)模式具有較多弊端，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，令學(xué)生的自學(xué)能力無(wú)法有效施展。造成這些問題的主要原因就是初中政治課堂存在太多的理論知識(shí)，以致學(xué)生感到枯燥乏味。另外，教師大多采用“填鴨式”的教學(xué)方式，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成惰性思維，對(duì)政治課失去學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時(shí)引入時(shí)政新聞后，可以通過(guò)對(duì)當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將知識(shí)點(diǎn)與時(shí)政新聞進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)政治科目的學(xué)習(xí)能力。

（二）適應(yīng)時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)

隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，社會(huì)也處在繁雜多變的境況中。雖然世界格局從表面上看風(fēng)平浪靜，各個(gè)國(guó)家友好相處，然而在相安無(wú)事的背后卻暗潮洶涌，甚至朝著更嚴(yán)峻、更惡劣的局勢(shì)蔓延。為此，教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)我國(guó)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀有充分的了解，判斷分析世界局勢(shì)變化動(dòng)態(tài)，使其能夠保持清醒的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，從而讓當(dāng)代中學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃自己的未來(lái)。

（三）培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?/h3>

在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。將時(shí)政新聞引入課堂教學(xué)，可促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立健康積極的人生價(jià)值觀。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)為人們的日常生活帶來(lái)便利，學(xué)生可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)渠道收集時(shí)政新聞，加強(qiáng)對(duì)時(shí)政新聞的關(guān)注度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在時(shí)政新聞的影響下思想由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，在成長(zhǎng)道路上擁有正確的價(jià)值觀取向，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞?、社?huì)需要的綜合型人才。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，是學(xué)生了解國(guó)家政治知識(shí)的重要學(xué)科。以往初中政治教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低，甚至覺得學(xué)習(xí)政治會(huì)給自己帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)，不利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展。如果將時(shí)政教學(xué)引入初中政治課堂，則可有效緩解政治教學(xué)內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀。而且，時(shí)政可豐富初中政治教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)更多新穎的內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的單純依靠課本內(nèi)容展開的教學(xué)活動(dòng)，以時(shí)政開展初中政治課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生在對(duì)初中政治產(chǎn)生興趣的同時(shí)，也會(huì)積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及未來(lái)發(fā)展有著重大意義。

二、引入時(shí)政教學(xué)的策略

（一）開展新聞播報(bào)活動(dòng)

初中政治課堂引入時(shí)政，需要教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師則作為教學(xué)的引導(dǎo)者，發(fā)揮科學(xué)合理的輔助作用。所以，在初中政治教學(xué)過(guò)程中，將新聞播報(bào)引入課堂，可提高時(shí)政教學(xué)的有效性。為此，教師可以讓學(xué)生收集自己感興趣的時(shí)政資料，教師則根據(jù)學(xué)生提供的時(shí)政資料進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的探究實(shí)踐能力。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)以及興趣愛好，讓他們自行發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，收集自己喜歡的新聞內(nèi)容，然后在每節(jié)政治課前，大約五分鐘時(shí)間，對(duì)這一周發(fā)生過(guò)的重大新聞進(jìn)行快速簡(jiǎn)潔的報(bào)道。這種開展新聞播報(bào)的時(shí)政教學(xué)方式可以增加學(xué)生的交流討論能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生舉辦時(shí)政手抄報(bào)

開展時(shí)政教學(xué)時(shí)，教師除讓學(xué)生開展新聞播報(bào)活動(dòng)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自己編輯制作時(shí)政小報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，尊重學(xué)生的思維方式以及所要表達(dá)的意見，保證學(xué)生時(shí)政小報(bào)時(shí)能夠自主收集時(shí)政新聞資料，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政要聞的熟知度、自主實(shí)踐能力，以及動(dòng)手編輯的創(chuàng)新能力。待學(xué)生完成時(shí)政小報(bào)制作后，教師要將學(xué)生制作的時(shí)政小報(bào)利用投影儀等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示，從中選出制作優(yōu)秀的時(shí)政小報(bào)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生在自我動(dòng)手動(dòng)腦鍛煉中，學(xué)習(xí)政治科目的能力得到提升[1]。

（三）構(gòu)建初中時(shí)政論壇

時(shí)政教學(xué)包括的資訊知識(shí)點(diǎn)很多，涉及的內(nèi)容也比較廣泛，這需要教師多措并舉，為學(xué)生帶來(lái)大量的時(shí)政知識(shí)。為此，可引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作教學(xué)模式，將新聞種類進(jìn)行統(tǒng)一劃分，讓學(xué)生在小組討論中對(duì)當(dāng)下的時(shí)政知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析，也可圍繞學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)新聞事件，讓學(xué)生收集整理好資料后，以時(shí)政論壇的方式展開分析討論。學(xué)生與他人交流溝通的過(guò)程，也是對(duì)時(shí)政新聞的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)能提高學(xué)生的鑒別能力。建立時(shí)政論壇，離不開教師的正確引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞?dòng)懈顚哟蔚恼J(rèn)知與了解，來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)學(xué)生的小組合作意識(shí)，以此培養(yǎng)全面發(fā)展的、社會(huì)需要的人才。

（四）引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)熱點(diǎn)

教師將時(shí)政教學(xué)引入課堂，需要對(duì)政治新聞?chuàng)碛懈叨鹊拿翡J性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前時(shí)政新聞?chuàng)碛辛己玫恼J(rèn)知范圍，促使學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)新聞能夠給予正確、客觀的分析。這就需要教師在課堂上巧妙地利用情境教學(xué)，將教材知識(shí)點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)做好結(jié)合優(yōu)化，并以此為切入點(diǎn)，引入大量的熱點(diǎn)新聞，促進(jìn)學(xué)生更好地理解教材知識(shí)。除此之外，教師還要?jiǎng)?chuàng)造問題情境，從教材中找出學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)并展開提問。

教師也要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)等新媒體，及時(shí)獲取當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事政治信息，并在課堂上依據(jù)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)政信息，確保每堂課都能有新的時(shí)政案例，而不是利用一件新聞老生常談。這種時(shí)政更新的教學(xué)方法，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，教師還需要在課堂教學(xué)中，通過(guò)自己的言行影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政產(chǎn)生濃厚興趣，并在教師不安排布置政治教學(xué)任務(wù)的情況下，主動(dòng)了解目前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)政事件。這樣學(xué)生不但可以實(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié) 語(yǔ)

初中政治課堂引入時(shí)政教學(xué)，不但可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生客觀冷靜地分析事物的能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材知識(shí)，科學(xué)合理地采用各種教學(xué)策略引入時(shí)政新聞。另外，還要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上占有主體地位，采用靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、探索社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)新聞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的敏感性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。