張 霞 邵蓉暉

(浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學(xué)校 浙江 寧波 315000)

寫字教學(xué)，是指在學(xué)校教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)原則，根據(jù)一定的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生將漢字寫得端正、勻稱、美觀的教與學(xué)的過(guò)程。為此，教育者應(yīng)該重視毛筆字的書寫，重拾毛筆字書寫的技能，革新寫字教育教學(xué)方法。因此，筆者從引導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)方法，善于總結(jié)；規(guī)范筆畫、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)、謀劃布局；注重細(xì)節(jié)，榜樣引領(lǐng)，興趣領(lǐng)航這四個(gè)方面入手。

1.引導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)方法，善于總結(jié)

在《皿字底》教學(xué)一課的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)字的觀察、善于想象、了解字的內(nèi)涵是學(xué)生寫好字的關(guān)鍵部分，同時(shí)這也是一個(gè)遞進(jìn)、積累的過(guò)程，往往能做到“事半功倍”的學(xué)生都寫得一手好字。

1.1 學(xué)會(huì)觀察，寫好字的前提。其一，在米字格的書寫中，斜線、橫中線以及豎中線給了我們觀察的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生記憶的方便，我們可以編寫一些郎朗上口的兒歌，幫助學(xué)生在練習(xí)時(shí)時(shí)得以運(yùn)用。

其二，“意在筆先，筆居心后”。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)該先學(xué)會(huì)觀察。觀察字的大小、寬窄、高低，同時(shí)用眼讀帖、用心記字，其次才是掌握用筆的方法。從皿字底的教學(xué)觀察到皿字底的教學(xué)練習(xí)，緊接著就是對(duì)皿字底的范字的觀察比較練習(xí)、再觀察再練習(xí)。

1.2 善于想象，感受漢字的形體美。把字想成一幅畫，把字寫成一個(gè)人。古人云：點(diǎn)畫如高峰墜石，磕磕然實(shí)如崩也；橫畫如千里陣云，隱隱然其實(shí)有形；豎畫如萬(wàn)歲枯藤；撇畫如陸斷犀象；捺畫如崩浪雷奔；斜鉤如百鈞弩發(fā)；橫折如勁弩筋節(jié)；每為一字，各象其形，斯造妙矣，書道畢矣。例如象形字木、禾、日、月、羊、牛等，將抽象的漢字加以聯(lián)想，是讓孩子們對(duì)每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、異同了然于胸。

1.3 追溯人文，了解漢字的內(nèi)涵美。追溯漢字的淵源，探究漢字的字理文化是激活課堂的又一重要手段。因此，在寫字教學(xué)之前，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起去了解漢字，知道它的演變和所蘊(yùn)含的歷史含義。

2.規(guī)范筆畫、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)、謀劃布局

那如何在寫字指導(dǎo)中，讓寫字技能的基礎(chǔ)得以夯實(shí)，讓學(xué)生在寫字過(guò)程中獲取積極的美感體驗(yàn)，努力愛(ài)上寫字，寫好每一個(gè)字呢？筆者認(rèn)為可以從“規(guī)范筆畫、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)、謀劃布局”三個(gè)方面入手。

2.1 規(guī)范筆畫。漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折等基本筆畫構(gòu)成的，筆畫就是字的建筑“基石”。低段寫字課的啟蒙教學(xué)，是以每課時(shí)的基本筆畫的學(xué)習(xí)為入手的。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先要求學(xué)生仔細(xì)觀察書寫漢字的筆畫變化特點(diǎn)，然后提醒學(xué)生書寫時(shí)的注意點(diǎn)。學(xué)生的這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是欣賞美的過(guò)程。

2.2 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)。左右相呼、上下相應(yīng)、穿插避讓、參差錯(cuò)落。教師要注意引領(lǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，意在筆先，結(jié)構(gòu)是一個(gè)漢字的“靈魂”。

(1)勻稱之美。漢字又稱為方塊字，無(wú)論是獨(dú)體字還是合體字，書寫時(shí)一字占一格，在米字格中要?jiǎng)蚍Q地安排筆畫，使寫的字大小一致，以達(dá)到風(fēng)格的諧調(diào)。

(2)謙讓之美。漢字中有許多字型各個(gè)部件之間互相穿插避讓，反映出中國(guó)文化獨(dú)特的審美思維。如在教學(xué)《皿字底》這一課“蓋、益”這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我先讓學(xué)生想想平時(shí)單獨(dú)寫“羊”時(shí)是怎么寫的？然后比較一下，“羊”字有沒(méi)有發(fā)生變化？學(xué)生仔細(xì)觀察后，議論紛紛：“‘羊’字的最后一筆變短了?！贝藭r(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這樣安排呢？學(xué)生觀察比較后恍然大悟。再讓學(xué)生練寫，于實(shí)踐中呈現(xiàn)字形美，培養(yǎng)了學(xué)生書寫的能力。

(3)變化之美。有不少漢字同中求異，富有變化。相同的筆畫，但長(zhǎng)短、位置、運(yùn)筆方向等都應(yīng)有所變化。

3.注重細(xì)節(jié)，榜樣引領(lǐng)，興趣領(lǐng)航

3.1 練好“雙姿”，育習(xí)養(yǎng)性。培養(yǎng)好良好寫字習(xí)慣包括握筆要領(lǐng)和寫字姿勢(shì)，俗稱“雙姿”。通常輔以握筆要領(lǐng)和寫字姿勢(shì)的口訣，在平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生動(dòng)筆前就能一起背誦“頭正身直腳平臂開，一尺一寸一拳記得牢”，作為每次練習(xí)的養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)課堂多了一些由內(nèi)而發(fā)的養(yǎng)成，便是學(xué)生靜心涵養(yǎng)的領(lǐng)悟了。

3.2 課前準(zhǔn)備凸顯細(xì)節(jié)。寫字課的課前十分鐘是至關(guān)重要的，每周的寫字課無(wú)論中午有多么繁忙，師與生便各司其職，在書法課代表的安排下會(huì)分發(fā)好毛邊紙練習(xí)冊(cè)和字帖，同學(xué)們?cè)谖蛔由蠝?zhǔn)備好毛氈、倒好墨汁，在古典優(yōu)雅的音樂(lè)聲中，學(xué)生們都由身到心做到準(zhǔn)備工作。六年的養(yǎng)成，在如今看來(lái)都是值得的。難怪學(xué)生會(huì)說(shuō)這是班級(jí)最安靜的時(shí)刻，書法讓人平心靜心，也讓部分在學(xué)習(xí)上落后的孩子找到自信，做到了將課堂還給學(xué)生。

3.3 多媒體示范，直觀呈現(xiàn)。寫字課堂中需要借助多媒體投影，在實(shí)物展臺(tái)上范寫生字。第一步，分析字的間架結(jié)構(gòu)，意在筆先。從第一筆開始，交代運(yùn)筆動(dòng)作，明確結(jié)構(gòu)分布，關(guān)注重點(diǎn)筆畫。這樣直觀的展現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚每個(gè)筆畫的運(yùn)筆動(dòng)作。值得關(guān)注的是，范寫的過(guò)程需要邊寫邊講解，放慢速度，呈現(xiàn)細(xì)節(jié)。

3.4 及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。書法練習(xí)是枯燥的乏味的，尤其是對(duì)于低段的學(xué)生，教師更要在練習(xí)的初期制定合適的目標(biāo)，讓學(xué)生有更多的成功體驗(yàn)。俗話說(shuō)；“拳要打，字要練?！庇杏?jì)劃的展開寫字競(jìng)賽是很有必要的，例如班級(jí)中設(shè)立書法角，每周每課的優(yōu)秀作業(yè)、有進(jìn)步的單個(gè)字都可以通過(guò)剪裁、黏貼等形式得以展現(xiàn)；平時(shí)作業(yè)中，我的學(xué)生們最期待的是練習(xí)冊(cè)發(fā)下來(lái)時(shí)數(shù)一數(shù)自己得到了幾個(gè)紅圈圈，紅圈圈的累計(jì)能夠換取一定的獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之，學(xué)生的作業(yè)態(tài)度也會(huì)越來(lái)越好。