董紅霞

(吉林省長春市九臺區(qū)沐石河中心學校 吉林 長春 130000)

引言

在小學語文閱讀教學中，閱讀不僅是提高學生閱讀能力的主要途徑，同時也是開拓學生視野，促進學生寫作能力提升的重要渠道，然而，在傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學中，教師的教學總是存在著重知識教授、輕方法學習，重理論，輕感悟等問題，影響著學生閱讀能力的提高，作為教師，應當積極分析教學中存在的問題，結(jié)合問題研究解決的方法，進一步促進學生閱讀能力的提高。

1.小學語文閱讀教學存在的問題

1.1 學生缺乏自主。在傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學中，教師過度注重學生成績的提升，在課堂上，教師通常會為學生講解閱讀內(nèi)容，帶領學生展開學習，學生在課堂上往往得不到自主探究的機會，只能跟隨教師的教學來學習閱讀知識，這樣的教學會使得學生對于閱讀內(nèi)容的理解停留在表面，影響學生閱讀能力的提升。

1.2 忽視課外閱讀。在傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學中，教師往往只是重視學生在課堂上的閱讀，而對于課堂之外的閱讀，教師總是會忽視掉，在閱讀教學中，學生只能夠通過課堂內(nèi)的閱讀來提升自身的閱讀能力，從而使得學生閱讀能力的提升受到限制。

2.解決小學語文閱讀教學中問題的策略

2.1 創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)學生閱讀興趣。在小學語文閱讀教學中，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣是提升學生閱讀能力的主要途徑之一，小學階段的學生各項思維正處于成長的初級階段，在進行閱讀的過程中難以通過閱讀的內(nèi)容感受到閱讀的魅力，缺乏對閱讀的興趣，這樣會影響學生閱讀能力的提升。作為教師，在開展教學時可以運用現(xiàn)在的信息技術結(jié)合閱讀的內(nèi)容，為學生進行教學情境的創(chuàng)設，將閱讀中的部分內(nèi)容以更加直觀的方式展現(xiàn)在學生面前，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生對于閱讀內(nèi)容的興趣，使得學生主動參與閱讀，最終促進學生閱讀能力的提升。例如，在學習《寒號鳥》時，教師可以為學生進行情境的創(chuàng)設，在多媒體上為學生展示寒號鳥的形象，其它的鳥兒正在努力筑巢應對寒冷的冬天時，寒號鳥卻一直得過且過，并且在經(jīng)受過寒風的侵襲之后也毫無悔改之意，目光短淺只能看到放下，最終落得個凍死的結(jié)局。讓學生更加喜歡地觀看情境，激發(fā)學生對于《寒號鳥》的閱讀興趣，使得學生能夠主動進行閱讀，在閱讀的過程中分析寒號鳥的性格與形象，探究這篇課文講述的道理，從而加深學生對知識的理解，促進學生閱讀能力的提升。

2.2 借助問題引導，引導學生自主閱讀。在新時代教學的背景下，教師在開展小學語文閱讀教學時，不僅需要重視學生對理論知識的學習，還需要引導學生去進行思考，讓學生學會如何進行自主閱讀，這是傳統(tǒng)的語文閱讀教學難以做到的，傳統(tǒng)的教學更加習慣于“教師教，學生學”的課堂教學模式，學生缺乏獨立思考的空間，從而影響了學生閱讀能力的提升。作為教師，在開展教學時，可以在課堂上用提問的方式啟發(fā)引導學生，引導學生帶著疑問去進行自主閱讀，讓學生在閱讀的過程中進行獨立思考，從而加深學生對閱讀內(nèi)容的理解，促進學生閱讀能力的提升。例如，在學習《曹沖稱象》時，教師在學生閱讀前可以對學生進行提問引導，“面對一頭大象，在場的許多成年人都束手無策，曹沖是想到了什么辦法稱量出了大象的重量？”“從課文中不難看出，曹沖是一個怎樣的少年？”讓學生帶著疑問去進行閱讀，激發(fā)學生的求知欲，引導學生在閱讀的過程中梳理閱讀內(nèi)容，解答自己的疑惑，從而逐步加深學生對課文的理解，促進學生閱讀能力的提升。

2.3 重視課外閱讀，培養(yǎng)良好閱讀習慣。在小學語文閱讀教學中，閱讀只是語文教學中的一部分，只是依靠課堂上進行閱讀，是難以滿足學生自身閱讀能力提升的需求的，教師還需要培養(yǎng)學生課外閱讀的能力與習慣，讓學生能夠主動進行課外閱讀，逐步加深學生的積累，促進學生閱讀能力的提升。例如，教師可以在班級內(nèi)構建圖書角，定期舉辦讀書交流沙龍，鼓勵學生去用自己的課余時間進行閱讀，在沙龍上讓學生分享自己最近一段時間的閱讀感受，為學生營造良好的閱讀氛圍，逐步讓學生習慣課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教師還可以以教材為依托引導學生進行課外閱讀，在學習《大禹治水》時，完成教學后，教師可以為學生推薦有名的民間傳說，讓學生自己搜集相關資料進行閱讀，這樣既能夠豐富學生的積累，又能夠加深學生對于課文的理解，逐步幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力的提升。

3.結(jié)語

良好的閱讀能力是學生語文學習的保障，對學生未來的發(fā)展也有著重要的影響，作為教師，應當堅持以學生為本開展小學語文閱讀教學，站在學生的角度上思考教學開展與完善的方法，引導學生獨立進行閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生今后語文知識的學習奠定基礎。