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初中英語課堂教學(xué)有效性淺談

2020-11-24 18:46:16
讀與寫 2020年26期
關(guān)鍵詞:初中生有效性初中英語

鄭 華

(新疆霍城縣初級(jí)中學(xué) 新疆 霍城 835200)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中,始終是以教師為課堂的主體,填鴨式滿堂灌的方式讓學(xué)生去被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語,在應(yīng)試教育的影響下,往往重視考試的成績,忽略了聽、說這兩大方面,學(xué)生們學(xué)的可以說是“啞巴英語”。即便是英語成績好的學(xué)生也很難張口去說。另外對(duì)于英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)也存在著很大的弊端,我們都知道學(xué)習(xí)英語最重要的是掌握語法,語法是學(xué)好英語的關(guān)鍵,但是由于英語語法規(guī)則太多,對(duì)于學(xué)生來說太難記,加之語法課過于枯燥,學(xué)生對(duì)其沒有任何的興趣??上攵?,一旦學(xué)生對(duì)于語法產(chǎn)生抵觸的心理,那么課堂教學(xué)就很難順利進(jìn)行下去了。

1.制訂個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo),保障課堂教學(xué)有效性的提高

所謂教學(xué)目標(biāo)是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課本知識(shí)的掌握程度制訂的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。初中英語的教學(xué)過程以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為根本,讓學(xué)生在這個(gè)過程中通過英語知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)步。尤其在新課改的要求下,個(gè)性化教育在教育界全面滲入,它面向的是每一個(gè)學(xué)生。此時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從每一個(gè)初中生的英語學(xué)習(xí)能力出發(fā)去制訂,也就是說制訂出的目標(biāo)至少要符合大多數(shù)初中生的需要。當(dāng)然,教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次的制訂教學(xué)目標(biāo),讓每個(gè)初中生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)與奮斗方向。就如在“Heroes”教學(xué)中,筆者便充分分析了學(xué)情。處于14~16歲的初中生的性格比較沖動(dòng),但是也十分熱血,對(duì)英雄事跡與英雄人物有著天生的敬佩與尊敬之情。“Heroes”一課便以優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)明星為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生崇拜的英雄人物為導(dǎo)入,希望學(xué)生既能夠?qū)W到相應(yīng)的英語知識(shí),也能夠從英雄人物身上吸取優(yōu)良品質(zhì)。然后,筆者便制訂了本課教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字詞,尤其要把握與應(yīng)用重點(diǎn)詞組;總結(jié)課文內(nèi)容,在組內(nèi)總結(jié)出課文的關(guān)鍵信息;完成課文限時(shí)閱讀,提升自身閱讀能力;用本課所學(xué)知識(shí)描述一個(gè)運(yùn)動(dòng)明星。在學(xué)習(xí)中,初中生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)任務(wù),時(shí)刻反思自己的英語能力變化。

2.營造口語化的學(xué)習(xí)氛圍,推動(dòng)課堂有效性的提高

對(duì)于初中生來說,接觸英語的時(shí)間并不長,詞匯量也是有限的。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候,教師要注意適當(dāng)調(diào)整一下自己上課的語速,盡量讓每一學(xué)生都能聽懂老師在說什么,大致理解老師課上講的內(nèi)容,不能給學(xué)生造成心理上的負(fù)擔(dān),更不可以出現(xiàn)上英語課就厭煩、無聊、走神的狀態(tài)。初中英語的學(xué)習(xí)無非要從聽、說、讀、寫這四個(gè)方面入手,為了讓學(xué)生盡快地融入到英語教學(xué)環(huán)境中,教師可以積極營造和諧、輕松的課堂氣氛,讓孩子們?cè)谏硇挠鋹偟臓顟B(tài)下去學(xué)習(xí)英語。除此之外,教師在班級(jí)中開展一些有關(guān)英語方面的活動(dòng)也是很有必要的,讓學(xué)生自由組隊(duì),分成幾組,在英語課上進(jìn)行一些有關(guān)英語的小游戲,比如說用英語來進(jìn)行單詞接龍,用單詞來描述一下周圍的同學(xué)。這樣做可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流。

3.靈活地運(yùn)用小組合作,確保課堂教學(xué)有效性的提高

小組合作學(xué)習(xí)的模式在新課改的教育背景下備受廣大英語教師青睞。在教學(xué)過程中,將學(xué)生分成若干小組,以這種形式參加課堂學(xué)習(xí),可以說對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效果的提高有著明顯的效果。這種合作式的學(xué)習(xí)方式,不但可以活躍課堂教學(xué)氛圍,而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的積極性。比如,在英語閱讀課上教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生分角色去讀課文,這時(shí)學(xué)生為了有一個(gè)好的表現(xiàn),肯定會(huì)努力、認(rèn)真的去對(duì)待這堂課,積極參與情境對(duì)話。值得注意的是,在分組合作學(xué)習(xí)的過程中,為了調(diào)動(dòng)全員參與的積極性,要注意合理地搭配小組的成員,這樣同組學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。巧用小組合作學(xué)習(xí)的方式,既能拓展學(xué)生的口語訓(xùn)練,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。同時(shí)教師要做到能與小組成員之間進(jìn)行有效溝通,隨時(shí)把握每個(gè)小組成員的表現(xiàn)和態(tài)度。教師應(yīng)該把調(diào)動(dòng)每個(gè)小組學(xué)習(xí)的積極性作為小組活動(dòng)的中心,避免小組成員中出現(xiàn)不主動(dòng)發(fā)言的現(xiàn)象。

另外,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行保障,教師應(yīng)當(dāng)彰顯學(xué)生主體地位。每個(gè)小組讓學(xué)生自由確定要扮演的角色,通過不斷情境訓(xùn)練促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。采用這樣的教學(xué)方式,教師是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者,學(xué)生才是教學(xué)的主體,教師通過正確的引導(dǎo)來促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生自身的才華有充足的展示空間,學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā)。例如在進(jìn)行顏色相關(guān)單詞的學(xué)習(xí)過程中,可以融入中國古詩詞元素,“一行白(white)鷺上青(green)天”“黃(yellow)河入海流”“三月桃花葉漸紅(red)”等等?;蛘呤窃谶M(jìn)行doing相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中,組織學(xué)生討論與doing相似的短句,通過討論學(xué)生能夠得出to do,of等相似的句型。采用這樣的教學(xué)方式不僅僅能夠提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的印象,同時(shí)還能夠通過的學(xué)生與學(xué)生間良好互動(dòng)促使學(xué)生積極的參與到初中英語課堂的教學(xué)中。

綜上所述,在新課改的趨勢(shì)下,初中英語教學(xué)任務(wù)也在不斷地增加,為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語的要求,需要廣大英語教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn)的探索新的教學(xué)方法以此來提高自身的業(yè)務(wù)水平,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。精心地分析教學(xué)中存在的問題并提出應(yīng)對(duì)的策略。從而不斷地提高初中英語課堂教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的,為社會(huì)的發(fā)展提供更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型英語人才。

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