張曉俊

(四川省廣安市前鋒區(qū)觀塘初級中學(xué)校 四川 廣安 638500)

隨著我國新課改的推動與實施，初中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再停留于書本的教育及英語的考試成績上，而是要全面地培養(yǎng)學(xué)生的各種英語核心素質(zhì)。而初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)，文化意識。在核心素養(yǎng)下開展初中英語高效課堂教學(xué)，可以更好地讓我們開展教學(xué)活動。同時在核心素養(yǎng)的影響下學(xué)生能夠更好更加全面地發(fā)展。因此我們要大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在英語核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下變得更加優(yōu)秀。

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因為傳統(tǒng)英語課堂過于沉悶，缺乏靈活性，所以學(xué)生很難對英語課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，教師可以將教材知識和學(xué)生的愛好興趣結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行英語知識的自主合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)英語知識的效率。鼓勵學(xué)生將自學(xué)的知識點在課堂中通過老師的輔助和引導(dǎo)進(jìn)行互相分享，這個過程讓同學(xué)們互相學(xué)到了新知識。例如，在學(xué)習(xí)“School and Friends”時，讓學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)自主創(chuàng)作、構(gòu)建英文故事并進(jìn)行英文互動交流。在交流的過程中對彼此的口語發(fā)音、語句錯誤等進(jìn)行更正與完善。最后教師隨機(jī)抽取幾組進(jìn)行表演，并對學(xué)生表演中的優(yōu)缺點點評，最后再展開系統(tǒng)教學(xué)。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.高效整合初中英語教材，豐富與拓展英語教學(xué)內(nèi)容

教師在對學(xué)生進(jìn)行英語課堂教學(xué)前，首先要進(jìn)行備課。教師的備課質(zhì)量與學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)效果是成正比的，同時也對學(xué)生具有一定的引導(dǎo)作用。所以英語教師在備課階段要高效地整合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富與拓展，使英語教學(xué)變得更加具有趣味性。在初中英語教學(xué)中引入信息技術(shù)，將課程內(nèi)容通過圖片、視頻、PPT等形式為學(xué)生講解，將教學(xué)素材與信息技術(shù)有機(jī)融合，為學(xué)生帶來聽覺和視覺的沖擊，更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，降低理解與學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語老師在備課時，可以將一些教學(xué)素材中的知識點進(jìn)行拓展，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的素材，如英文小視頻或影片節(jié)選等，并為學(xué)生播放，結(jié)合播放內(nèi)容為學(xué)生講解知識，既拓展了學(xué)生的知識面，又讓學(xué)生了解一些英語口語的正確發(fā)音，從而使初中英語教學(xué)課堂變得更加高效。例如，針對英語教材中一些較為抽象的文章，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將一些相關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容制作成PPT在課上邊觀看邊講解，不斷增加學(xué)生詞匯積累和提升語法應(yīng)用，從而提高學(xué)生閱讀能力。

3.構(gòu)建英語教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力

英語作為語言類學(xué)科，對學(xué)生的口語表達(dá)能力有著很嚴(yán)格地要求。但是學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)的時候會受到我們母語影響，覺得英語很拗口，并且對于理解能力不強(qiáng)的學(xué)生來說英語是一門很難的學(xué)科。所以教師要使用合理的教學(xué)方法，應(yīng)用情景教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，將具體的教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合，模擬情景模式，讓學(xué)生在情境中提高口語能力，增加學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)知。同時在日常教學(xué)中我們要養(yǎng)成學(xué)生主動朗讀的習(xí)慣，并且在朗讀的過程中將我們所要學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行抄寫，加強(qiáng)記憶。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)能。我們要通過各種小游戲，以及多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生對單詞進(jìn)行主動記憶，不要采用死記硬背的方式，這樣會影響學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載英文電影為學(xué)生播放，如《玩具總動員》——Toy Story，模擬視頻情景為學(xué)生分配角色，讓學(xué)生為視頻進(jìn)行配音。這樣的練習(xí)有利于學(xué)生提升英語口語，與此同時也提高了口語教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.合理地運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隨著學(xué)生英語綜合素養(yǎng)越來越強(qiáng)，他們的思維能力不再停留在最初的啟蒙階段，而是要進(jìn)入更高的思維能力階段。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)需求，這就促進(jìn)了多種新型教學(xué)模式的發(fā)展，問題導(dǎo)學(xué)就是其中的一種。學(xué)生可有目標(biāo)地探索老師引入的情境和自身所遇到的問題，自行找到問題的解決方案，進(jìn)而加深知識印象，以加強(qiáng)探索和自主學(xué)習(xí)能力。問題導(dǎo)學(xué)模式對老師和學(xué)生意義重大，老師在課堂引入問題導(dǎo)學(xué)，可減少抽象知識點講解難度，還可在一定程度上活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，從而成功地構(gòu)建初中英語高效課堂。

5.教學(xué)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中英語高效課堂，還需要對學(xué)生開展實踐教學(xué)活動，才能使英語課堂真正地“活”過來，使學(xué)生的素養(yǎng)真正地“亮”出來。在實踐教學(xué)活動中，為學(xué)生提供一個展示自我，鍛煉自我的平臺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也豐富自己業(yè)余時間，放松心情。在新課改的推動下，我們對學(xué)生進(jìn)行英語教育的目標(biāo)不僅僅是為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，而更多的是要學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實中，這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。在日常生活中可以組織學(xué)生觀看一些適合初中生的英語影片，共同學(xué)習(xí)英語歌曲，舉行英語話劇小表演，增加學(xué)生對英語的使用性。同時我們也要鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語進(jìn)行問候，在同學(xué)之間用英語進(jìn)行交流，將我們所學(xué)到的英語知識完全地應(yīng)用到我們的生活中，增加英語知識的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的口語練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

6.結(jié)語

總之，隨著教育業(yè)的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，以及對于教育理念的不斷討論與實踐，學(xué)生的核心素養(yǎng)，也成為近幾年來我們不斷研究與探索實踐的課題之一。在探索與實踐中明確地表明了在不同階段，不同類型的教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都能為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及生活中指明方向。在初中英語教學(xué)課堂上以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計并對學(xué)生展開英語教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生對英語課堂的興趣，使初中英語教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，為構(gòu)建初中英語高效課堂奠定基礎(chǔ)。