王會(huì)琴

(浙江省臺(tái)州市臨海市上盤(pán)鎮(zhèn)中心校 浙江 臨海 317000)

在新課標(biāo)的要求下，在小學(xué)階段的語(yǔ)文課程中教師也需要重視學(xué)生的課堂自主性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的理論方法，重視學(xué)生的自主、合作和探究，讓學(xué)生可以進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)該需要積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容布置教學(xué)任務(wù)，安排學(xué)生進(jìn)行合作交流，要讓每一個(gè)都可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并相互幫助，相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

1.1 合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性。在語(yǔ)文課程教學(xué)中教師要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，就不能像傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教式教學(xué)，而是需要重視學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，并能夠在交流互動(dòng)中進(jìn)行自我的提高。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的規(guī)劃，進(jìn)而將課堂交個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而推動(dòng)學(xué)生思維上的碰撞和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

1.2 合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中都是教師在課堂上講解各種語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，并沒(méi)有給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，很多時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生合作能力的提高。而合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，就給了學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在合作交流中進(jìn)行對(duì)自我的展示，并從互動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而積極觀察他人，接受他人的意見(jiàn)，真正實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

2.1 根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)要求，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在課程改革不斷發(fā)展的背景下，現(xiàn)代語(yǔ)文課程中教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生各種知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試要求，還需要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，利用各種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此教學(xué)需要充分根據(jù)語(yǔ)文安炯燮的要求，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從語(yǔ)文課程出發(fā)，選擇各種教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置成為小組合作的任務(wù)，吸引學(xué)生的合作交流興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的深入探索，從而實(shí)現(xiàn)理想的合作學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力和人際交往能力的提高。同時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的行為特點(diǎn)，讓學(xué)生可以在小組中相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同進(jìn)步。

2.2 設(shè)置語(yǔ)文課堂問(wèn)題，指引學(xué)生合作探討。在小學(xué)階段的學(xué)生大多意志力薄弱，又有著愛(ài)玩的兒童天性，在日常教學(xué)中很難一直保持專心學(xué)習(xí)，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力的引導(dǎo)，利用各種學(xué)生感興趣的方式吸引學(xué)生，充分參考學(xué)生的各種特點(diǎn)，設(shè)置各種語(yǔ)文課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的溝通互動(dòng)，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行合作探討。

例如，在《植物媽媽有辦法》這一篇課文時(shí)，教師可以在課前就提問(wèn)學(xué)生：“我們生活中植物靠什么辦法傳播種子？”這樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)明自己生活中遇到的各種植物，如松樹(shù)、楊樹(shù)、玫瑰花等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文的分析，讓學(xué)生合作總結(jié)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，對(duì)種子傳播方式今天深入的觀察與探索。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生合作作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就可以根據(jù)教材中的一些內(nèi)容，設(shè)置課后作業(yè)，適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生合作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，安排幾個(gè)學(xué)生一組，在課下設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的話劇，將課文內(nèi)容進(jìn)行展示，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.結(jié)論

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的分析，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互幫助進(jìn)行對(duì)課程知識(shí)的深入理解，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。