筆者從教26年，有11年的校長工作經(jīng)歷。11年的時光轉(zhuǎn)瞬而逝，流逝的是時光，留下的是人生。在這11年的光陰里，筆者遇到的人、經(jīng)歷的事，構(gòu)成了自己不同于以往、不同于他人的人生，筆者對學(xué)校公平優(yōu)質(zhì)教育的理解更加深刻與鮮活，并在這一過程中，在學(xué)校公平優(yōu)質(zhì)教育的浪潮里，完成了從被動卷入到主動參與的轉(zhuǎn)變。

故事一：一年招生季，一位家長帶著孩子走進學(xué)校，轉(zhuǎn)了一圈后，孩子拉著家長就往外走?！拔也灰谶@里上學(xué)，這里桌子不好看！”筆者聽到后詢問了原因，原來這位家長帶著孩子轉(zhuǎn)了幾所學(xué)校，孩子看到有的學(xué)校的桌子是單人單座還可以升降，而我們學(xué)校還在使用老式桌子、條凳。

我的思考：學(xué)校在發(fā)展過程中因為資源的不均衡、自身空間的限制，學(xué)校之間的硬件設(shè)施總有差異。硬件設(shè)施對于學(xué)校來說十分重要，就如人的著裝一樣。符合現(xiàn)代化建設(shè)標準的校園更能推進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，更何況美麗的校園對孩子來說更有吸引力。

教育公平，就是每所學(xué)校資源配置的基礎(chǔ)一致，要真正落到實處，歷史造成的短板要立即補上，做到每所學(xué)校都很美。

我的行動：校長一定要努力完善學(xué)校的硬件資源，校園越來越美！首先，要摸清“家底兒”。校長一定要知道學(xué)校的基本情況，學(xué)校有些什么，還缺什么。其次，要吃透標準。國家、省對學(xué)校建設(shè)都會有硬性標準，校長要對照標準查缺補漏，并想辦法彌補不足之處。

故事二：有一次周末，我送自己的孩子去上國際象棋班，一群等孩子下課的家長就坐在外面的休息室里閑聊，恰巧遇到了前同事，便熱聊起來。旁邊有位家長從我們的談話中知道了我們是教師，就很熱情地問我們是哪所學(xué)校的，筆者和同事說了學(xué)校名字，那位家長聽后就忽視了筆者，只與同事聊天。筆者當時就想，我們學(xué)校的教師走出去，在社會上是不是也會遇到這樣尷尬而心寒的遭遇呢？

我的思考：重點學(xué)校之所以成為重點學(xué)校，肯定有其原因，這是幾代人一直努力的結(jié)果，這個結(jié)果也會促進教師群體的成長，從而形成良性循環(huán)。其實，年輕教師都是合格的畢業(yè)生，他們之間即便存在差距，也不會過大。當他們進入不同學(xué)校后，因為環(huán)境、氛圍不一樣，獲得的成長就會不同，后續(xù)發(fā)展也就不一樣了。最終，重點學(xué)校的教師得到的社會認可度和尊重就更高了。

教育公平就是社會對教師的評價、認可度要一樣高，這個認可度要落實到具體的每位教師身上，要讓每位教師都能感覺到社會對教師職業(yè)的尊重，而不是因校而異。

我的行動：作為校長，筆者能做的就是力挺學(xué)校的教師，讓我們的教師為自己的職業(yè)感到光榮。

每年教師節(jié)，我們請學(xué)生為自己喜愛的教師頒獎，讓學(xué)生自己設(shè)計獎狀，并把這些獎狀放在學(xué)校的榮譽長廊里。

每年學(xué)校都要進行千人評議活動，邀請家長走進學(xué)校、走進課堂，讓家長更全面地了解教師，通過他們?nèi)バ麄魑覀兊慕處煛?/p>

每兩年一次的感動校園典禮中，學(xué)校會邀請教師的家屬參加，讓家人為教師們頒獎。

故事三：一天晚上，筆者接到學(xué)校保安的電話，原來有一位學(xué)生的家長一直到晚上8點還沒來接孩子，家長的電話打不通。筆者聽后就給這位學(xué)生的班主任打電話給，班主任聽后說：“他爸媽肯定又忘了接孩子?！卑嘀魅渭泵θW(xué)校，自己把孩子送回了家。怎么會有忘了接孩子的家長呢？第二天一問，孩子的爸爸媽媽上班時間不固定，工作起來就忘記了時間。

我的思考：我校有60%以上的學(xué)生是新市民子女，大部分家長為了生計無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，沒有精力承擔家庭教育，能夠準時接送孩子已很不容易。但筆者依舊為他們點贊，他們是了不起的父母，因為他們沒有把孩子放在老家成為留守兒童，而是帶在身邊。父母和孩子在一起，就有了家。其實，這些孩子大部分不會回老家，這里已經(jīng)是他們眼里的老家。此時，教育公平就很重要。學(xué)校要全部接納這些孩子，讓他們與當?shù)氐暮⒆右黄鹱哌M校園。這樣，公平的種子才會深深地埋在他們的心里，而這顆種子就會在他們的心里生根、發(fā)芽，伴隨著他們成長。

教育公平，在于有制度保障全納入招生，有制度讓教師對每位學(xué)生都能笑臉相迎，讓學(xué)生有歸屬感。學(xué)校要與家長加強溝通，把他們拉進學(xué)校教育、拉進孩子的童年。

我的行動：全納入，制度有保障。每年招生，筆者都會坐在咨詢處，親自解答家長的咨詢，對符合報名條件的學(xué)生做到全納入。每年，學(xué)校都要推行新生家長先上課的活動，每一批家長的第一堂課筆者都會親自去講。其實，令我們頭疼的不是每年的招生，而是轉(zhuǎn)插生，特別是跨省份的學(xué)生。由于教材不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，同一個年級的學(xué)生可能存在很大差距，如有的孩子雖然是六年級，但學(xué)業(yè)沒有達到六年級的水平。對于這樣的學(xué)生，不管轉(zhuǎn)插到哪個班級，教師或多或少都有意見。于是，我校規(guī)定不看成績看進步，如果這位學(xué)生成績有進步，我們就認為其達到班級平均水平。這樣，通過制度給教師“松綁”，教師就會關(guān)注學(xué)生的進步，長此以往，學(xué)生最終會跟上同學(xué)，教師們也很樂意接受這些學(xué)生。

當然，真正的深度和動人，是隱在那些瑣碎之中的生活。公平也是如此，作為校長，我們一定要做好教師的思想工作。因為教師跟學(xué)生朝夕相處，教師的一個眼神、一句話、一個行為，可能會影響一位學(xué)生以后的成長。因此，教師要平等地對待所有學(xué)生。

故事四：一天，一位教師把學(xué)生的一篇作文發(fā)給筆者看。這名學(xué)生寫了他的爸爸工作很辛苦，但是休息的時候不是在睡覺，就是在打牌，學(xué)生勸爸爸不要打牌，多看看書。這位教師說：校長，你看，在這樣的家庭氛圍里，孩子怎么能好呢？

我的思考：我們的家長群體真的需要培養(yǎng)，我們需要引導(dǎo)他們怎樣做好家長，引導(dǎo)家長合理地安排自己的閑暇時間，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

教育公平，就是對孩子的當下負責，更要對孩子的未來負責。學(xué)校要盡全力在課堂上讓學(xué)生掌握一兩門藝術(shù)、體育的技藝，讓他們獲得全面發(fā)展。

我的行動：課程是一所學(xué)校的工作核心。一位哈佛校長在回答記者提問時曾說：“一張課程表成就一位學(xué)生的一生幸福。”首先，我們嚴格執(zhí)行國家課程標準，扎扎實實把課程教好。其次，通過多種活動引導(dǎo)學(xué)生喜歡上閱讀，并創(chuàng)設(shè)各種平臺讓學(xué)生展示閱讀的收獲。同時，整合學(xué)校資源，讓學(xué)生能在校園里、課堂上學(xué)會兩門體育運動項目、一門樂器。我們希望通過六年的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有所入門，有所了解，有所掌握。今年，我校改版了社團活動，讓社團活動變?yōu)槁殬I(yè)體驗場，每周五下午1:30-2:30，學(xué)校變身為“紫瑯小鎮(zhèn)”，小鎮(zhèn)有狼山、馬鞍山、劍山、軍山、黃泥山、長江六個社區(qū)，共計60個職業(yè)體驗項目。在“紫瑯小鎮(zhèn)”這個模擬的小社會里，我們不追求某項技藝的提高，而是讓每位學(xué)生有一次次的社會經(jīng)歷。每學(xué)期每位學(xué)生可以自由選擇兩個自己喜歡的職業(yè)，一個職業(yè)8個課時，這些職業(yè)對應(yīng)的是學(xué)生在未來社會中的公民角色，學(xué)生在這個小社會中可以獲得體驗、經(jīng)歷、成長。我們認為，這些將成為學(xué)生人生中的重要經(jīng)歷，將會陪伴他們走出校園，走向社會和更廣闊的天地。

教育最美好的境界就是成全，我們要給每位學(xué)生提供最大的可能性，讓他們成為自己理想中的人。筆者作為一名校長，時刻專注于自己的學(xué)校，猶如一個農(nóng)夫，守著自己的田地，精耕細作，希望每棵莊稼都能健康、活潑地生長。