陳加清 江蘇省泗洪縣雪楓學(xué)校

教師在初中體育教學(xué)的時候，整合教學(xué)模式和內(nèi)容的情況下，為學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)提供了明確的方向。教師給予學(xué)生不同學(xué)習(xí)認識的情況下，也會在體育知識學(xué)習(xí)的過程中處于豐富的環(huán)境中。教師積極帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進步，在體味體育學(xué)習(xí)價值的情況下，從根本方面入手，不斷的帶領(lǐng)學(xué)生扎實學(xué)習(xí)體育知識。教師分析現(xiàn)階段體育教學(xué)當(dāng)中存在的問題，在對教學(xué)方案合理規(guī)劃的情況下，讓學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)認識。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題分析

初中體育課堂教學(xué)過程中，存在了一定問題和不足，這需要引起教師關(guān)注和重視。教師對教學(xué)問題進行詳細分析和研究，給予學(xué)生不同學(xué)習(xí)認識的情況下，讓學(xué)生更好的把握所學(xué)習(xí)知識關(guān)鍵點。下面闡釋了初中體育教學(xué)中存在的問題，具體如下：

第一，教師實際進行初中體育教學(xué)的時候，所確立的教學(xué)思想比較落后，并沒有關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)地位難以有效的發(fā)揮和指引。這一過程中，教師缺少對學(xué)生的準(zhǔn)確認識和理解。在不能為學(xué)生提供合理的體育學(xué)習(xí)空間下，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和進步。教師需要對教學(xué)體系進行全面打造，為學(xué)生帶來不同學(xué)習(xí)感悟的情況下，讓學(xué)生更好的參與體育知識研究。

第二，教師具體教學(xué)的時候，所制定出的教學(xué)手段和模式比較單一，從根本上并不能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的合理規(guī)劃和方向。這阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的情況下，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)進步。教師需要對初中體育教學(xué)模式進行改進，學(xué)生在單一和枯燥的體育學(xué)習(xí)氛圍中，難以獲得體育技能掌握的靈感。這從根本上并不能給予學(xué)生合理的指引和幫助，這最終阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和進步。教師需要詮釋屬于良好的體育教學(xué)模式，在加強體育知識學(xué)習(xí)體驗的情況下，讓學(xué)生處于活躍的學(xué)習(xí)氛圍中。

二、多樣化教學(xué)舉措實施下初中體育教學(xué)的策略

多樣化教學(xué)舉措實施的過程中，教師對初中體育教學(xué)模式進行穩(wěn)定構(gòu)建，讓學(xué)生積極思考體育知識學(xué)習(xí)內(nèi)容情況下，更好的把握所學(xué)習(xí)知識。在整合初中體育教學(xué)模式的過程中，指引學(xué)生更好的掌握體育知識和技能。

（一）尊重學(xué)生主體地位，樹立終身體育理念

教師在實行多樣化教學(xué)進行體育教學(xué)的過程中，要形成合理的教學(xué)模式合并方案。在此情況下，教師尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的理念。應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.加強思想認識，關(guān)注體育重要性。教師實際進行教學(xué)過程中，向?qū)W生積極灌輸正確的體育教學(xué)思想，讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的重要意義和價值。這一過程中，教師不斷帶動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和進步，讓學(xué)生感悟到體育知識學(xué)習(xí)的魅力。教師通過合理的體育教學(xué)重要性闡釋，讓學(xué)生耳濡目染，在感悟到體育學(xué)習(xí)重要性的情況下，也會重新樹立正確的學(xué)習(xí)思想，對體育知識學(xué)習(xí)引起關(guān)注和重視。教師在詮釋優(yōu)質(zhì)的教學(xué)思想之下，更好的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)進步和發(fā)展。

2.實行個案分析，樹立正確體育理念。教師把體育和生活健康的案例進行全面闡釋，讓學(xué)生在積極思考體育知識的情況下，不斷的感悟所學(xué)習(xí)知識和具體內(nèi)容。教師實際進行教學(xué)的時候，讓學(xué)生接觸體育鍛煉的案例內(nèi)容，給予學(xué)生深刻的體育學(xué)習(xí)深刻體驗。在明確生命在于運動的情況下，也會更好的發(fā)揮出體育教學(xué)的精髓。教師為學(xué)生帶來不同學(xué)習(xí)感悟的情況下，更好的發(fā)揮出教學(xué)力量和實際精彩。教師在案例的詮釋之下，學(xué)生也擁有了信賴的支撐點，全面的掌握體育知識，掌握所學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識。

（二）因材施教原則體現(xiàn)，促進學(xué)生全面發(fā)展

1.分層教學(xué)模式，給予學(xué)生關(guān)注。教師針對不同層次學(xué)生制定出不同教學(xué)內(nèi)容，而且不能單純關(guān)注體育素養(yǎng)高的學(xué)生，還要關(guān)注身體素質(zhì)差的學(xué)生。在給予學(xué)生不同學(xué)習(xí)體驗的情況下，讓學(xué)生加強體育鍛煉，在提升自我的情況下，也會更好的參與學(xué)習(xí)和活動。教師在以分層教學(xué)為基礎(chǔ)的情況下，從體育運動能力強、運用能力一般、能力差的學(xué)生入手，為學(xué)生提供運動難度大、難度一般、難度較小的內(nèi)容。這讓學(xué)生擁有選擇的情況下，也會逐漸喜歡上體育訓(xùn)練。這一過程中，教師讓學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)看到希望，也會更好的感悟體育學(xué)習(xí)精髓[2]。

2.制定不同體育活動，完善課堂教學(xué)。不同體育教學(xué)活動構(gòu)建的情況下，讓學(xué)生認真思考體育知識的情況下，也會緊緊把握所學(xué)習(xí)體育知識。教師通過團隊競技活動、個人競賽等模式，讓學(xué)生沉浸在體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。在全面激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)欲望的情況下，也會構(gòu)建多樣的體育文化交流活動。比如，教師組織學(xué)生進行體育文化知識競賽和交流，這讓學(xué)生加強體育學(xué)習(xí)體驗的情況下，讓學(xué)生感悟到體育學(xué)習(xí)的精髓和力量。教師把握體育學(xué)習(xí)關(guān)鍵點，為學(xué)生提供體育知識交流會的情況下，讓學(xué)生把握所學(xué)習(xí)知識，更好的跟隨體育教學(xué)腳步，實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)進步和發(fā)展。

（三）制定新穎教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍

教師以新穎的初中體育教學(xué)模式打造為主，讓學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)氛圍中更好的分析所學(xué)習(xí)知識，全面帶動自身綜合素質(zhì)發(fā)展和進步。教師要把握新穎的教學(xué)方法，為學(xué)生提供屬于自己個性化的學(xué)習(xí)成長空間之下，真正的帶動學(xué)生感悟體育知識學(xué)習(xí)精彩。在此，分析了新穎教學(xué)模式構(gòu)建的具體策略。

1.開展小組合作學(xué)習(xí)模式，加強團結(jié)協(xié)作。教師對學(xué)生合理劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生積極思考所學(xué)習(xí)內(nèi)容情況下，也會更好的把握所學(xué)習(xí)知識。教師在全面整合初中體育教學(xué)內(nèi)容情況下，保證學(xué)生感悟到體育學(xué)習(xí)的精髓和實際力量。教師在整合初中體育教學(xué)載體的時候，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，更好的把握所學(xué)習(xí)知識。比如，針對“足球”學(xué)習(xí)的過程中，教師讓學(xué)生積極思考，感悟所學(xué)習(xí)體育知識的積極性和價值。教師在帶動學(xué)生積極思考足球?qū)W習(xí)內(nèi)容情況下，也會更好的提升足球?qū)W習(xí)效果和質(zhì)量。教師讓學(xué)生全面激活體育學(xué)習(xí)積極性和欲望的情況下，讓學(xué)生在團隊協(xié)作的過程中，也會更加扎實的掌握知識，提升了體育學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生之間也可以針對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交流，分享有效學(xué)習(xí)心得的情況下，提升初中體育學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果[3]。

2.借助現(xiàn)代教育技術(shù)，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)合理的運用之下，讓學(xué)生在初中體育知識學(xué)習(xí)過程中形成濃厚的氛圍，也會更好的感悟所學(xué)習(xí)知識的精髓和力量。教師實際進行教學(xué)的時候，就把握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)關(guān)鍵點，讓學(xué)生釋放自身學(xué)習(xí)力量，感悟體育學(xué)習(xí)的精彩和實際內(nèi)涵。教師在通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行體育知識詮釋的情況下，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)迎來良好的畫面。教師實際進行“籃球運球”技能教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更加扎實的掌握體育技能，教師給予學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗和理解。通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把技能的關(guān)鍵點和內(nèi)容展現(xiàn)出來。這為學(xué)生提供豐富和生動的體育學(xué)習(xí)畫面之下，會讓學(xué)生更加積極思考體育技能，扎實的掌握每一個步驟和環(huán)節(jié)。

三、結(jié)論

綜合以上分析，教師在初中體育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)知識，在多樣性教學(xué)手段實施的過程中，為帶動學(xué)生體育綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。教師是學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極引導(dǎo)者，讓學(xué)生在感悟體育知識學(xué)習(xí)精彩的情況下，不斷的促進自我綜合能力發(fā)展。教師在把握多元化教學(xué)舉措關(guān)鍵點的情況下，也會完善初中體育教學(xué)體系和模式。教師通過自己的努力，讓學(xué)生沉浸在體育學(xué)習(xí)活動中，擁有對體育知識學(xué)習(xí)準(zhǔn)確認識的情況下，真正的把握體育學(xué)習(xí)技能技巧。