○ 清水縣第二幼兒園

幼兒園泥塑活動(dòng)作為大班教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是幼兒園教育的重要組成部分，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手創(chuàng)造能力，而且還能充分釋放幼兒天性，給幼兒帶來快樂。其開展目的是讓幼兒使用粘泥這種基本材料，通過雕、做、挖、塑，從而塑造不同的藝術(shù)造型，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的設(shè)計(jì)能力、想象力和動(dòng)手能力。《幼兒園3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子”，這就要求教育工作者在教育實(shí)踐中要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，用一定的方式方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，泥塑活動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)這一要求的有效途徑之一。因而幼兒教師要根據(jù)幼兒的個(gè)性和泥塑創(chuàng)作階段、創(chuàng)作目的投放不同種類的輔助材料，以促進(jìn)幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。

一、幼兒園開設(shè)泥塑活動(dòng)的重要意義

泥塑是我國(guó)民間傳統(tǒng)的一種古老而常見的藝術(shù)形式，它以泥土為原材料，通過手藝人的雙手捏制出簡(jiǎn)單圖案，生動(dòng)地體現(xiàn)人或物的形象［1］。將這種雕塑技藝應(yīng)用到幼兒教育領(lǐng)域中，是幼兒教育內(nèi)容的一項(xiàng)新思路和新方法，更是一項(xiàng)重要的教育手段，有著重要的意義。

1.泥塑活動(dòng)能促進(jìn)幼兒手部的靈活性。在幼兒教學(xué)中要鍛煉幼兒的手指和肌肉的能力，需要開展一些能夠鍛煉幼兒手掌和上肢肌肉的活動(dòng)。在泥塑活動(dòng)中，幼兒需要不斷地搓、團(tuán)、壓、捏泥團(tuán)，從而創(chuàng)造作品。在這個(gè)過程中，幼兒的手腦靈活配合，大臂小臂充分發(fā)力，因而可以充分鍛煉幼兒的手臂力量和小手觸覺，不斷增強(qiáng)其手部的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2.泥塑活動(dòng)是幼兒創(chuàng)造思想和對(duì)世界認(rèn)知的再體現(xiàn)。在泥塑創(chuàng)作過程中，幼兒的視覺、聽覺和觸覺多種感官融為一體，在捏泥過程中手、眼、腦、口協(xié)調(diào)并用，這個(gè)過程會(huì)加深幼兒對(duì)事物的觀察，提高他們對(duì)事物的認(rèn)知水平；并且泥塑活動(dòng)也是幼兒情感發(fā)泄和自由創(chuàng)作的途徑，在泥塑游戲中幼兒會(huì)把自己對(duì)事物的理解通過泥土表現(xiàn)出來。同時(shí)，藝術(shù)作品還體現(xiàn)了幼兒對(duì)世界的認(rèn)知和自己的創(chuàng)造思想，泥塑活動(dòng)成為打開幼兒智慧的一把鑰匙。

3.泥塑活動(dòng)符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。泥塑黏土的質(zhì)地輕柔、顏色鮮艷，會(huì)讓幼兒在第一次接觸時(shí)就愛不釋手。興趣是最好的教師，幼兒正處于感知力強(qiáng)、掌握知識(shí)技能最快的階段，而泥塑活動(dòng)作為快速喚起幼兒興趣的一種活動(dòng)方式，能夠讓幼兒不自覺地進(jìn)入一種愉快的心理狀態(tài)并全身心地投入進(jìn)去，收獲快樂和滿足。而且玩泥巴的過程不僅給幼兒帶來了快樂，同時(shí)還會(huì)讓幼兒自主提升對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力，形成獨(dú)特的審美意識(shí)。

二、在幼兒園開設(shè)泥塑活動(dòng)的方法

（一）在教學(xué)場(chǎng)所設(shè)置泥塑區(qū)域，充分發(fā)揮泥塑活動(dòng)的教育功能

1.讓泥塑區(qū)域成為教學(xué)活動(dòng)的延伸場(chǎng)所。為了完成幼兒階段的發(fā)展目標(biāo)，泥塑活動(dòng)區(qū)域的建構(gòu)要符合幼兒的發(fā)展需求，用泥塑活動(dòng)的隱性功能實(shí)現(xiàn)教育的顯性目的。泥塑活動(dòng)不光是要讓幼兒感到快樂，更重要的是要利用泥塑活動(dòng)來完成教學(xué)目標(biāo)，因此泥塑區(qū)域要投放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的操作材料，要把泥塑活動(dòng)區(qū)域打造成教學(xué)的延伸場(chǎng)所。如，在大班幼兒剛接觸泥塑時(shí)，要培養(yǎng)其對(duì)泥塑的興趣。教師第一步可逐步向幼兒介紹簡(jiǎn)單的材料和工具；第二步引導(dǎo)幼兒主動(dòng)上手，對(duì)泥塑材料進(jìn)行觸摸和擠壓，并幫助他們簡(jiǎn)單塑造物體形象；第三步可培養(yǎng)幼兒的手部運(yùn)動(dòng)和手眼協(xié)調(diào)能力，并幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在接觸過泥塑后，教師可以帶領(lǐng)大班幼兒自行選擇泥塑工具和相應(yīng)的輔助材料，讓幼兒對(duì)泥塑產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，用創(chuàng)造性手法表現(xiàn)自己對(duì)客觀事物的認(rèn)知。其目的是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還可以嘗試小組分工協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的分工合作意識(shí)，鼓勵(lì)小組完成大型的藝術(shù)作品。

2.泥塑的輔助材料應(yīng)承載不同的教學(xué)功能。為了更好地激發(fā)幼兒參與泥塑活動(dòng)的興趣以及培養(yǎng)幼兒的泥塑技能，教師可在泥塑活動(dòng)區(qū)放置許多的輔助材料［2］。而巧用輔助材料可以更好地幫助幼兒進(jìn)行泥塑活動(dòng)探索，并鞏固泥塑的技能與方法。例如，為了培養(yǎng)大班幼兒的動(dòng)手習(xí)慣，教師可以投放一些花瓶泥塑模型或碗泥塑模型，讓幼兒往泥塑模型中放粘泥，并將粘泥按壓在模型中，接著取下泥塑模型。這樣就初步做好了一個(gè)泥塑作品，加深了幼兒對(duì)泥塑探索的興趣，滿足了幼兒的成就感，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。為了讓幼兒掌握更復(fù)雜的泥塑技能，教師還可引導(dǎo)幼兒利用輔助材料進(jìn)行泥塑作品的自由組合與創(chuàng)作，如可以將塑料刀、牙簽、小豆子、果殼、羽毛等輔助材料添加到泥塑作品中，這些輔助材料可以讓幼兒在自由探索中獲得經(jīng)驗(yàn)，并逐漸提高審美興趣和泥塑技能。

（二）在泥塑活動(dòng)中巧用輔助材料

1.分層次、分階段使用輔助材料。泥塑活動(dòng)中輔助材料的使用要以幼兒的自我探索、自我提升、鞏固技能、迎接挑戰(zhàn)為主。在大班幼兒剛接觸泥塑活動(dòng)時(shí)，可能還存在動(dòng)手能力較差的問題，這時(shí)教師就應(yīng)該考慮循序漸進(jìn)地利用一些輔助材料來幫助幼兒快速融入泥塑活動(dòng)中。一些彩色卡紙、彩色瓶蓋、彩色棒等五顏六色的裝飾品都可以快速吸引幼兒對(duì)泥塑作品的裝飾興趣。在有了一定泥塑活動(dòng)基礎(chǔ)后，為了提升幼兒的認(rèn)知能力和捏塑技能，在使用輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可以考慮將知識(shí)和技能融為一體。如，為了提高幼兒對(duì)民間藝術(shù)作品的欣賞，教師可以在泥塑活動(dòng)中投放一些泥塑實(shí)物作品或者圖片，從而增加幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的了解，并可采用小組合作的方式讓幼兒分工協(xié)助完成一項(xiàng)大的泥塑作品。

彩色羽毛、彩色扣子等輔助材料也可以激發(fā)幼兒對(duì)塑造立體造型的審美能力以及創(chuàng)造力、想象力［3］。當(dāng)泥塑活動(dòng)完全融入大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，這時(shí)他們就可以使用和選擇泥塑輔助工具，教師則可以投放更為豐富的輔助材料。如，可讓幼兒使用塑料刻刀精細(xì)地雕刻泥塑樹葉上的葉脈；為人物造型精雕細(xì)刻頭發(fā)、面部表情；在水果售賣游戲活動(dòng)中，讓幼兒根據(jù)游戲需要雕刻出漂亮的水果圖案等。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料，呈現(xiàn)出形態(tài)各異的立體作品，使幼兒從平面創(chuàng)作轉(zhuǎn)向立體創(chuàng)作，不斷增強(qiáng)創(chuàng)作技能。

2.多種多樣輔助材料的巧妙利用。在泥塑活動(dòng)中可以盡量嘗試使用不同的輔助材料，包括小實(shí)物類的輔助材料、廢舊類的輔助材料、自然物類的輔助材料、其他物品類輔助材料等等。

（1）小實(shí)物類輔助材料的應(yīng)用。生活中常見的小物品，如紐扣、珍珠、絲帶、毛巾等，這些都是隨處可見的實(shí)物輔助材料，它們的應(yīng)用可使泥塑作品變得更為精致和靈活，如，可將紐扣貼在泥塑作品面部上變成眼睛，將毛線貼在眼睛上變成人物的眉毛等等。這些小實(shí)物類的輔助材料可以滿足幼兒的基本創(chuàng)作需求，讓泥塑作品變得更加逼真生動(dòng)。

（2）廢舊類輔助材料的應(yīng)用。廢舊類的輔助材料就是生活中常見的一些廢棄物品，例如易拉罐、塑料袋、包裝紙、飲料瓶等。如果巧妙利用這些東西，也可以產(chǎn)生非常不錯(cuò)的裝飾效果，例如包裝袋可以做成泥塑作品的紗裙，包裝紙通過剪切可以變成非常漂亮的衣物等。

（3）自然物類輔助材料的應(yīng)用。自然物的輔助材料就是生活中隨處可見的花草、樹枝、動(dòng)物羽毛、小石塊等等，這些東西充滿了大自然的氣息，能給泥塑作品增加自然的吸引力，如羽毛可以讓小雞、小鳥類的泥塑作品變得活靈活現(xiàn)、千姿百態(tài)。

（4）其他物品類輔助材料的應(yīng)用。其他物品類的輔助材料包括彩紙、KT板、蠟光紙、硬卡紙等等。教師可以讓幼兒用白色和藍(lán)色卡紙制作成云朵和藍(lán)天，在泥塑作品中充當(dāng)背景。如，幼兒可以用硬卡紙制作圓球雕花，并為每朵花雕刻葉子，這些五顏六色的背景搭配可以讓泥塑作品整體變得更為豐富多彩。每名幼兒都有自己的想法，泥塑與卡紙的相互結(jié)合，多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式能讓泥塑作品大放異彩。

總而言之，在泥塑活動(dòng)中多嘗試使用輔助材料，可以讓泥塑作品變得更加真實(shí)有趣。教師在活動(dòng)過后也要對(duì)每名幼兒的泥塑作品從藝術(shù)價(jià)值、技術(shù)難度、作品設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓泥塑教學(xué)和幼兒的藝術(shù)才能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，在促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)作能力發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，最終通過長(zhǎng)期的泥塑活動(dòng)教育幫助幼兒提升自我。