徐信能

(浙江省寧波市鄞州區(qū)邱隘鎮(zhèn)中心小學(xué) 315000)

習(xí)作緣起：

四年級(jí)學(xué)生學(xué)了葉圣陶先生的《爬山虎的腳》，對(duì)碧綠如波的葉和蛟龍般爪子的腳，印象深刻。這些都來(lái)自于作者運(yùn)用五官進(jìn)行細(xì)致而長(zhǎng)時(shí)間的觀察。如何學(xué)以致用呢？正巧昨晚吃到了美味的五香花生，一拍腦門，品嘗花生的課堂便有了雛形。

習(xí)作果報(bào)：

運(yùn)用五員大將——目耳鼻嘴手，對(duì)花生的形色味質(zhì)量，進(jìn)行細(xì)心地觀察，從而寫出一篇有滋有味、有形有色的好習(xí)作。

“七隨”寫出好習(xí)作：

1.“隨耳聽(tīng)”，打開(kāi)學(xué)生的順風(fēng)耳

上課伊始，我鄭重其事地問(wèn)學(xué)生，豬八戒吃完人參果，讓他寫《吃人參果》，能寫好嗎？學(xué)生們異口同聲地回答：“不能！”因?yàn)?，豬八戒囫圇吞棗地吃下人參果，既沒(méi)有看清它的模樣，也沒(méi)有聞到它的氣味，還沒(méi)有去摸它的質(zhì)地軟硬，更沒(méi)有去品嘗它的滋味。所以。我們要告訴這個(gè)呆子，要運(yùn)用“五員大將”——目耳鼻嘴手，細(xì)致的觀察，慢慢地品嘗。孩子們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

接著，我故作神秘地說(shuō)：“這節(jié)課，徐老師帶來(lái)了長(zhǎng)生果，給大家品嘗。”孩子們聽(tīng)了既有期待，還有一頭霧水。我繼續(xù)說(shuō)：“它還被稱為唐仁豆，又被叫做地果。它就是——花生。”

孩子們看見(jiàn)我右手高高舉起的一袋花生，齊聲回答。

2.“隨目看”，喚醒學(xué)生的火眼金睛

我吝嗇地分給孩子們每人一顆花生，要他們不要急著吃，要好好的品，仔仔細(xì)細(xì)地看。孩子們把花生放在手心，花生像孫悟空在如來(lái)佛祖掌上翻著跟斗。孩子們鑒定文物真?zhèn)蔚膶＜?，?xì)細(xì)的端詳。許多孩子寫下“這花生穿著土黃色的外衣，有許多凸起的橫紋和豎紋?！薄盎ㄉ朊阅阈偷膶毢J。”“花生的外衣像一張蜘蛛網(wǎng)?！本?，隨觀察生成。

3.“隨鼻聞”，激活學(xué)生的八戒鼻子

除了火眼金睛，我們還可以運(yùn)用八戒的鼻子。機(jī)靈的孩子，把花生放在鼻子下聞，“好香??！我聞到了話梅的味道?！鳖B皮的孩子，俯下身子，對(duì)準(zhǔn)花生深吸一口氣，“好辣?。∥倚岬搅舜笏獾奈兜?。”端莊的孩子，閉上眼鼻子一張一縮的，“好咸?。∥衣劦搅舜蠛５奈兜?。”越來(lái)越有想象力了，贊嘆聲此起彼伏?！拔衣劦搅斯鸹ǖ奈兜馈！?可能有桂皮)“我聞到了人參果的味道?！?屬于遷移)“我聞到了快樂(lè)的味道?！?情感體驗(yàn)，誰(shuí)說(shuō)不是)我想，花生聽(tīng)了也會(huì)樂(lè)開(kāi)花了吧？

4.“隨手捏”，找到學(xué)生的千手千眼

我們每個(gè)人的手，有比眼睛更厲害的地方。我們的手可以識(shí)物——摸物猜物；可以認(rèn)識(shí)溫度——沾水知冷熱；可以認(rèn)識(shí)重量——掂物知輕重；可以認(rèn)識(shí)質(zhì)地——摸物知軟硬，粗糙與光滑。這些游戲，我們都玩過(guò)。我這一提醒，孩子們靈感迸發(fā)。有的孩子說(shuō)：“我稍稍用力一捏，花生咔嚓一聲笑了，露出了牙齒。”有的孩子拋著花生，神奇地說(shuō)：“花生大概有一千只螞蟻那么重。”有的孩子像撫摸寵物一樣摸著花生，得意地說(shuō)：“花生殼對(duì)王浩(班級(jí)內(nèi)力氣公認(rèn)最小)，猶如銅墻鐵壁，對(duì)我就是一層窗戶紙?！?/p>

5.“隨嘴嘗”，尋覓學(xué)生的成千上萬(wàn)的味蕾

咔嚓、咔嚓、咔嚓……這笑聲特別清脆，花生都咧開(kāi)了嘴，紅衣服寶寶蹦跳而出。香味彌漫了整個(gè)教室。孩子們開(kāi)始細(xì)嚼慢咽。沒(méi)有人充當(dāng)豬八戒，囫圇吞棗吃人參果。孩子們吃得津津有味。有點(diǎn)吃得心急，連花生的紅內(nèi)衣都來(lái)不及剝?nèi)ィ烷_(kāi)始巴喳巴喳地吃起來(lái)?！罢娲嘌?！像在吃薯片一樣?！庇悬c(diǎn)吃得優(yōu)雅，捏碎花生的紅內(nèi)衣，里面露出白白胖胖的寶寶，慢條斯理的吃起來(lái)?！罢嫦惆?！感覺(jué)就在吃人參果?！薄跋滔痰?，我吃到了，海鮮的味道?！薄袄崩钡模页缘搅寺槔倍垢奈兜??！痹谛β暲?，孩子們七嘴八舌地說(shuō)著。

6.“隨心寫”，契合學(xué)生快樂(lè)的因子

一顆花生下肚后，我說(shuō)：“隨便寫寫吧，從上課到現(xiàn)在，想到什么就寫什么，能寫多少就寫多少?！薄皼](méi)問(wèn)題！”孩子們，信心滿滿地動(dòng)筆了。“如果有寫的好的詞句，還有花生獎(jiǎng)勵(lì)哦！”沙沙沙，教室里只剩下同學(xué)們的寫字聲。沒(méi)有人拖拖拉拉，每個(gè)人習(xí)作的速度都提高了許多?！斑@位同學(xué)把花生的殼比作月球的地表，獎(jiǎng)兩?；ㄉ?。”我發(fā)現(xiàn)皺眉深思的孩子多了，修改補(bǔ)充的孩子也多了?！皠?nèi)ネ馄?，花生露出了廬山真面目。恰如其分的引用詩(shī)句，獎(jiǎng)三?；ㄉ！薄巴?，這也可以！”一位孩子伸伸舌頭，又埋頭寫了起來(lái)。我走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他正在寫“套用蘇軾的詩(shī)句‘日啖花生三百顆，不辭長(zhǎng)作長(zhǎng)壽人’”。真棒！我獎(jiǎng)勵(lì)他五?；ㄉ??！巴廴?”他有叫了起來(lái)，不好意思的看看我，又奮筆疾書起來(lái)。有了這些花生的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們的寫作動(dòng)力跟加滿油的汽車一樣，杠杠的。

7.“隨意改”，發(fā)揮學(xué)生遣詞造句的能力

還有十分鐘就要下課了，我讓孩子們拿出紅筆，給自己和同桌好的詞句做上記號(hào)，寫寫理由。我宣布：“修改越多，理由越充分，花生獎(jiǎng)勵(lì)越多?！边@樣的獎(jiǎng)勵(lì)，又掀起了孩子們隨意改，盡情鑒賞的熱情。孩子們發(fā)現(xiàn)自己和同桌可以寫下如此朗朗上口的詞語(yǔ)，如此精彩紛呈的句子。在相互的嘖嘖稱贊聲中，孩子們分享了習(xí)作的快樂(lè)與成功，提高了遣詞造句的能力。

下課鈴聲響起，一大袋花生已經(jīng)空空如也，孩子們的習(xí)作的快樂(lè)隨著花生的香氣，充滿了整個(gè)課堂。