張 娟

(西藏日喀則市第四雙語幼兒園 西藏 日喀則 857000)

“幼兒園的教育活動旨在引導(dǎo)幼兒積極參加活動的教育過程，幼兒可以通過參加活動獲得一定的經(jīng)驗?！笨茖W(xué)作為教育中重要的資源，對引發(fā)幼兒注意力和探究能力起著尤為重要的作用。在開展科學(xué)教育活動時，老師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的探究能力。

1.幼兒園的科學(xué)探究的意義

1.1 培養(yǎng)幼兒的知識運用能力。在科學(xué)活動中可以培養(yǎng)幼兒的知識運用能力和提高幼兒的學(xué)習(xí)成績。我國的大多數(shù)幼兒的思想過于死板，無法將他們學(xué)到的知識運用于解決實際的生活問題中，久而久之會導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)的誤解。解決幼兒紙上談兵現(xiàn)狀，將學(xué)習(xí)與實際相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力。

1.2 為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？茖W(xué)活動的最重要方面是學(xué)習(xí)環(huán)境，只有創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能最大程度地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。探究能力教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的競爭力和團結(jié)合作精神，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教育效率，實現(xiàn)我國教育改革的最終目標(biāo)[1]。

2.幼兒園的科學(xué)探究中幼兒探究發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)策略

2.1 激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的樂趣。杜威認為“興趣是最好的老師”，如果幼兒對觀察某件事不感興趣，那么就不可能有深層次的理解和認識。“綱要”將幼兒的教育標(biāo)記為“對周圍環(huán)境的關(guān)注，好奇心和求知欲”，科學(xué)探究教育的目標(biāo)很好地反映了“興趣”的重要性。好奇心是人的天性，求知欲是人的本能，正如杜威所說：“幼兒具有探索和好奇的天性，“好奇心”人類認知活動的前提，它是研究和學(xué)習(xí)的動力。對提高幼兒探究能力有著重要作用，好奇心是提高幼兒認知活動么關(guān)鍵，因此，科學(xué)探究活動必須激發(fā)幼兒的好奇心。

2.2 活動內(nèi)容貼近幼兒的實際生活。大部分教師過于注重知識的積累，而忽視了幼兒對所學(xué)知識的接受能力，并不真正了解實際應(yīng)用技能對幼兒的重要性。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境時，教師需要注意主題新穎，增加趣味性才能進一步激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的探究能力。例如，在學(xué)習(xí)觀察種子播種園藝中，需要教會幼兒根據(jù)不同的天氣觀察種子的生長狀況，通過觀察，幼兒們發(fā)現(xiàn)同時對其進行澆水，但陽光充足的地方，蠶豆苗長的很茂盛，而陽光照射較少的地方，蠶豆苗生長速度較慢，通過此次觀察，讓幼兒們知道植物的生長離不開水和陽光[2]。

2.3 探究材料和工具要適宜。環(huán)境是一種氛圍，影響著微生物的生長。俗話說:“近朱者赤，近墨者黑”，講的就是這個道理。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，需要營造促進幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為的環(huán)境尤為重要。幼兒對自己的生活環(huán)境會非常關(guān)注，所以，我們可以在室內(nèi)設(shè)置科學(xué)活動區(qū)，放置一些放大鏡、繪畫、天平、指南針、磁鐵、萬花筒、視頻和鈴聲等，將幼兒放在觀察和探究環(huán)境中，在活動中經(jīng)常對幼兒說：“讓我們嘗試找出答案?！痹诠膭?、肯定的支持下，幼兒的活動變得更加活躍，有助于鍛煉不同環(huán)境中自力更生的能力。在以水為主題的活動中，讓幼兒感知水的其妙，幫助幼兒掌握科學(xué)知識。我們還可以通過開設(shè)自然角，選擇一些樹木、花卉、小麥、豆子和水仙花以及一些瓜果蔬菜等，還可以選擇一些小雞、兔子、金魚和烏龜以及其他的小動物，讓幼兒感受大自然，認識大自然，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，通過不斷觀察增長見識。

2.4 選擇合適的探究操作方式。從生活中來，到生活中去，讓科學(xué)活動成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的橋梁，將幼兒教育與生活結(jié)合起來是現(xiàn)代教育的重要趨勢。只有讓幼兒貼近生活的教育才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義，例如，小實驗會變的顏色，讓每個幼兒用不同的顏色繪制一幅畫，讓幼兒們自己動手去感知，嘗試用兩種不同的顏色能夠調(diào)出其他的顏色，幼兒通過親自配色，涂色，會發(fā)現(xiàn)顏色在不斷變化，讓使幼兒們可以體驗“變化”的獨特。

2.5 在科學(xué)探究中注意幼兒情感和幼兒探究發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。皮亞杰認為，當(dāng)幼兒們處理事情時，他們會創(chuàng)造兩種不同的知識，分別是物理邏輯和數(shù)學(xué)知識。幼兒通過觀察和感觸來感知物體的變化，例如:在“味覺辨別”的科學(xué)活動中，幼兒利用視覺、味覺和氣味將幾組水進行比較，通過不斷的測試和比較，他們對水進行了各種改變，從而取得了成功。與此同時，幼兒們大膽嘗試和積極參與各種活動，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，幼兒們通過積累的經(jīng)驗掌握不同的學(xué)習(xí)方法和技巧。

3.結(jié)語

我國的教育改革正在逐步推進，大多數(shù)教育已經(jīng)走上了正軌，但忽視了幼兒教育的重要性。科學(xué)教育的內(nèi)容是多方面的，進行科學(xué)教育的方法也不同，教師不僅要為幼兒提供科學(xué)知識，還要幫助幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧。幼兒作為研究的對象，是學(xué)習(xí)的主動者，而不是被動接受的容器。對于幼兒來說，自我探索比從研究中獲得的知識更為重要。因此，教師作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的杰出領(lǐng)導(dǎo)者，要注重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)。