秦玉付

(廣西桂林市三合中心校 廣西 桂林 541000)

無論過去還是現(xiàn)在，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)重心始終在如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上。制造學(xué)習(xí)動機(jī)，并為其制造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)滴積累，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識直至養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。將小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)起來，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能提高，成績更加理想。

1.制造學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)自主興趣

小學(xué)生對世界的認(rèn)知有限因而他們對許多事情都特別感興趣，他們求知若渴且富有想象力和創(chuàng)造力。而興趣是最好的源動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要做的不僅僅是課前備課、課上輸出、課下布置作業(yè)等事情，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)并且愛上學(xué)習(xí)。生活處處是學(xué)問，許多學(xué)科都來源于生活，數(shù)學(xué)也不例外。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以以日常生活為契機(jī)，鼓舞學(xué)生去在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，為學(xué)生們制造學(xué)習(xí)動機(jī)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主興趣。

例如:在學(xué)到認(rèn)識時、分、秒的時候，教師可以以鐘表為例子，課前布置一個簡單的作業(yè)給學(xué)生：每個人回家抽出來十分鐘觀察一下自己家里的表都有幾個表針，分別是怎么轉(zhuǎn)動的，有幾種表格，分別有多少格。并且自己找材料，在家長的陪同下做一個表盤，上課的時候在課堂上展示并且投票，對票數(shù)前三的小朋友進(jìn)行獎勵和表揚(yáng)，獎勵票數(shù)最多的三多小紅花且以此類推。并且，能夠?qū)⒈肀P上的內(nèi)容講給大家聽的小朋友也可以獲得三奪小紅花。這樣，學(xué)生們就會有動力去學(xué)習(xí)、去探究。又例如，買菜是一種重復(fù)性極高的日常行為，而買菜中也蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識。每次買菜都會涉及到算數(shù)問題。教師可以鼓勵孩子，回到家中讓父母出一些簡單的加減乘除來提問，如果孩子回答的特別流暢，可以適當(dāng)給出獎勵。例如：孩子愛吃西瓜，可以告訴孩子西瓜的總價和重量，來讓孩子計算單價，回答對了可以給出相應(yīng)的獎勵。在生活中的一點(diǎn)一滴中融入數(shù)學(xué)，為孩子制造動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.布置合適任務(wù)，形成自主意識

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師的教學(xué)任務(wù)之一是讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，因而讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識并且成為一種習(xí)慣是極其重要的。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生們一方面打好扎實(shí)的功底，另一方面學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中給學(xué)生一定的任務(wù)量，讓學(xué)生在任務(wù)量的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)并且養(yǎng)成習(xí)慣。

例如：在學(xué)到認(rèn)識長方形和正方形這一章節(jié)時，可以讓學(xué)生自己攜帶一些他們認(rèn)為由長方形、正方形組成的物體，說出這些物體分別都用了哪些圖形。接下來教師可以讓學(xué)生自己觀察長方形和正方形的特征以及二者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，一個接一個的提問，讓學(xué)生的大腦始終在思考中。最后問學(xué)生還有什么想知道的嗎？說出來大家一起思考。下課后布置作業(yè)，每個人回家都觀察一下家里都有什么圖形，有沒有不認(rèn)識的，可以讓家長幫忙拍照發(fā)到班級群里，下一節(jié)課大家一起探討學(xué)習(xí)。用這種方式去告訴學(xué)生，除了教師講課中講到的，生活中也有很多是可以學(xué)習(xí)的，要有不懂就問的優(yōu)良品德，并且逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.提供學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，正確的引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)氛圍更加有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。古有“孟母三遷”的典故，強(qiáng)調(diào)的就是一個合適、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍對孩子成長的重要性。調(diào)查顯示，中國大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性相對較弱。經(jīng)常會出現(xiàn)“雷聲大雨點(diǎn)小”的現(xiàn)象。由于學(xué)習(xí)氛圍的不合適等等而放棄原定計劃，草草收兵。根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，行為是后天觀察學(xué)習(xí)獲得的。這也更加說明擁有一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍的重要性。

通過以上例子，我們不難發(fā)現(xiàn)……教師在進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的時候，提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生，班級形成良好學(xué)習(xí)氛圍的引導(dǎo)，不能片面要求學(xué)生一味追求固定的教學(xué)模式。比如：教師在講解函數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)時，在講解清楚其基礎(chǔ)知識和概念后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，自己收集資料，在講課時，改變傳統(tǒng)的教師提問、學(xué)生回答的方法，鼓勵學(xué)生大膽、主動、自由的提問和發(fā)言，也可鼓勵學(xué)生主動上臺向其他同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)方法等……形成積極、大膽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并且自己想辦法解決問題。從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再例如：在學(xué)習(xí)正方體的堆積時，教師可以在講解完知識點(diǎn)后，組織學(xué)生手動進(jìn)行操作，自主繪畫，設(shè)計相應(yīng)的模型，從而加深其理解與記憶。

總之，人們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，將會一生受益。通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生們智力發(fā)育的黃金時期，不斷激發(fā)同學(xué)們的潛能，提升其理解和創(chuàng)新能力，不僅對學(xué)生有利，使其可以綜合性發(fā)展，還可以大大提升教師的教學(xué)質(zhì)量。